激發中學生數學學習興趣的意義與方法

劉蕓利

摘 要：在初中數學學習中，想要提升學生的自主學習能力，培養學生數學學習的興趣至關重要?！芭d趣是學生最好的老師”，本文旨在探索如何在教學中培養學生學習數學的興趣，尋找激發學生數學學習興趣的策略。

關鍵詞：初中數學 學習興趣

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-00-01

一、激發學生初中數學學習興趣的意義

1.提高初中數學學習效率

初中數學學習是一個需要理解的過程，如果不能培養學生學習數學的興趣，將對初中數學教學的質量產生直接的影響。在素質教育的推進下，傳統的課堂教學模式無法滿足激發學生學習興趣的目的。目前，初中數學在教學方法上，主要還是采用“滿堂灌”的模式，若要追求對學生數學學習興趣的培養，這種模式顯然已經和時代不符，更無法激發學生對數學學習的興趣。因此，我們要轉變教學思想，讓學生在數學學習方面有足夠的興趣，讓他們能夠主動愛上數學學習，在課堂上能夠積極參與，這樣才能提升學生的學習能力，讓學生能夠開闊思維，達到數學教學的目的。

2.培養初中生數學學習思維

激發學生數學學習的興趣，是數學教學的一種手段，其目的是要更好的培養學生對抽象事物的分析，培養學生對新事物的探索欲望，并且思考新問題，從而產生學習的興趣。數學是一個看起來抽象，實則無處不在的學科，生活中處處需要數學思維來解決現實的問題。而這種思維是需要在數學教學中培養的。有了學習興趣學生在學習中就會產生很大的積極性、主動性，進而產生某種特定的、積極地情感體驗。只有對這一學科產生足夠的興趣，才能讓學生在學習中主動探索。因此，數學學習的興趣是思維方式的基礎，而思維是解決現實問題的關鍵。

二、初中數學教學中對于學生學習興趣的培養所面臨的問題

數學學習是一個需要理解的過程，如果不能培養學生在數學學習中的興趣，就有可能對數學教學的質量產生直接影響，教學的效果也不達不到預期的效果。在培養學習興趣方面存在的問題主要有以下幾點。

1.初中數學教學課堂氛圍不足

課堂環境是決定教學中學生學習興趣的培養是否能夠有效進行的一個重要原因，課堂是初中數學教學活動開展的主要場所，因此，課堂氣氛如何，將直接影響在課堂上培養學生學習興趣是否能有效實施的關鍵因素。

第一，數學教學中存在的一個最重要的問題是課堂的氛圍差，照本宣科的講解不能讓學生主動提問，更不能夠引起學生學習的興趣，反而讓學生覺得緊張，甚至無聊。這種想法造成的后果很嚴重，學生在數學學習中的積極性也會受到很大的打擊，對在學習中提問甚至學習就會失去熱情，造成教學整體水平低下。

第二，老師沒有在教學中培養學生的學習興趣，為了不斷的提高學生的學習興趣，教師要在實際教學中不斷提升自我，適應新的教學方法和教學理念，在課堂上營造出可以讓學生踴躍提問的氛圍，在授課方式上脫離“滿堂灌”，完善自己的授課方法，讓課堂效率更高，讓學生積極培養學習興趣，從而更好的學習，同時又體現出教師更好的價值。

因此，教學中老師要不斷鼓勵學生培養學習興趣，從而培養學生的數學能力，更好的掌握課堂知識，促進全面發展，開闊思維與眼界。

2.初中數學教學中學生不能踴躍參與

課堂氣氛的問題僅僅是初中數學教學中學生學習興趣欠缺的一個表象，學生的學習態度才是問題的關鍵，因為中學生正是處在一個貪玩的年齡段，在學習中容易分心，只有培養學生的學習興趣才能促使學生融入課堂，更好的思考問題。正如錢守旺的主張：“課堂上盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參加到知識形成的全過程中?！币虼?，我們要打破課堂沉默的現狀，讓學生踴躍參與提高學習興趣。學生在課堂上表現不踴躍根本原因是學生的心理和學習的態度存在問題。初中階段，是一個學生成長的特殊階段，心理和生理都處于重大變化的時期。因此，學生的心理狀態是在一種不穩定的狀態，稍不留神就會背離成長的軌道。這一階段，學生有探索知識的好奇心，也有逆反心理，種種原因都可在學生的學習中的產生負面的影響，導致學生不能正常的學習生活，最終造成了學生不夠踴躍，甚至對學習絲毫不感興趣。

