您做過幼兒園的奇葩作業嗎？

吳剛

【編者按】

或許是素質教育理念越來越深入人心，又或許是為了提高孩子的動手能力，增進家長與孩子的交流，近些年來不少幼兒園布置的作業越來越有新意，有些作業明顯是布置給家長做的。幼兒園的初衷無可厚非，但是，不啊少家長卻被這些奇葩作業折騰得苦不堪言，甚至懷疑這樣不靠譜的作業不利于孩子的成長。幼兒園的作業有多離譜？是老師布置作業時不走心，還是家長太矯情？帶著這些有趣卻又令人煩惱的問題，本刊記者展開了新聞采訪。

不是笑話的笑話

聽說要采訪幼兒園作業，家長們都十分配合，好像有一肚子的苦水，其表情如出一轍：哭笑不得。

沈陽家長何女士認為，許多幼兒園作業說是要求家長配合，其實是老師布置給家長的。接受采訪時她說：“比如上個周末，我5歲的女兒從幼兒園帶回一個作業，要做一本跟交通工具有關的書。我帶著女兒忙活了一整天，終于做出來了。雖然不是很精美，但真是我們母女倆辛苦合作的結晶啊！女兒端詳著那本像模像樣的書，還是挺有自豪感的。可是沒想到，周一從幼兒園回家，她黑著臉，說班里的京京和貝貝等小朋友的書做得更好，老師都表揚了，唯獨沒有表揚她。看她那副失落迷茫的樣子，我真的不知道說什么好。5歲的孩子會做什么？這不是家長們在競爭嗎？這樣的作業對孩子的成長有什么用？”

另外一位家長表達了同樣的困惑：“我和孩子他爸都不太懂電腦，為了給孩子做個假期簡報忙活了一晚上。結果第二天放學，孩子又把簡報帶回來了，說是老師認為不合格，要重新做。我想不通，對4歲的孩子何必要求那么高？如果要求過高，恐怕就是逼著孩子拼爹拼媽了吧？可是，作為家長，誰敢不配合？”

對于大人能夠幫上忙的作業，家長們大多選擇隱忍，畢竟配合老師工作是家長的義務，但是，如果作業太古怪，家長們就為難了。

天津家長陳先生對記者抱怨道：“我兒子5歲，上幼兒園大班。有一天我收到幼兒園老師通過微信群布置的作業，要孩子做20頁PPT，介紹自己的父母，還要求圖文并茂。我和許多家長都氣得直搖頭：5歲的孩子認識幾個字？20頁的PPT都寫些啥？再說，PPT是啥？恐怕家長都未必人人會做。擺明了，這是幼兒園老師給家長布置的作業！”

說到幼兒園作業，武漢家長馬先生氣不打一處來：“我兒子馬上就幼兒園畢業了，想想這三年受的罪，真是不堪回首。我這話一點不夸張！為了給兒子找做手工的原料，我半夜去河邊偷過樹皮，去建筑工地偷過PVC管和沙子，還和拾荒的老人搶過紙盒子！罪過啊罪過！不過沒辦法啊，這些東西不偷還真不知道去哪里找。老師說，做手工是對孩子進行素質教育。說實話，我沒感覺兒子的素質提高了多少，反倒覺得我的素質嚴重降低了！對了，我還曾買過一箱紅牛飲料，請鄰居和路人喝，目的是回收空易拉罐，給兒子做飛機。我的同事小關也這么干過，不同的是，他兒子需要20個裝礦泉水的瓶蓋，家里湊不夠，只好買一件礦泉水，瓶蓋擰下來，水慢慢喝。您說，這都是什么事啊？純粹是折騰家長嘛！”

鄭州家長岳先生苦笑著告訴記者，幼兒園開展保護環境宣傳活動，主題是垃圾回收再利用，要求每個孩子回家用廢棄的皮球做花盆，還要栽上真花。“我家沒有廢棄的皮球，只好去體育用品商店買個新的回來，中間切開，再把一盆養得好好的木槿花挖出來，栽到半球花盆里，第二天送到幼兒園。我不知道這棵木槿養不養得活。這樣的活動，依我看是勞民傷財，也根本不環保。誰家會保存廢棄的皮球？這樣的事說出來是個笑話，但擱誰身上誰也笑不出來。”

