小學教師教案管理的反思與對策

張潤連

[內容摘要]為促進教師的專業化發展，走出教案管理的誤區，本人深入小學進行了專題問卷、訪談和查閱部分教師教案，了解到目前村小學教師的備課寫教案存在有誤區。并根據這些情況進行了分析，提出了改革對策。

[關鍵詞] 教師備課 教案管理 專業發展 教案改革

為適應新課程改革的需要，切實提高備課的實效性，促進教師的專業發展，我們應努力走出教案管理的誤區，突破備課環節這一瓶頸，實現備課教案的“要我備”到“我要備”的轉變。

一、進行人性化管理，變“形式”管理為“實效”管理。

目前，教師在這種超負荷的狀態下工作，負擔重，心理壓力大。如果得不到理解、幫助、解決，在這種高壓、無助和無耐的狀態下工作，長此以往，就會形成一種挫敗感、無力感，進而喪失前進的動力，教學效果可想而知。因而，作為管理者，應多從教師的角度去考慮，努力減輕教師的工作負擔和思想負擔，營造寬松的發展空間，使教師輕松、積極地投身教學。這就要求管理要人性化，重實效，無須規定教案篇幅，無須統一教案格式，讓教師自己選擇適當的書寫形式；要求而不提出統一的備課超周量；查備課教案要重實用輕形式，不以字跡的工整與否、篇幅的多少等作為評比優劣的標準，而應把備課、上課有機結合起來，從而激發教師的創造性，增強質量意識，淡化教案的應檢性，將無效勞動降到最低限度。

教案，說到底是“備忘錄”，是鉆研教材、教法、學法的記錄，是留給自己看的。……