喜歡做鬼臉的12歲男孩

云燕

孩子所有不正常的行為背后，都隱藏著他們的情緒。發現了問題，耐心去疏導，終有一天你會發現，這些問題都會被消滅掉，而孩子也成長為更好的模樣。

兒子喜歡當小丑

小濤今年12歲，是珠海市香洲區某小學的六年級男生。雖然他個子已經長到了1.62米，性情卻還像個小孩子，動不動就做鬼臉，不是皺鼻子就是擠眼睛，要么就歪嘴吐舌，像個馬戲團的小丑，所以，他是班里的活寶，總能制造出笑聲。不久前，他在校運動會上獲得長跑冠軍，上臺從校長手里接過獎狀時，他突然扭頭向臺下的觀眾做了一個滑稽的鬼臉，惹得觀眾哄笑。校長不明其意，十分尷尬。

小濤的異常舉動引起了同學和老師的議論。老師們報以寬容的一笑，同學們大多持不贊同的態度，認為小濤做鬼臉太丑陋了，對人不禮貌，女生們則私下議論他“小兒科”。因為這事，小濤跟女生互懟了幾次，他覺得自己性格外向不是錯，再說，做鬼臉是情不自禁，又不妨礙別人，不該被討厭，但女生們有自己的審美標準，不喜歡就是不喜歡。

小濤跟班里女生鬧別扭的事，小濤的媽媽柳女士通過班主任知道了，她沒有向著兒子，反倒支持女生們。“這么大的小伙子了，個子比我還高，成天沒個正經，做鬼臉不分場合，不是幼稚是什么？”柳女士氣不打一處來，“我甚至懷疑他發育遲緩！”

一語點醒夢中人，班主任認為發育遲緩不是小事，必須引起重視，于是催促柳女士通過朋友介紹找到我咨詢。

“男孩喜歡做鬼臉，算不算心理疾病？”柳女士開門見山地問。她告訴我，最初見小濤擅長做鬼臉，她覺得挺好玩，還曾讓他當眾表演過，但后來發現這是一個惡習，于是走向另一個極端，用打罵來糾正，但是沒啥效果。“他不當著我的面做鬼臉，卻去學校丟人現眼，惹女生們討厭。這樣下去怎么得了？”

我告訴柳女士，日常生活中，經常會見到小孩子做鬼臉：有的喜歡擠眉弄眼，有的喜歡齜牙咧嘴，有的還裝出各種怪樣子以博得眾人的笑聲……總之，孩子的鬼臉、洋相千奇百怪，大多被成年人贊賞或默許。隨著年齡的增長，孩子逐漸成熟，做鬼臉、出洋相之類的小把戲漸漸淡化，最終消失。可是，有少數孩子例外，他們的年齡不斷增長，做鬼臉這種行為卻沒有改掉，相反，變成了他們行為習慣的一部分。這種異常行為，在心理學上被稱為“小丑般行為”。

柳女士大驚，道：“小丑般行為？好怪的名字，不過挺貼切的，就是像小丑那樣出洋相，嘩眾取寵。”

我說：“心理學把年齡大的孩子喜歡做鬼臉的行為稱為‘小丑般行為，并沒有貶低的意思，只是為了稱呼起來方便。統計顯示，歐美國家有較多人有這樣的行為特征，中國人性格相對含蓄，這種行為特征相對少見。”

柳女士問：“為什么幼兒喜歡做鬼臉就不是問題呢？”

我解釋道：“10歲以下的孩子，因為年齡小，智商、情商、心理綜合素質發展水平較低，動作夸張、喜歡做鬼臉與其認識水平和審美習慣是協調一致的，所以是正常的。隨著年齡的增長，孩子本該有更高的認識水平，審美習慣也應該趨于成熟，如果還是頻繁出現小丑般行為，就不正常了。”

柳女兒追問：“怎樣的不正常呢？”

我說：“除了個別孩子因為身體發育遲緩以外，更多的小丑般行為是心理因素造成的。也就是說，如果想糾正孩子的小丑般行為，必須先弄清楚這種行為背后所隱藏的心理原因，對癥施治，否則多半沒有效果。”

鬼臉背后的學問

我告訴柳女士，造成小丑般行為的心理原因，概括起來不外乎以下四種：

第一，繆斯天性。

每一個孩子的心中都潛藏著一種天性——繆斯天性。所謂繆斯天性，是指人與生俱來的一種潛在的藝術靈性和能力。的確，有時候孩子對事物的看法很令成年人驚異，比如，6歲的孩子問：“為什么只有在湖邊才會有波浪呢？”想了一會兒，他自問自答，“波浪是在湖里淘氣呢。”4歲的孩子走路時看到一朵白云在很快地移動，就自發地做出了如下的解釋：“一定是某個開機器的人使白云移動的。”8歲的孩子說：“一定有個力大無窮的人藏在山后，太陽是他玩的火球，每天早晨他把太陽拋到空中，晚上再收回來。”這些例子都是繆斯天性的體現。在這種天性的驅使下，有時小學高年級的大孩子也會出現天真、幼稚的小丑般行為，做鬼臉便是這種幼稚行為。