更笑不出來的是北京的井先生。他說：“有一天，老師要求每個孩子第二天帶三只蝸牛去幼兒園，然后集體觀察蝸牛的生活習性。那幾天沒下雨，小區花園里根本找不到蝸牛，就算有也被別的家長搶先捉光了。我對女兒說，要不算了吧，捉不到蝸牛，明天咱可以觀察別人的，不是一樣嗎？這叫團隊精神。但是女兒不干，第二天天不亮就醒了，哭鬧不休，說沒有蝸牛就不去幼兒園。沒辦法，我只好起床，翻小區的陰溝，幸運地捉到了三只大蝸牛。我保證是小區里最大的三只！一高興，結果把腰給扭了，臥床一周。后來我做了一個噩夢，老師讓孩子帶三只陰溝里的老鼠去幼兒園，當時就嚇醒了！”

上海家長馮女士笑道：“去年春節前，我和丈夫都去外地出差，4歲的女兒從幼兒園帶回一個家庭作業：手工制作紙房子。孩子的奶奶不會做，難為壞了。百般無奈，只好去樓下的壽衣店買了一個現成的紙房子。結果，第二天一大早我就接到了幼兒園老師的電話，憤怒地問我是什么意思。我只好不停地道歉。但我心里不服氣啊，你布置這么奇葩的作業，還不興我們異想天開？”

杭州家長張女士說：“老師布置作業讓家長配合，哪怕是家長示范，孩子在一旁觀摩，都可以理解，我也愿意配合，但有些奇葩作業我就挺反感的。比如，讓孩子用電池和小燈泡搭一個可以開關的電路，還要5歲的孩子獨立完成。我是文科出身，中學物理課上學的電路知識都生疏了，想示范都不會。這不是難為家長嗎？”

石家莊家長豐女士認為，老師布置作業應該考慮到家長的能力。接受采訪時她說：“家長的知識結構不同，水平參差不齊，有時候對幼兒園作業都要上網查資料，絞盡腦汁地想，笨手笨腳地做，實在傷自尊。再說，現在許多幼兒園孩子是爺爺奶奶或姥姥姥爺照顧，過于另類的作業老年人根本應付不來。”

到底是誰不懂事

前不久，有一件事在網上被家長們熱議，一位家長因為孩子的幼兒園作業累瘦了8斤。原來，老師要求孩子每天晚上在同一時刻畫天上的月亮，連續畫上30天，以觀察月亮的變化。孩子把這個“同一時刻”規定為半夜12點。這位家長想讓孩子睡個整覺，就每晚用手機拍下月亮，第二天再讓孩子照著照片畫。一個月下來，家長瘦了8斤。

有網友說，這項作業很荒唐：“誰能保證一個月里每天都能看到月亮？遇到陰天、霧霾天怎么辦？就算天天晴天，新月和殘月的出現時間完全不同，一個在傍晚一個在清晨，怎么可能在固定時間觀察到月亮的變化？這作業說明老師缺乏天文學知識，如此折騰孩子和家長，則是不懂事。”

另有網友為老師辯護：“包辦代替是中國家長的惡習，憑什么怪到老師頭上？孩子眼中的世界跟大人的不一樣，讓孩子自己動手畫一個月的月亮，對培養孩子的毅力不失為一個好辦法。以此質疑老師的專業水平更是欲加之罪何患無辭！”

但是，對另一項奇葩作業，網友們則是眾口一詞地討伐。有家長在網上曬出手機微信圖片，幼兒園老師布置了一項簡短而恐怖的作業：數1億粒米，第二天帶到幼兒園。許多家長秒回“收到”，個別家長感覺不對，趕快向老師求證。老師回復：時間不夠，就寬限幾天吧。

“寬限幾天？”家長邵先生憤怒了，“我大致估算了一下，按每秒鐘數3粒米計算，哪怕不吃不喝不睡，從1數到1億，理論上至少要1年。而且就算想數，家里也實在沒有這么多大米啊！1億粒米是多少？恐怕您想象不出，我再來算筆賬。我測算過，50克米大致有600粒，1億粒米=166666×600粒米=166666×50克=8333300克=8333.3千克。若以10千克一袋米計算，起碼要833袋！估計一個大型超市也不會有這么多存貨。就算有，一個班有30個孩子，每人833袋大米，一共24990袋大米，幼兒園堆得下嗎？您說這樣的作業走心不走心？”

