破解學生作文難的教學策略

趙勝華

作文教學歷來是語文教學的老大難，學生作文難存在普遍現象是：無事可寫、無話可說、無情可表、詞語貧乏、中心不明、條理不清、言之無物、言之無理……

在語文課程改革中，特別注重作文知識的積累，重視作文過程和方法的指導，要求學生擁有豐富多彩而健康的寫作情感和正確的價值觀，力求全面提高學生作文能力，作文范圍的擴展和開放，作文形式上的自由化，作文內容的生活化，學生“作文難”，“難作文”的現象得到初步化解。為了提高學生的作文能力，我在作文教學中，從以下幾點去探索與實踐：

一、遵循作文教學規律，循序漸進

作文教學是一個循序漸進的過程，教師在作文教學中切勿操之過急，期望過高，欲速則不達。首先要明確：學生的作文能力是由無到有，由弱到強，是遵循一個由量變到質變的飛躍過程。我在作文教學中，根據學生的個別差異，進行因材施教.寫作基礎不好的，可從練造句，詞匯積累，寫作文片斷、短文或仿寫開始，教師要引導學生把自己心中所想、口中要說、比較感興趣的話語寫下來，發表簡要評論，有話則長，無話則短，也可寫自己生活中體驗最深刻的人或事情。寫作基礎好的則要求寫一事一議的文章，并發表獨到的評論，盡量多用多種表達方式。其次要幫助學生堅定寫好作文的自信心，在作文教學中只要嚴格遵循作文教學規律，持之以恒，就能獲得成功.第三，堅持不懈地寫日記，是學生作文能力獲得提高的不竭動力.