3.初中數學教學中教師授課方法存在缺陷

教師的教學方式是影響教學效率的一個重要原因，教師的授課方法是決定學生在學習中能否對數學學習產生興趣的重要因素。雖然講解仍然是初中數學教學的主要途徑，也是師生交流互動的一種手段，但是，也容易限制學生的思維，學生在教學中不能主動思考問題。在教學過程中應當激發學生的思考，引起他們的學習興趣，促使他們集中注意力去思考和探究學習方法。因此，課堂教學中如果教師不能掌握合適的教學方法，就很容易造成學生學習能力與學習興趣的喪失。

三、激發學生初中數學學習興趣的策略

1.初中數學課堂要引導學生自主學習

培養學生學習興趣的目的，就是要讓學生能夠更好的學習，因此，教師在制定教學方案時應當立足長遠，注意培養學生的數學學習興趣，引導學生自主學習。引導學生對學習興趣的培養，通過導學案等形式讓學生知道一節課的知識點是什么，怎樣去學以及需要重點準備哪些材料等等，使學生一目了然，激發學生學習的動力與樂趣，引領學生自主學習，提升課堂效率。

2.落足長遠，明確學習興趣培養的目的

對初中學生數學學習興趣的培養，我們應當立足長遠，根據學生成長的規律，做出合適的數學課堂教學方案。不同年齡、不同年級，我們必須要循序漸進的引導，讓學生能在堅持不懈中慢慢提高學習的興趣，逐步探尋數學學習的內涵。初中數學學習興趣的培養，歸根結底是提高學生的學習能力，這也是課程改革的一大要求。立足長遠，落實腳下，宏觀上我們要明確學生數學學習興趣培養的目的，但同時也要注意落實到數學課堂實踐中，讓學生真正得益于學習興趣的引領，在學習中自主交流學習，掌握更好更快的學習方法。

3.活躍課堂氣氛

興趣來源于樂趣，教師應當在課堂上給學生營造出一種活躍的氛圍，讓他們感受到數學學習的樂趣。營造良好的學習氛圍，是解決一些初中學生對數學不感興趣的方法，良好的學習氛圍可以讓課堂變得活躍，讓學生能夠積極主動的投身其中，這也是初中數學變革的一部分。那么，活躍課堂可以分以下幾個步驟進行：老師要想法設法達到引導學生的目的，這就要求老師講解要簡潔明了，然后讓學生自己去思考，通過一些典型例題，讓學生發現數學的樂趣，從而激發學生的求知欲望。這樣，才能達到讓課堂活躍的目的，從而讓學生對數學學習更有興趣。

4.針對學生的思維特點，制定教學方案

貪玩好動是中學生的天性，要針對他們好動的特點，對新鮮事物的憧憬，設計出適合他們的學習的方法。因此，數學課堂應當圖文并茂，數學教學也要朗朗上口。比如將一些規律性的東西總結成口訣，從而讓他們能夠更好更靈活的去理解公式法則，激發他們學習數學的興趣。舉個例子，老師在講圖形的時候，可以利用多媒體網絡，讓學生感受到圖形的變化，讓一個立體圖形動起來，讓學生更直觀的看到圖形的變化。用多重方法教學，不僅僅可以讓教學內容變活，還能引發學生的學習興趣，讓他們對課堂知識能更好的吸收利用，內化成自己的東西。這樣，課堂效率就可以提高的更快，將數學中抽象的轉變成學生思維的一種方法，這也將為學生以后的學習奠定興趣的基礎。

綜上所述，在初中數學的學習過程中，主要需要培養孩子的學習興趣，提高他們在學習中的主動性和積極性。只有充分調動學生學習的自覺性，才能更好的提升教學水平，進而促進學生全面發展。培養數學學習興趣，需要教師在實際教學中不斷提升自我，適應新的教學方法和教學理念，在課堂上營造出可以讓學生踴躍探索的氛圍，在授課方式上脫離“滿堂灌”，利用新媒體，新方法，完善自己的授課方法，讓課堂效率更高，讓課堂成為學生的。同時，教學中教師要不斷鼓勵學生自主探索，從而培養出對數學學習的興趣，更好的掌握課堂知識，促進全面發展，開闊思維與眼界。

參考文獻

[1]丁福彪.培養學生對數學學習的方法和興趣[J].新課程學習，2011（01）：74-74

[2]楊彩紅.數學教學中培養學生的學習興趣[J].中學生數理化：教與學，2010（04）：89-91

[3]邱水紅.初中數學教學學生學習興趣培養淺談[J].商情：教育經濟研究，2008（01）：75-76