據媒體報道，雖然布置作業的老師后來解釋稱，作業的本意是希望父母與子女一起動手實踐，1億粒大米只是概念，并不是要真拿出這么多。可見，老師布置作業有點隨心所欲，也不枉網友們說她不懂事了。

青島幼兒教師譚女士認為，幼兒園老師的水平參差不齊是客觀存在，但有些奇葩作業實出無奈。接受采訪時她說：“說實話，我自己都被上級布置的手工任務弄得不勝其煩。什么科技小制作、廢物利用小制作、手抄報、讀書卡、窗花以及美術作品，每個星期都要孩子做好幾樣。趕上節日，還要評比展示。假如一個學期這種作業控制在10次以內，并且盡量留在周末和假期的話，我相信絕大多數家長能接受。親子手工的出發點是好的，無奈上級要求開展素質教育，為了展現豐富多彩的活動，手工作業不僅次數驚人，難度更是日益攀升。現在的手工作業已經變成了一項評比、一項任務，甚至是沉重的負擔。”

南寧某幼兒園園長顧女士認為，有些看似奇葩的幼兒園作業并非老師異想天開，而是有計劃和明確教學目標的，目的是讓孩子在家與父母有更多的互動，達到一定的培養目標。接受采訪時她說：“比如秋天來了，我們會鼓勵家長和孩子們去戶外尋找落葉，創作樹葉貼畫。一方面讓孩子認識秋天，一方面培養他們的藝術素養和想象力，也鼓勵家長帶著孩子去秋游，增加親子互動的時間，對于兒童的成長一定是有利無弊的。有些家長之所以吐槽老師布置的家庭作業，是因為自己不太擅長。有些家長動手能力不強，而且也不感興趣，所以覺得是負擔，但是，這并不表示孩子不需要這樣的活動和練習。實際上，我認為現在的幼兒，親子互動不是太多而是太少，不少家長是怕麻煩所以特別反感，但實際上對孩子來說并不是壞事。至于因為作業完成情況的好壞引發幼兒的攀比心理，我覺得家長們多慮了，沒有競爭就沒有動力，沒有動力就沒有成長。這個道理總沒錯吧？”

對顧園長的辯護，許多家長不買賬。

珠海家長杜先生說：“幼兒園老師給孩子布置的作業真是千奇百怪，不怕做不到，就怕想不到。上周，4歲的女兒回家說，老師要每個孩子畫家里的汽車標志，并寫上說明：我家的汽車是什么品牌，平時是爸爸還是媽媽開這輛車送我上幼兒園，什么時候買的，等等。如果家里沒有汽車，可以畫一個認識的標識。這是什么作業啊？能鍛煉孩子的什么？家里沒有汽車的孩子和家長心里會舒服嗎？為什么不畫洗衣機標志而要畫汽車標志呢？是不是汽車更適合用來攀比？”

趙女士在一旁幫腔道：“我兒子的作業更奇葩：畫家里的房型圖！這樣的作業，確實讓很多家長心里不舒服。一個班里面，孩子那么多，有家境富有的也有不富有的，老師布置這樣的作業，很可能會讓孩子拿來攀比。再者說，房型圖應該算是家庭隱私吧？通過幼兒來打聽，這合適嗎？我覺得這樣的老師真是太不懂事了。”

素質教育怎么搞

《錢江晚報》報道，上海某幼兒園要求學生家長定期收看一檔網絡綜藝節目《超能幼稚園》，內容有關學前教育;收看完之后，每位家長要提交一萬字觀后感。為了完成作業，有家長熬夜寫到凌晨3點。此事再次把幼兒園奇葩作業推到了網議的風口浪尖。許多家長對該幼兒園口誅筆伐。

