淺談班主任如何管理班級

邱紅英

摘 要：班主任是一個(gè)班級的靈魂，是班級管理的核心，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長，離不開班主任的引領(lǐng)。班主任是是家庭和學(xué)校的紐帶，作為班主任要有愛心，良好的管理理念，以及一系列的措施促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

關(guān)鍵詞：愛心 分工 以評促進(jìn) 紐帶

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

班主任是一個(gè)班級的靈魂，是班級管理的核心，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長，離不開班主任的引領(lǐng)。作為一名班主任，筆者經(jīng)過多年不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)劙嘀魅喂芾戆嗉壍囊恍┳龇ā?/p>

一、傾注愛心，讓溫暖的陽光照進(jìn)學(xué)生的心田

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。每年面對著一群來自不同家庭、性格各異的小學(xué)生，班主任的愛至關(guān)重要。天氣涼了，校服沒有夾棉不夠暖和，筆者叮囑學(xué)生要多穿一條秋褲，校服外多加件棉衣。下課了，筆者提醒學(xué)生要多喝溫開水。下雨天時(shí)，有的學(xué)生忘記帶傘，來到學(xué)校時(shí)衣服鞋子都被雨水打濕了，筆者連忙致電家長帶衣服來給孩子換上……

“潤物細(xì)無聲”，面對著學(xué)生，筆者本著有教無類的心態(tài)，傾注愛心，靜待花開。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也感受到班主任的愛心。記得五年級第六單元的作文主題是以“關(guān)愛”為題寫一篇文章，有很多學(xué)生都寫“我的老師”，他們把日常中筆者做的一些小事寫到文章里面，如“我的老師，她每天都會很早來到學(xué)校工作。”，“我去辦公室請教老師題目時(shí)，老師把正忙著的工作放在一邊，耐心地教導(dǎo)我做題目，直到我弄懂為止。”，“有一次，我剪了個(gè)新發(fā)型，老師看見了，摸摸我的頭，稱贊我的發(fā)型好看，我是多么的開心啊！”，“有一天，我肚子疼，老師給我擦了百花油，還做了一個(gè)暖水袋讓我熱敷。我的心感到好溫暖，我的老師多像我的媽媽。”，“這種有責(zé)任心的老師是多么難得啊，難道她不配被稱為‘良師 嗎？她配！”……

班主任的愛心，就像是冬日里的一縷陽光，溫暖著學(xué)生的心窩，也如春天里的細(xì)雨，滋潤著學(xué)生的心田。在班主任的關(guān)愛下，學(xué)生們健康、快樂地成長。

二、人人有事做，事事有人做

班級就是一個(gè)微型的集體，事務(wù)也比較多，筆者一個(gè)人分身無術(shù)。因此，筆者學(xué)習(xí)魏書生老師班級管理理念：人人有事做，事事有人做。

首先是選拔和培養(yǎng)班干部，有意向當(dāng)班干部的同學(xué)進(jìn)行崗位競選。選出班干部后，定期召開干部會議，明確班干部的職責(zé)范圍，指導(dǎo)學(xué)生順利開展工作。如班長，負(fù)責(zé)班級全面工作；學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)日常作業(yè)收發(fā)，布置作業(yè)等工作；衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)巡視包干區(qū)等衛(wèi)生情況，督促值日生按時(shí)值日，處理值日過程中一處些小矛盾等；室長，放學(xué)時(shí)督促同學(xué)依時(shí)離開校園，負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)門等工作……其次安排好值日分工表，細(xì)化值日工作，做到人人有事做，事事有人做。第三，每逢周五，各班干部就自己職責(zé)范圍匯報(bào)一周以來表揚(yáng)做的好的方面，指出哪些地方存在不足，提出整改意見。

