凌波多媒體教學網在中職計算機實訓課中的應用

彭景如 張文倉

摘要：針對中職計算機實訓課，不適合使用傳統的教學模式的教學實際，提出利用現代化的教學手段——凌波多媒體教學網，采用“導→學→講→練→點”的五字教學法，并將二者完美結合起來完成中職計算機實訓課的教學的觀點。

關鍵詞：凌波多媒體教學網;教師端;計算機;教學

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）02-0208-02

中職計算機實訓課是實訓性很強的課程，不適合在教室里僅用黑板+粉筆給學生上課，那樣上課學生是學無法掌握技能操作的。師生需要去網絡機房上課，教師先給學生在計算機上演示如何操作，然后讓學生練習等，那么如何讓教師在一臺計算機上演示，讓學生在各自的計算機上同步看到教師的演示呢？這就要借助現代化的教學手段——凌波多媒體教學網，它是一款非常專業和實用的多功能多媒體網絡教室教學軟件，教師借助這個軟件就能將自己的電腦桌面一鍵同步到學生的電腦桌面上，實現教師機對學生機的廣播和監控等操作，幫助學生完成技能課的學習。根據我二十多年的教學經驗，我總結出了適合中職計算機實訓課的“導→學→講→練→點”的五字教學法，那么如何將二者完美地結合起來完成中職計算機實訓課的教學，提高教學效果呢？

1 課前準備

1）下發文件。為了不浪費課堂時間，在上課之前教師利用凌波多媒體教學網教師端（以下簡稱教師端）的“下發文件”功能下發課堂上學生所用的導學案、練習題和素材等。

2）點名簽到。單擊教師端的“點名簽到”功能，學生機上就會出現一個“點名簽到”的對話框，學生通過自己使用的計算機輸入自己的姓名，單擊“確定”就可以了。教師端窗口中顯示每個學生機的縮略圖，縮略圖中同步顯示學生機的屏幕畫面，縮略圖下方是計算機的名字，學生沒有點名簽到之前是默認的計算機名字，點名簽到之后默認的計算機名字就變成了學生的姓名。

點名簽到的意義：首先通過點名簽到教師可以清楚地知道這次課那些學生按時來上課了，那些學生沒有來上課，將沒有來上課的學生及時通知班主任，以防因曠課出現安全事故。其次因為學生端電腦的屏幕畫面也能顯示在教師端的縮略圖中，教師可以很方便地看到學生在干什么，如果發現有學生上網聊天、看視頻、打游戲等，教師就能通過計算機的名字很方便地知道是那個學生，方便教師管理。

2 教學過程

1）導。在這一環節教師單擊凌波多媒體教學網的“屏廣+聲廣+鎖定”功能，讓學生機的屏幕畫面切換成教師機的屏幕畫面，教師采用生活實例、故事、設疑激情、動畫等多種情境導入方式創設自主探究學習的問題情境，激起學生學習的興趣與欲望。

2）學。教師將學生學習的興趣激發出來以后，為了提高教學效果，教師不要先急于給學生講新知識，因為這時學生對新知識太陌生，聽起來會很吃力，教學效果比較差，要讓學生根據導學案和要完成的練習題（或者說任務）先自學。在這一環節和“練”的環節教師都要開啟凌波多媒體教學網的“網上聊天”功能，學生之間可以進行文字交流，通過這一功能讓學生把在學習中遇到的困難發布出去，鼓勵會的學生發布解決方法，培養學生的合作學習精神。其次，在這個環節還可以開啟“學生舉手”功能，教師通過教師端窗口看到有學生舉手求助，可以通過“遠程遙控”功能對舉手學生的電腦進行操作，教師利用這個功能對學生進行一對一的交互式指導。教師也可以巡回引導，督促學生完成對新知識的預習和自我探究。時而看看教師端窗口中所有學生的屏幕畫面，如果發現有學生上網聊天、看視頻、打游戲等，經教師批評教育后仍不改者，教師可以在教師端窗口先選定違紀學生的電腦縮略圖圖標，然后單擊教師端的“黑屏+鎖定”功能，使違紀生不能再操作自己的計算機，用這種方法以示懲戒。在這一環節教師還要打開凌波多媒體教學網的“允許學生交作業”功能。學生做完練習題后，通過凌波多媒體教學網的學生端的“提交作業文件”功能將做好的練習題上傳到教師機。

3）講。即演示講解，它是學的升華，由于學生已經進行了“學”，掌握了一些基礎知識，教師再講時學生就容易聽懂和掌握技能操作，從而提高教學效果。在這一環節教師使用凌波多媒體教學網的“屏廣+聲廣+鎖定”功能，讓學生機的屏幕畫面切換成教師機的屏幕畫面，教師演示講解重點難點、新知識、新技能、操作方法與技巧和注意事項等。

4）練。因為學習過程是一個由淺入深由簡到難的漸進過程，在學生自學時，給學生設計較簡單的練習題，經過學生自我探究和教師演示講解后，學生掌握了一些新的理論知識和技能操作，這時讓學生練習較難一點的練習題，以鍛煉和提高學生的技能操作水平。學生做完練習題后，也通過“提交作業文件”功能將做好的練習題上傳到教師機。在學生做練習時教師可以巡回引導，也可以通過“遠程遙控”功能對學生進行單獨的交互式輔導。

5）點。

點評。教師挑出有代表性的作業利用“屏廣+聲廣+鎖定”功能展示給全班學生。如果作業有標準答案，教師通過點評學生的作業來糾正學生在作業中出現的錯誤。如果作業沒有標準答案，先讓學生自評，再讓學生互評，最后教師點評，通過點評指出作業的優缺點和創新點，讓學生互相欣賞取長補短，提高學生的技能操作水平。

小結。先利用凌波多媒體教學網的“網上聊天”功能，讓學生用文字總結一下自己在這次課上的收獲、不足和對這堂課的評價，然后利用“屏廣+聲廣+鎖定”功能師生一起總結一下這次課學生應掌握的知識與技能、操作技巧和注意事項等。

3 收尾工作

課堂結束了，要求學生關機后再離開，如果有學生沒有關機，教師可以利用凌波多媒體教學網的“關機重啟”功能，替學生關機。

在“導→學→講→練→點”五字教學法中，借助現代化的教學工具——凌波多媒體教學軟件，采用了情景導入法、自主探究法、任務驅動法、演示講解法等多種教學方法。課堂教學中遵循“教師為主導、學生為主體、任務為主軸、訓練為主線”的原則，教學過程盡可能增加學生參與教學活動和實際動手操作的時間，充分體現了“以學生為主、以技能為本”的教學指導思想。在“導→學→講→練→點”五字教學法中，充分利用了凌波多媒體教學軟件，讓二者完美地結合起來，提高中職計算機實訓課課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]彭景如，張文倉.導→學→講→練→點五字教學法在計算機教學中的應用[J].河南：河南教育，2012.7.

[2]栗菁.“五字”初中數學教學法[J].神州，2012.