大山深處“走教”忙

□吳學書 王 飛

“老師來了！老師來了！”

6月的一天，教師馮芳、王燦剛下汽車，早已等候在學校門口的湖北省武穴市余川鎮徐余沖教學點的孩子們，拍著小手嘰嘰喳喳呼喊起來，快樂寫在每個山里娃的臉上。

“每到一個教學點，孩子們都爭著和我們打招呼。雖說走教很辛苦，可一看到學生那一雙雙求知的眼神，我就有了勁頭。”荊竹小學走教教師馮芳笑瞇瞇地對筆者說。她負責3個教學點、9個班的英語課，一周授課22節，每周往返路程30公里。

“農村教學點以前沒開音樂、美術課，每次我們來時，娃娃們早早地在校門口等我們，就像過年似的。”王燦興奮地說。

家在黃岡市黃州區的王燦是一位青年女教師，每周都按課時計劃去3個教學點講授音樂、美術等課，她就像孩子們大姐姐一樣，和鄉村孩子“摸爬滾打”在一起，深受山村孩子的喜愛。

能上一堂美術課、音樂課，對城里孩子來說不是什么難事，但對一些偏遠鄉村的孩子可能只是夢想。

余川鎮地處有名的“一尖二尖，伸手摸天”的高寒山區，集老區、庫區、山區、貧困地區于一體，偏僻的地理位置和欠發達的經濟條件制約了教育均衡發展。長期以來，教師不能配齊，課程不能開齊，課時更是不能開足，教師進城鎮、學生擇校現象嚴重，鎮中心小學超負荷運轉，而留在偏遠教學點的學生難以享受同樣的教育資源。

正是在這樣的背景下，“聯校走教”應運而生。所謂“聯校走教”，就是因地制宜，在有限的條件下整合資源，形成幾校聯合的“教學聯合體”，在校區內將有英語、音樂、美術等特長的教師集中起來“走教”的辦學模式，校區內執行統一的教學計劃、統一的課表、統一的教學 進度、統一的質量檢測。

荊竹校區校長劉輝型介紹說：“過去，教學點英、體、美、音學科無法開設，嚴重影響山區學生的全面發展和教育的均衡發展。通過創新‘走教’模式，現在校內區4個教學點都能開齊、上足各類課程，各校還組織了英語、體育、美術、舞蹈等各種興趣小組。極大地滿足山區百姓對教育的需求，有效地防止了學生輟學。”

近年來，荊竹校區“走教”教師奔走于教學點之間，跋山涉水，播種文明，使鄉村學校走上了規范辦學的健康軌道，讓教學點“脫胎換骨”，“走教”已成為鄉村教育的一道亮麗風景。

鄉村孩子瑯瑯的讀書聲，操場上奔跑的身影，還有嘹亮的歌聲，讓鄉村充滿了勃勃生機與活力。?