定期的班干部培養(yǎng)，班干部也能處理班里出現(xiàn)的問題。某天班里有同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲時(shí)意見不合，有同學(xué)哭了。班長首先了解事情的經(jīng)過，原因是下課時(shí)五位男同學(xué)在走廊上玩抬人游戲，被抬起來的同學(xué)被弄疼了哭了起來。班長像小老師一樣首先批評五位同學(xué)，玩抬人游戲是危險(xiǎn)的游戲，萬一抬不穩(wěn)摔下來怎么辦？萬一把人甩下樓怎么辦？然后就這件事讓五位同學(xué)進(jìn)行書面的檢討。中午放學(xué)時(shí)班長把五位同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲的事情發(fā)布到家長微信群，請家長配合教育。班長處理事件的方法很成熟，也有效，筆者回校調(diào)查時(shí)，五位同學(xué)都愿意接受教育，改正錯(cuò)誤。

這只是學(xué)生參與到班級管理中其中的一個(gè)例子，班里分工明確，班里很多事情學(xué)生能有效處理好。管是為了不用管，教是為了不用教，因?yàn)楣ぷ鞯募?xì)化，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，班級得以正常運(yùn)行。人人有事做，事事有人做，讓筆者班主任的角色越當(dāng)越輕松。

三、以評促進(jìn)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

據(jù)經(jīng)驗(yàn)所得，接手一個(gè)新班，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起碼要三個(gè)月才見成效。剛接手新班時(shí)，班主任先給學(xué)生灌輸?shù)睦砟钍峭瑢W(xué)們來學(xué)校是學(xué)本領(lǐng)的。這些本領(lǐng)范圍很廣，有書本上的知識，有行為規(guī)范，有如何跟同學(xué)融洽相處，也有排隊(duì)、值日等等。

首先班主任跟同學(xué)們制訂一日常規(guī)，讓學(xué)生明確每天要做些什么。然后在黑板一角設(shè)置評獎(jiǎng)臺，以組為單元，根據(jù)一日常規(guī)分兩欄對小組進(jìn)行評價(jià)，上面一欄是加分，下面一欄是扣分。例如早讀，哪些小組早讀課表現(xiàn)好的，加分；課堂上哪個(gè)小組的成員積極舉手回答問題的，加分；能按時(shí)交齊作業(yè)的小組加分等等。相反，如果哪個(gè)小組有同學(xué)違反紀(jì)律，或者是值日遲到、不按要求穿好校服、佩戴紅領(lǐng)巾等也相應(yīng)地扣分。月末時(shí)，看看哪個(gè)小組得分最高，那獎(jiǎng)勵(lì)那個(gè)小組。同時(shí)讓學(xué)生自評和他評、師評多元評價(jià)相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)班里在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、值日等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。

評價(jià)的目的是為了學(xué)生向良好方面發(fā)展，這個(gè)評獎(jiǎng)臺評價(jià)是公正、透明、民主、平等的，我們既從肯定的態(tài)度去評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的良好行為不斷得到強(qiáng)化，也從客觀方面對學(xué)生做得不足的地不斷的提醒、督促，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

四、家校密切聯(lián)系，形成合力

學(xué)生的健康成長離不開家庭、學(xué)校、社會。很多人認(rèn)為，學(xué)校教育是最重要的。是的，學(xué)校教育是很重要，但也離不開家庭和社會的配合，特別是家族教育。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的。據(jù)分析，家庭對孩子的影響占80%，學(xué)校占10%，社會占10%。從數(shù)據(jù)可以改變我們原來的看法，告訴我們不要忽略家庭教育的重要。作為班主任，是家庭和學(xué)校的紐帶，讓家校密切聯(lián)系，形成一股合力，會形成事半功倍的教育效果。

在日常教學(xué)中，筆者每天利用校訊通布置家庭作業(yè)，讓家長每天都了解孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；經(jīng)常把學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)、表現(xiàn)以照片或視頻的形式發(fā)送上家長微信群，讓家長了解到孩子在學(xué)校的生活；當(dāng)有特殊事件發(fā)生時(shí)，筆者經(jīng)常電訪、家訪或面訪，及時(shí)有效地跟家長溝通，處理學(xué)生成長過程中的問題。

這樣家校密切聯(lián)系，形成合力，能幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

作為一名班主任，在今后工作中，繼續(xù)堅(jiān)持正確的教育方針，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，不斷探索，積累更多可行的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，更好地為社會主義教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]季慶鈞，《班主任工作基本技能訓(xùn)練》.浙江大學(xué)出版社