第二，希望引起別人的注意。

年齡較小的孩子都希望自己被長輩關注，當感覺自己被冷落時，會本能地做些奇怪動作來引起長輩的注意。比如：看到父母與老師專注地交談，孩子會不斷地沖老師和家長做鬼臉;陪媽媽逛街，在媽媽進更衣室換衣服時，孩子會向售貨員做鬼臉;等等。成年人總是以為自己已經十分關注孩子了，可是孩子并不這樣認為，他們總是覺得大人忙于自己的事，沒有注意到自己或是對自己不夠關心。當孩子在感覺自己有什么值得大家注意的地方時，特別希望自己被發現，于是便想方設法吸引他人的注意。他們很可能調動大腦內儲存的經驗信息，習慣性地采用吸引他人的老手法——做鬼臉。

第三，轉移他人的注意力。

有心人會發現，孩子扮鬼臉，大多發生在他們做錯事的時候。比如，有個孩子在講臺邊請教問題時，不小心碰翻了老師的茶杯，他向老師道歉時不斷做鬼臉，他是想用這種獨特的方式分散他人的注意力，以掩飾自己的過失，逃避預感到的懲罰。還有一些孩子，喜歡通過做鬼臉來打破尷尬、緊張的局面，比如看到父母生氣了，就想用這種辦法逗父母發笑，從而轉移父母的注意力，達到緩解緊張局面的目的。

第四，模仿幽默。

除上述幾種目的性很強的心理以外，模仿別人的幽默也是重要原因。有的孩子天性幽默，善于從別人的歡樂中獲得快樂。他們平時在影視作品中看到的小丑生動有趣，便于模仿，于是就模仿這種行為以取悅他人，并從中獲得快樂。有些孩子，看到電影里的一些幽默情節，或卡通片中的幽默故事，覺得趣味無窮，于是便想自己也演示一下。正因為他們無法理解其中的幽默，便自以為扮鬼臉、裝小丑就可以達到幽默的效果。事實上，這種小丑行為只能稱為一種低級的幽默，絕不是真正的、具有審美價值的幽默。

欲擒故縱治頑疾

柳女士問：“這四種原因，在小濤身上都有體現，看來是綜合作用的結果。請問，如何矯正做鬼臉的惡習？”

“首先您要矯正自己的認知。”我說，“孩子喜歡做鬼臉，我們要一分為二地看。心理學研究顯示，做鬼臉、扮小丑對孩子來說不是輕而易舉的事，至少需要四個程序：第一，要用敏銳的視覺捕捉別人所做鬼臉的特征，這需要較強的觀察能力;第二，做出惟妙惟肖的模仿動作，這需要較強的記憶力、模仿再現能力;第三，做鬼臉需要選擇合適的場合，這樣的場合往往轉瞬即逝，所以，需要孩子具備快速反應能力;第四，必須把上述能力成功合成。所以，喜歡做鬼臉的孩子都比較機靈，只要加以正確引導，很快便會摒棄做鬼臉這種不良行為。”

柳女士松了一口氣，說：“謝天謝地！那么，用什么辦法來引導呢？”

我說：“打罵肯定不行，因為這種粗暴的方法對孩子來說可能是負面強調，使做鬼臉成為孩子反抗父母壓制的手段。再者說，孩子做鬼臉，初衷是好玩，不僅對別人沒有損害，甚至是以自己的丑陋換取別人歡笑的善舉，為什么要懲罰呢？”

柳女士笑了，發誓不再對小濤動粗。

我建議柳女士用以下三個策略引導小濤戒掉小丑般行為：

第一，端正認知。我建議柳女士盡快與小濤詳談一次，曉之以理，動之以情，告訴他他已經長大了，應該注意自己的形象，只有衣著得體、舉止大方才能贏得同學們的尊重。“最好能找面鏡子，讓小濤對著鏡子做他最拿手的鬼臉，讓他看看自己做鬼臉時是多么丑，幫助他建立正確的審美意識。”我說，“此外，在日常生活中，您應該盡可能地關注小濤的生活和學習，多在他取得成績的時候予以贊賞，失敗時給予安慰和鼓勵，免得他有失落感。”

第二，欲擒故縱。如果談心不能取得理想效果，孩子難以克服做鬼臉的惡習，家長可以采取欲擒故縱之策：對孩子的做鬼臉行為置之不理，就像沒有看到一樣。這是因為，對孩子的小丑般行為，家長無論是夸獎還是懲罰，客觀上都會滿足孩子吸引他人注意力、轉移他人注意力、緩解與別人之間的矛盾等心理，從而強化、鼓勵了這種不雅的行為。

第三，理解幽默。要矯正孩子的小丑般行為，最根本的方法是幫助孩子真正理解幽默。我對柳女士說：“建議您帶小濤看高雅的幽默電影，讀高雅的幽默故事，最好能在觀看、閱讀的過程中進行講解，幫助小濤分析幽默原理和意趣，使他認識到小丑般行為不等于幽默，只是幽默的低級行為，而且容易讓人感覺不舒服。明白了這些，不僅能幫助小濤戒掉做鬼臉的惡習，還能促進他的成長，一舉兩得。”

初中入學前的那個暑假，小濤在媽媽的引導下重點克服小丑般行為，取得了不錯的效果。如今，小濤已是初中二年級學生。柳女士給我發來小濤做升旗手的照片，他一臉的嚴肅和勃勃英氣，給我留下了深刻印象。

【編輯：陳彤】