農村回民小學數學作業抄襲現狀及對策研究

楊志偉 馬學峰

摘 要：作業是學生給老師的一份答卷，反應出學生對學過知識的掌握情況，可是抄襲作業是小學數學中的一種普遍現象，原因是多種多樣的，作為老師要找準原因，對癥下藥，采取各種有效途徑讓學生對數學產生興趣從而學習數學，減少抄襲作業的現象。

關鍵詞：農村 數學作業 抄襲 對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

教師每給學生布置作業，目的就是掌握學生的學習情況。但是，有部分學生沒有真正利用好這個環節。一部分學生為了應對教師的檢查，就會照搬別人的作業。由此，作業的作用和布置作業目的目的就會受到影響。直接后果之一就是影響教師的判斷，對培優扶困做出盲目的安排；其二就是時間長了，學生的思考能力，動手能力都受到嚴重的影響，從而影響到學習成績。

一、作業的意義和價值

1.作業是學生交給老師的一份漂亮的親自動手制作的禮物，是老師檢查學生對所學內容，對于不同層次的學生收獲情況，查漏補缺的過程。

2.作業是學生自我檢查的一種手段，通過做作業可以查漏補缺。

3.通過做作業可以開動大腦的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚、把公式的變換搞熟練、把數量之間的關系搞明白。

4.做作業可以鍛煉同學們的思維能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。

二、數學作業的抄襲現象在農村回民小學的具體表現

1.家庭因素

在農村有很多留守兒童，他們都有爺爺奶奶照顧，由于缺乏正確的教育方法，過分溺愛而養成了許多壞習慣。還有的農村孩子的家庭負擔本來就重，孩子們回家后既要做家務又要寫作業，無形當中，枯燥乏味的作業就成了孩子們的負擔。不寫作業又過不了老師那一關，為了完成任務，只能抄別人的作業了。

2.學生自身的因素

學生學習基礎薄弱。有些孩子的學習困難是從低年級就積累下來，底子薄，能力弱，自主完成作業的能力差。有些學生耍小聰明，上課不專心，發言不積極，思想開小差。有的甚至沉迷于網絡，為了有更多的時間玩游戲而選擇了照抄別人的作業。

三、農村回民小學數學作業抄襲對策研究

1.加強對留守兒童的關注

學校的每一位老師都要掌握留守兒童的詳細信息，針對留守兒童的具體情況進行具體分析，找到對留守兒童的健康成長有影響因素，制定措施，嚴格落實，為每一位留守兒童營造出健康成長的環境。

2.從思想教育和學生管理入手

做好雙方的工作。要做到兩頭堵，從學生照抄的人和被抄的人入手，指出這樣做的危害性，鼓勵同學之間的良性合作學習。 小學生之間也有小群體，平時在一起玩得好的經常有互助行為，抄作業也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的學生多。當老師發現照抄作業的現象后，要從正面加以引導，批評是解決不了問題的。要以說服教育為主，曉之以理，動之以情，講明利害，引導良性合作。

四、弄清原因，對癥下藥

因為不同的學生有不同的愛好，好學生，充滿自信，課堂是他們的舞臺，希望能展示他們的風采，他們習慣在課堂上享有那種優越感、成就感。

1.尊重學生的自尊心

要尊重學生的自尊心，保護學生的自尊心。嚴禁對學生使用侮辱性的語言或者對學生采取一些不當的懲罰行為。要想辦法讓學生相信教師，不要和學生處在對立面，親其師方可信其道。

2.正面激發學生的自信心

心與心的溝通，心與心的交流會使學生產生溫暖的感覺。教師應該放低身段，與學生進行平等的交流，就行和孩子拉家常一樣，讓學生愿意聽取老師的教會。鼓勵學生“你能行”，“你不比別人差”，幫助學生樹立自信心。

3.作業盡量當堂完成

在數學教學中，每堂課都有相應的作業。在布置作業時要充分地考慮孩子們能量的大小，作業量大了，優生的優勢凸顯，其他學生的負擔加重；少了，優生吃不飽。所以布置的作業不應當成為孩子們的負擔，全面考量每一個學生的能量，設計合理的作業，讓孩子們能當堂完成，避免照抄現象的發生。

五、教師應提升學生數學學習興趣

很多學生喜歡一門課程的背后都是喜歡這門課的任課教師。所以，教學中要和孩子們交朋友，讓孩子們喜歡你，親其師信其道。提高孩子們學習數學的興趣，多研究教材，多鉆研教法，把枯燥的內容變得生動活潑，孩子們就從被動的學變成主動地學，從不喜歡學變成喜歡學。

1.學會公正

作為老師，喜歡學習好的學生是他們的通病。這就會影響孩子們在老師心中的地位，老師喜歡的學生不論是在課堂上還是其他活動中，受到的關注會多一些，機會也就會多一些，相反老師不喜歡的學生，方方面面的機會就會少一些。我說的這些話可能有些片面性，但不可否認這種現象的存在。而恰恰是這種偏愛導致教師對學生的教育顯示平。十根手指有長有短，每個孩子都有自己的優點和特長，教師應該正確的對待每個孩子，多鼓勵，少批評，多以正面引導為主，讓每個孩子都能感覺到老師的關注。孩子們的進步大了，不好的習慣也就少了。

2.學會寬容

只要是人都會犯錯，更何況是小學生了。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得進步；寬容學生的任性和調皮……但是說得容易做得難，有時一下氣頭上，忍不住就會生氣發火，誰都會出現過這種情況。如果有類似現象要冷靜去處理，不防換換方法。我曾經遇過這樣一個學生，他在班里自己不好好學習還影響別人，調皮、搗蛋，上課時有時還出個小“洋相”，就連班里值日表上安排的值日生都跟自己沒關系。平時班干部都告他的狀，對他的意見很大。有一次我對他笑著說：“男子漢怎么能不承擔自己的責任呢？”他有點驚訝！一下子受寵若驚，趕忙向我保證從此以后不再犯錯了，雖然后來他也在斷斷續續犯錯，但是每次在我知道前他都會主動向我認錯，我想這也是一種進步吧！

3.學會幽默

在我帶過的學生中有不少學生說特別喜歡聽我講話，因為我總是喜歡給他們講很多事：有講我的親身經歷、有講故事、有講笑話，在講這些事的過程中，主要教給他們做人的道理，使他們在潛移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素質。

4.學會交流

老師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生，努力做學生喜歡的良師益友。

5.學會鼓勵

在課堂上，筆者盡量精講多練，讓更多的學生有參與到課堂活動的機會。例如：在上梯形面積這一課時，我讓每個學生都準備好兩張紙，要求每一位同學都必須參與，進行面積推導。當然，好學生自然沒問題，但有一部分同學根本就不自信，不敢走上講臺來，為了達到我的要求，他們就同桌兩個人商量，一起上講臺，進行演示，雖然結果不太令人滿意，但是我還是給了他們鼓勵和表揚，因為他們參與了課堂活動，融入了這個課堂。步伐雖然小，但畢竟是邁出去了。

總而言之，作為一線的老師誰都希望學生喜歡自己的課，都希望把課上好，這樣才能提高教育教學質量，這話說起來容易做起來難呀！