幼兒園方面的解釋是：寫觀后感可以讓家長總結并學習更多育兒知識，自覺地參與到素質教育中來。換言之，該作業是在培訓家長。那么問題來了，一個簡單的育兒知識總結竟有一萬字的要求，這是寫總結還是寫論文，就算是職業文字工作者，完成起來恐怕也不輕松，更別說他人，園方在布置作業的時候可有想過其可操作性？還有，這個萬字觀后感真的會有人來挨個認真批閱嗎？批閱之后又如何處理？如果沒有進一步對策，那這個作業的意義在哪里？

深圳家長廖女士氣憤地說：“沒錯，家長應該學習育兒知識，寫一萬字的總結也不能說白費，但我想問，作為早教專業人士，幼兒園老師是不是應該寫兩萬字的總結？我不是在抬杠。我認為幼兒園作業之所以如此奇葩，根源在于早教市場是典型的賣方市場，家長出錢還得受氣，太不合理了！幼兒園向家長布置作業，本質上是向家長轉嫁教育責任，是沒有職業道德的表現！素質教育這樣的搞法，我看遲早得失敗！”

濟南家長楊女士認為：“有人說家長做手工作業是為了攀比，可是你忍心讓孩子看著別的小朋友的作品貼墻上，自己的作品只能擺在一邊嗎？孩子的心理難道不會受傷嗎？我贊同親子作業，但是厭惡評比。不是每個家長都有時間、有天賦做這些手工。那些沒有繪畫基礎的家長盡力做了，只是不想讓孩子失望，不想讓孩子受到無端的指責，僅此而已。”

對此，21世紀教育研究院副院長熊丙奇先生評論道：“如果一項作業只求結果不求過程，我認為是本末倒置。幼兒園的手工類作業，最有價值的部分恰恰是完成的過程，孩子能夠在動手過程中發現問題，再通過思考去解決問題，這樣才能從作業中學到知識。將作業完成質量當成教學目的，必然會追求結果，所以家長不得不替孩子做。因為完全讓孩子做手工作業，不僅時間不夠用，而且做出來的東西老師也不會滿意。布置作業不是為了完成教學任務，而是為了幫助孩子成長，偏離了這個目標，再有意義的作業也會淪為苦差事。”

華南師范大學學前教育系主任張博認為：“家長在孩子成長中確實扮演著重要的角色。我相信每個家長應該都能意識到，要多陪孩子做一些事，成為孩子的朋友。從這方面而言，幼兒園的出發點是對的。不過，親子作業應該是從生活中的小事做起，要綜合考慮家長時間、作業難度等問題，制訂一個可行性強的方案。只有這樣，親子活動才能夠得到更好的落實。如果家長為了快速完成任務而一手包辦，這樣就失去了活動本身的意義。”

盡管幼兒園布置的作業花樣百出，讓不少父母招架不住，但也有少數父母理性地不予配合。

廣州家長唐女士微笑著對記者說：“我女兒上幼兒園小小班。如果老師布置的是超出小朋友水平太多的手工作業，我們既不做也不交。女兒在幼兒園拿不到獎狀，我就布置一些其他作業，比如剪紙、刷碗之類的，如果她能完成，我自己買獎狀送給她，這樣也挺好。”

網上一位媽媽給小名叫“村姑”的女兒布置的暑假作業贏得了很多網友的點贊。“我把村姑送到了鄉下爺爺奶奶家，還給她布置了一些作業：買小雞、小鴨、小鵝各兩只，要求村姑每天喂食;在院子里開墾了兩平方米左右的土地，要求她動手種菜，自己澆水施肥拔草;背詩認字，每天背一首詩，認識三個字，這就夠了。”

本刊認為，幼兒園奇葩作業頻出，某種程度上激化了幼兒園老師與家長的矛盾，其根源是既有的教育評價體系、考核標準和教學方式未能改變，如果教育未能實現從以教為中心轉變到以學為中心，從以教師為主體轉變到以學生為主體，那么素質教育就無從談起。在具體操作層面，老師和家長應該互相尊重，互相體諒，老師應該摒棄作業依賴家長的思想，完全以孩子為中心;孩子應該意識到作業是留給自己的，而不是用來展示家長實力的，變相地拼爹拼媽;而家長也要學會放手讓孩子自己飛翔。

【編輯：陳彤】