略談教研員如何助推學(xué)校開展紅色教育

王艷鋒

摘 要：教育教研工作關(guān)系到培養(yǎng)人才的千秋大計，教研員要做好“定位角色，認(rèn)真履行教研工作職責(zé)；要發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用；要整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮骨干教師帶頭作用；更要降低姿態(tài)，俯下身子做好服務(wù)工作”，這樣才能做好教研工作，才能助推學(xué)校開展紅色教育。

關(guān)鍵詞：教研員；學(xué)校；骨干；教師

教研員是課程改革的引路人，是引領(lǐng)教師走向成功的階梯和鋪路石，是不計個人得失、無私奉獻(xiàn)的楷模，是學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)頭雁，是教師心目中的專家。而作為縣級教研員，不但自身要有豐厚的知識底蘊(yùn)，還要有靈活多樣、易于教師接受的工作方法，只有這樣才能快速提高教師素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)而幫助學(xué)校開展富有特色的紅色教育工作。

一、重新定位角色，認(rèn)真履行教研工作職責(zé)

教研員傳統(tǒng)的角色定位是“研究、服務(wù)、指導(dǎo)、檢查、評價、管理”，然而“研究、服務(wù)、指導(dǎo)”被弱化，“檢查、評價、管理”被強(qiáng)化。因此，教研員的工作變得行政化、事務(wù)化。教研員成了高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”，學(xué)校教學(xué)工作的“檢查者”，教師教學(xué)業(yè)績的“評判者”。因此，在新課程背景下，教研員必須重新定位好自己的角色。

新課程背景下，要在學(xué)生中深入進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國革命傳統(tǒng)教育、中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識中華民族的歷史和傳統(tǒng)，了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進(jìn)行的英勇斗爭，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民爭取民族獨(dú)立、人民解放的奮斗歷程，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。

有了這樣的角色定位，明確了崗位職責(zé)，教研員就要做好每一次的教研策劃工作。每一次教研策劃都要用心去準(zhǔn)備，包括學(xué)識的準(zhǔn)備，理論的準(zhǔn)備，教材的準(zhǔn)備，對教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法的準(zhǔn)備。面對不同學(xué)校，我們要組織的活動很多：公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、座談、培訓(xùn)、試卷分析、專題講座等。如何讓教師在每一次的活動中都能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所提高，這需要教研員有備而做，教研員不僅要用力，更要用心去精心策劃，有效實(shí)施，還要不斷總結(jié)，不斷反思提高，讓每位與會人員不虛此行，對每一次活動都有信心。

二、教研員要做好引領(lǐng)示范

隨著新一輪課程改革的深入，教師在教育教學(xué)中會遇到越來越多的問題，為解決這些問題，廣大一線教師長期從事教學(xué)實(shí)踐，在多年的工作中已經(jīng)形成了自己的一套教學(xué)慣勢，由于應(yīng)試教育的影響，他們對于教材中的知識點(diǎn)乃至有可能出現(xiàn)的“考點(diǎn)”基本爛熟于心，用最簡單和最直接的方式把知識傳授給學(xué)生成了他們的任務(wù)。所以要“著眼于堅定信念，補(bǔ)足精神之鈣。信念是我們精神上的‘鈣，只有堅定信念，才能解決好世界觀、人生觀、價值觀。紅色基因是信仰、忠誠、追求，我們要傳承、弘揚(yáng)紅色基因，勇于拼搏，自強(qiáng)不息。要做紅色基因的傳承者，有信仰，有擔(dān)當(dāng)。”因此教研員應(yīng)該以一個開放的心態(tài)，放下架子，經(jīng)常深入學(xué)校，了解教師和學(xué)生的具體情況，與教師合作互助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)作用。

三、整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮骨干教師帶頭作用

骨干教師的工作態(tài)度與教學(xué)水平在一個學(xué)校起著示范作用，骨干教師的高尚師德、精良的業(yè)務(wù)、優(yōu)秀的教學(xué)能力，都是全體教師共同學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)校或教研組內(nèi)廣泛開展教研活動，骨干教師擔(dān)任主角，在教師業(yè)務(wù)提高上發(fā)揮骨干教師幫助、指導(dǎo)、領(lǐng)頭、榜樣的作用。

作為縣級教研員，要對自己服務(wù)范圍內(nèi)各學(xué)科的骨干教師了如指掌，把這些人聚在一起，組成“科研教師隊伍”。想辦法、出點(diǎn)子，制定“科研教師隊伍”建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用，我們要充分運(yùn)用教研員的優(yōu)勢，引導(dǎo)教師、學(xué)生必須始終牢記輝煌歷史，堅決捍衛(wèi)紅色文化，珍視紅色基因，不斷增進(jìn)對紅色基因的情感認(rèn)同和價值認(rèn)同，永遠(yuǎn)保持對紅色基因的忠誠信仰和執(zhí)著追求。

在工作中，“科研教師隊伍”在教研員指導(dǎo)下，積極參與學(xué)科教研計劃的研討與制定，能協(xié)助教研員進(jìn)行學(xué)科課程建設(shè)，對學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)、教材體系進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出學(xué)科教學(xué)的基本思路，編制教學(xué)建議，對學(xué)校教研組與備課組工作提出指導(dǎo)性意見；積極關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，收集和處理最新教學(xué)信息，堅持“自我反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”并重的校本教研方式，積極推進(jìn)學(xué)科校本教研，促進(jìn)品牌學(xué)科的打造，努力使“科研教師隊伍”真正成為學(xué)科教學(xué)工作的研究中心、輻射中心和示范中心。

四、降低姿態(tài)，俯下身子做好服務(wù)工作

既然教研員是校本研修的研究者、合作者、引領(lǐng)者，就要求教研員對教研不能搞“遙控”，不能當(dāng)指揮者，而要帶頭參與其中，包括教研制度的完善、教研活動的安排與落實(shí)、教研效果的評價等等，教研員都要參與，而不再是發(fā)號施令。

教研員要想當(dāng)好校本研修中的研究者、參與者、合作者、引領(lǐng)者，就必須經(jīng)常深入教學(xué)一線和教師一起備課、授課、聽課、評課；要根據(jù)基層調(diào)研發(fā)現(xiàn)的一些典型問題，做一些專題講座，或者責(zé)成骨干教師做專題講座，或者是組織一些主題性研討。研討中，教研員不要先發(fā)表看法，要先傾聽教師的觀點(diǎn)，教研員最后再發(fā)表看法；教研員還要幫助教師把教育教學(xué)中的突出問題納入到校本教研的選題之中，幫助教師學(xué)會在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在教學(xué)中研究問題。

工作中遇到困難要善于向同事和領(lǐng)導(dǎo)求助，適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行工作想法和進(jìn)展匯報，另外，教研員要適當(dāng)堅持獨(dú)立人格和自我特色，并善于借助外力與資源，努力做好服務(wù)工作。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”2018年度規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2018]GHB3219）“農(nóng)村中學(xué)紅色基因教育的實(shí)踐研究——以華池縣為例”研究階段性成果。