遠程開放教育中英語專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建研究

【摘要】遠程開放教學是互聯(lián)網(wǎng)時代重要的英語專業(yè)教學手段和方式，隨著各種先進的信息教學技術(shù)和工具的應用，構(gòu)建健全的教學質(zhì)量監(jiān)控體系具有極其重要的作用。本文通過明確在遠程開放教育中構(gòu)建英語專業(yè)的教學質(zhì)量監(jiān)控體系的作用，深入分析和研究當前質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀，提出了針對性的措施和方法，對促進英語專業(yè)遠程開放教育中構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系具有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】遠程開放教育;英語專業(yè);教學質(zhì)量監(jiān)控體系

【作者簡介】溫薇迪（1987-），女，漢族，吉林長春人，長春廣播電視大學，本科，助教，研究方向：英語教育。

前言

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，對教育行業(yè)產(chǎn)生了較大的影響，越來越多的學校和專業(yè)運用了多種教學工具，遠程教育也逐漸采用多媒體教學形態(tài)，將先進的科學技術(shù)應用在教學工作中，目前我國的英語專業(yè)遠程開放教育規(guī)模在不斷增大，取得了較多的經(jīng)驗和成果，但是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建需要不斷研究和改進，尤其是在英語專業(yè)教學方面，教學質(zhì)量關(guān)系著學校英語專業(yè)學科的生存與發(fā)展，是學校綜合實力的直接體現(xiàn)，建立科學合理的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對英語專業(yè)教學具有極其重要的作用。

一、英語專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建作用

隨著知識經(jīng)濟時代的推進和發(fā)展，終身學習和教育理念的不斷深入，教學質(zhì)量監(jiān)控體系的作用也逐漸增大。第一，提高英語教學質(zhì)量及效果。教學質(zhì)量管理是構(gòu)建健全的英語專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的主要依據(jù)，通過對英語教學的整個過程進行監(jiān)控，建立明確的英語專業(yè)教學目標，形成一個良好的評教制度，增加必要的軟硬件設(shè)施和后勤保障制度，并在教學結(jié)果中建立一個科學合理的反饋機制，可以有效的提高英語的教學質(zhì)量和最終的教學效果。第二，加強教學工作的溝通協(xié)調(diào)。英語專業(yè)的教學方式不再局限于各種函授方式，在遠程教育的背景下，實現(xiàn)了教學資源共享，也就意味著學生能夠利用廣泛的學習資源，并且充分利用自己的學習時間，這也就給學生和老師、老師與老師之間的聯(lián)系提供了較多的便利，加強了他們之間的溝通與協(xié)調(diào)。第三，激勵教學人員的教學興趣。通過構(gòu)建健全的質(zhì)量監(jiān)控體系，會對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學態(tài)度具有較高的工作要求，一方面通過考核和即時監(jiān)督，激發(fā)了老師教學的自覺性，另一方面通過遠程開放教學的方式加強了學生、老師之間的溝通和聯(lián)系，促進老師主動為學生答疑解惑，可以有效的激勵老師的教學興趣。

二、英語專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀分析

1.缺乏針對性的教學質(zhì)量管理手段。隨著遠程開放教育行業(yè)中教學工作“以人為本，規(guī)范管理，深化改革，提高質(zhì)量，創(chuàng)新發(fā)展”方針的提出，構(gòu)建全面性、科學性的教學質(zhì)量管理手段可以有效的提高英語專業(yè)教學質(zhì)量和教學效果。一方面當前的教學質(zhì)量監(jiān)控體系的管理主體不明確，教學質(zhì)量監(jiān)控的管理主體是開展質(zhì)量監(jiān)控工作的核心，可以有效的指導和安排監(jiān)督管理工作，是質(zhì)量監(jiān)控工作的主要依據(jù)。另一方面遠程開放教育中英語專業(yè)教學的教師管理制度、學生管理制度以及硬件設(shè)施設(shè)備的管理和使用制度都有待完善。遠程開放教育是一種新型的教育和學習方式，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應用，亟需對學校的管理制度進行針對性的改革和創(chuàng)新才能適應這種教學模式的發(fā)展和變化，積極面對新型教學模式的機遇和挑戰(zhàn)，才能夠保證學校和英語專業(yè)教學的持續(xù)和長久的發(fā)展。

2.遠程教育教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。遠程開放教育是一種資源共享型的教學模式，與之前的函授方式有著較大的區(qū)別，對教師的教學能力具有較高的要求。一方面通過資源共享，學生可以對教師進行選擇和評價，學生可以主動選擇教學能力高的老師，也可以通過相關(guān)評教軟件對教師的教學質(zhì)量和能力進行反饋和評估。另一方面由于英語本身是一門語言，教師在傳授英語理論知識時需要提高學生英語的實踐能力。然而目前英語教師主要偏重于理論而輕實踐，再加上英語老師自身的繼續(xù)教育有待加強，教師的專業(yè)素質(zhì)還有待提高。

