基于產教深度融合的高職電子信息類專業實驗實訓環境建設與實踐

高玉玲 王璇 尹玉軍

摘要：文章以南京信息職業技術學院電子信息學院的實驗實訓環境建設為例，從平臺建設、實訓室建設、科研、教學、學生創新創業和校企合作等幾方面闡述了產教深度融合的高職電子信息工程技術專業實踐教學環境建設的成效。這些建設成果與實踐為高職教育未來改革和創新發展指明了方向。

關鍵詞：產教深度融合；電子信息；實驗實訓環境建設

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0248-02

“產教融合”已成為高職教育未來改革和創新發展的重要方向，而產教深度融合實訓平臺是提高技術技能人才培養質量和提升高職教育服務能力的關鍵支點。通過對電子信息類相關企業人才需求和麥可思等多家校企合作企業的電子類畢業生進行專業性調研，結果發現以下問題：1）絕大部分企業對具備基本理論基礎、掌握實際操作技能的技術技能型人才的需求存在很大缺口；2）教學環境與工作環境、教學內容與工作需求、學校教師與企業導師之間存在相當大的差距，如理論知識與實踐應用不融合等問題；3）在校學生缺少生產性實訓基地和創新創業能力培養環境；4）實踐教學體系不完善。目前，國內不少學者對產教融合實訓平臺建設的研究更多是關注校外實訓基地建設情況、工學結合的實施情況，而缺乏對學校自身實訓平臺建設的研究。

針對上述問題，南京信息職業技術學院依托國家骨干高職院校和江蘇省品牌專業建設，圍繞“校企合作、產教融合”的理念對電子信息學院的實驗實訓環境建設進行了深入的探索、實踐，逐步形成了適應“優勢聚焦，分層多維”人才培養模式的產教深度融合的高職電子信息工程技術專業實踐教學環境。目前，基于產教深度融合的高職電子信息類專業實訓環境建設與實踐項目，與政府部門、行業協會、企業等開展不同層次、多種形式的合作，充分利用資源，使教育利益最大化，已逐步形成了產教深度融合的人才培養模式，并在平臺建設、實訓室建設、科研、教學、學生創新創業和校企合作等方面均取得了豐碩的成果。有助于實現“十三五”建設高等職業教育產教深度融合提出的“建立健全實訓平臺的共建共管共享機制和校企協同育人機制”目標。

一、實訓平臺建設

目前，“無線科技服務平臺”是電子信息學院與江蘇省無線電管理局、江蘇省電子信息產品質量監督檢驗研究院等單位合作共建的實訓平臺，獲江蘇省教育廳“高等職業教育產教深度融合實訓平臺”立項。它是一個專門服務于無線、高頻領域的公共科技服務平臺，為全省從事射頻產品研發和生產的中小微企業提供代加工、質量檢測以及技術培訓和咨詢服務，同時為我院的電子信息類專業學生提供生產性實訓基地。該平臺主要包括5個模塊15個單元。該平臺模塊主要為無線檢測中心、無線產品生產中心、培訓與技能鑒定中心、無線技術研發中心以及無線技術科普中心。

二、實驗實訓室建設

電子信息專業實訓室主要有無線科技服務平臺的實訓室、專業基礎實訓室和專業實訓室幾部分組成，共計39個實訓室。其中，依托“無線科技服務平臺”的實訓室有15個。電子信息專業基礎實訓室包括電工電路實訓室、數字電路實訓室/實驗室、模擬電路實訓室、單片機實訓室；專業實訓室包括物聯網專業實訓室、EDA技術實訓室、嵌入式技術實訓室、電子產品維修/裝配實訓室、智能家居綜合實訓基地、金融終端設備維修與保養實訓室、微組裝實訓室、紫津融暢ATM實訓室和雷達實訓室等。南京信息職業技術學院與中國質量認證中心于2012年合資共建了“中認南信實驗室”，實現了產教研深度融合。

三、教科研建設

在產教融合人才培養體系的構架與實施過程中，學院專任教師積極開展“產教融合”人才培養模式體系研究和資源庫的建設，用科學、系統的理論體系指導專業建設，以提高人才培養模式研究的理論性。同時，踴躍參與行業企業的技術開發與服務工作，并將企業案例融入教學資源和教學過程，以提高了教學效率和教學質量。電子信息學院主持制定和修訂了工信委的《高職學校電子信息工程技術專業頂崗實習標準》、《高職電子信息工程技術專業教學標準》和《電子信息類部分專業企業生產實際教學案例庫》。

2013年以來，電子信息學院專業教師累計為行業企業完成技術開發及服務項目65項；編寫校企合作教材15本，建設國家資源庫課程4門，建設網絡在線課程18門。

四、教學工作建設

在教學中不斷探索新的教學模式，在當前互聯網+的環境下，全面展開信息化教學新形式，取得了顯著的成績。

立足社會對創新創業人才能力的要求，系統打造旨在提升創新創業能力的新課程體系。通過明確專業培養目標和職業面向，對電子行業、企業崗位調研分析，確定本專業培養目標定位，并結合國家技能競賽和電子設計競賽的命題原則，將課程內容與相關競賽項目緊密融合從而形成三位一體的新課程體系。《產教融合平臺建設UPD模式的研究與實踐》獲2017年江蘇省高等教育教學成果特等獎，《基于生產流程的高職電子信息專業群建設研究與實踐》獲2017年江蘇省高等教育教學成果二等獎，《高職電子信息類專業“三層次兩結合”創新能力培養體系的構建與實踐》獲2013年江蘇省高等教育教學成果二等獎。

課程建設方面，有1門國家級精品課程、國家精品資源共享課，2門江蘇省在線開放課程，4門學院優質核心課程。所有課程配套的教學資源庫全部上網絡教學平臺，包括教學視頻、微課視頻、案例庫等教學資源。

五、學生創新創業教育

依托基于產教深度融合的高職電子信息類專業實訓環境，施以“課賽融合、學賽互促”支架式教學方式的課程改革下，學生創新創業能力切實提高，在全國大學生電子設計競賽、全國職業院校技能大賽、中國技能大賽-電子設備裝接工職業技能競賽和省級大學生實踐創新訓練計劃項目等各類電子信息類競賽中取得了優異的成績。

六、校企合作建設

在產教融合、工學結合、現代學徒制等新教學模式下，通過學校文化與企業文化的融合、教學與生產及社會實踐的結合，培育了一批批受行業、企業認可的高技能人才。

中電十四所、中電五十五所、菲尼薩光電通訊科技（無錫）有限公司等知名企業與本專業積極合作，先后開設了“五十五所班”“紫津融暢班”“菲尼薩學院”等企業訂單班，提前錄用本專業學生。近年來本專業畢業生的就業單位包括熊貓電子集團、富士通有限公司等業內知名企業，就業率在98%以上，用人單位對我校畢業生的專業技能與綜合素質評價較高。

本專業特色班的學生通過參與研究型學習、電子設計大賽、技能大賽、創新創業大賽等平臺學習，培養了熟練的電子設計技能，大多走上電子產品開發崗位，等到企業單位的好評。

在產教融合人才培養體系的構架與實施過程中，電子信息學院人才培養質量逐步提高；專任教師積極參與行業企業的技術開發與服務工作，并將企業案例融入教學資源和教學過程，大大提高了教學效率和教學質量；電子信息學院的產教融合人才培養體系得到了各界的認可，影響力逐步擴大。

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