3.專業(yè)的教學設(shè)施設(shè)備投入有限。遠程開放教育工作的開展需要應用較多先進的教學設(shè)備，如多媒體工具、電腦等，還需要較多的教學軟件，實施教學質(zhì)量監(jiān)控工作對教學硬件設(shè)備的要求較高，也需要在后期對這些硬件設(shè)備設(shè)施進行維護，相關(guān)的英語學習軟件也要進行及時的升級和更新。然而由于這些設(shè)施設(shè)備的數(shù)量大、價格高、學校的投資經(jīng)費有限等原因，英語專業(yè)的教學設(shè)備難以在短時間進行及時的補充和維護，而這些設(shè)備又是遠程開放教育中必不可少的部分，學生對這些設(shè)施設(shè)備的需求量較大，教學質(zhì)量管理人員也能通過相應的軟硬件設(shè)備進行整體、全面的監(jiān)測，因此在老師教學和教學質(zhì)量監(jiān)控過程中所需的軟硬件設(shè)施不到位會對學校構(gòu)建健全的教學質(zhì)量監(jiān)控體系產(chǎn)生較大的影響。

三、遠程開放教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建措施

1.明確教學質(zhì)量監(jiān)控管理主體。保證英語專業(yè)辦學水平，優(yōu)化人才培養(yǎng)手段是建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系的主要目標，教學質(zhì)量監(jiān)控的建立和實施涉及到教學工作的整個過程，因此要明確教學質(zhì)量監(jiān)管的主體，制定規(guī)范、標準、全面的管理制度。一方面英語專業(yè)遠程開放教育的教學質(zhì)量監(jiān)控管理主體需要建立一個由校長領(lǐng)導、英語專業(yè)的院長及其主要領(lǐng)導組成的督導組，明確各個成員的主要責任和義務(wù)。另一方面要在監(jiān)控體系中行使制定相關(guān)監(jiān)控指標、組織教學質(zhì)量檢查和評估工作、建設(shè)專業(yè)的教師隊伍、建立合理的管理制度等管理職能。

2.建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系。遠程開放教育中建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系需要對教學工作全過程進行監(jiān)控管理。首先要對教學目標進行監(jiān)控，其主要的目標是為用人單位輸送優(yōu)秀的英語專業(yè)人才，因此要對市場的人才需求進行及時的預測和制定應對方案。其次是在教學過程中進行常規(guī)的教學檢查，組織聽課和聽取學生的反饋意見，還可以在老師之間開展經(jīng)驗交流和講課比賽等活動，提高教師的教學質(zhì)量。最后要對教學結(jié)果進行監(jiān)控，通過考試、學生比賽成果、畢業(yè)設(shè)計等有效的教學質(zhì)量反饋方式，以及收集學生專業(yè)實訓和畢業(yè)實習等階段的有關(guān)信息，從而對教學質(zhì)量進行全面的掌握和了解。

3.完善質(zhì)量監(jiān)控體系保障制度。在英語專業(yè)遠程開放教育中教學質(zhì)量是學校質(zhì)量管理的核心工作，保證和提高英語專業(yè)教學的質(zhì)量，促進教學工作中教學質(zhì)量管理的科學化和規(guī)范化，關(guān)鍵在于完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系的保障制度。質(zhì)量監(jiān)控體系的保障制度主要由教學質(zhì)量檢查制度、教師工作考核制度、學生管理制度、師生教學評價督導制度、教考分離制度、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度等組成，主要在于實現(xiàn)對老師的日常教學全過程進行檢查和監(jiān)督，及時解決學生反饋的教學的問題，加強考試管理。通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查可以根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整學校的培養(yǎng)方案，促進英語專業(yè)的教學改革和創(chuàng)新。

四、總結(jié)

教學過程的質(zhì)量監(jiān)控，是關(guān)系開放教育質(zhì)量保證的重要因素，對于開放教育的可持續(xù)發(fā)展，對于應用型人才的培養(yǎng)尤為重要。隨著計算機等技術(shù)的快速發(fā)展，英語專業(yè)的遠程開放教育質(zhì)量監(jiān)控體系面臨著較大的挑戰(zhàn)，在遠程開放教育中構(gòu)建英語專業(yè)教學目標、教學過程和教學結(jié)果的全過程監(jiān)控體系，明確教學質(zhì)量監(jiān)控的組織結(jié)構(gòu)和職能，在實踐中不斷完善和健全質(zhì)量監(jiān)控體系的保障制度，對提高教學質(zhì)量、加強教學溝通和提高教學人員的專業(yè)素質(zhì)，促進傳統(tǒng)教學方式的改革具有重要的作用和意義。

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