淺談初中物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用

郭永生

摘 要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時(shí)也是建立在以實(shí)踐為基礎(chǔ)上的學(xué)科。物理來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。要積極主動(dòng)的將物理知識(shí)與我們的生活實(shí)踐相結(jié)合，要在教學(xué)中把物理知識(shí)充分滲透到生產(chǎn)生活中去。力學(xué)、光學(xué)電學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)，在我們的日常生產(chǎn)生活中有著十分廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：光 電磁 力 熱 生活 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

作為一名物理老師，在課堂教學(xué)中，要把課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合；要把物理實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合；要積極主動(dòng)的將物理知識(shí)與我們的生活實(shí)踐相結(jié)合。把物理知識(shí)滲透到生產(chǎn)生活中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。生活中一些看起來(lái)很一般的生活習(xí)慣，其中都包含著許多物理學(xué)方面的知識(shí)。在物理課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些生活用品，或?qū)W生耳熟能詳?shù)囊恍?shí)例，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，這樣教師即為學(xué)生傳授了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)物理來(lái)源于實(shí)踐，最終回歸到實(shí)踐中去指導(dǎo)生活實(shí)踐的偉大意義。我現(xiàn)就初中物理知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、力學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

1.重力在生活中的應(yīng)用

我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)力，力幾乎伴隨著我們的一切活動(dòng)。早在1664年英國(guó)物理學(xué)家牛頓，因看到熟透了的蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，引發(fā)思考：“當(dāng)把球拋向空中時(shí)，它為什么不一直向上升去，而總是向下落呢？”他在借鑒繼承前人研究的基礎(chǔ)上得出了偉大的萬(wàn)有引力定律。并把地球周?chē)囊磺形矬w由于受到地球的引力而使物體受到的力叫做重力。假如沒(méi)有重力，世界將不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，水也不會(huì)總往底處流，我們跳起來(lái)后無(wú)法落回地面，地球上凡是離開(kāi)地面的物體都會(huì)漂浮在空中，整個(gè)自然界將是一片混亂。正因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏?，重力無(wú)處不在，這個(gè)世界才有了一定的規(guī)律，瓦工師傅在砌墻時(shí)，利用重錘線來(lái)檢驗(yàn)墻身是否豎直；蘋(píng)果只能掉下而不是飛出去；我們甩出去的石塊總是落地，這都是利用重力的方向總是豎直向下這一原理。

2.摩擦力在生活中的應(yīng)用

兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，把這個(gè)力叫做摩擦力。沒(méi)有摩擦力我們也將走不了，也睡不住，實(shí)物也吞不下。我們的鞋底做上一些花紋；輪胎做成凸凹不平的花紋；自行車(chē)的把手上套上一層凸凹不平的塑料套，都是為了增大摩擦。冰壺比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員前后腳穿不同的鞋底的鞋，滑行腳穿塑料鞋底制成的鞋是為了減小摩擦，蹬冰腳穿橡膠鞋底制成的鞋，是為了增大摩擦；給我們家的門(mén)軸、車(chē)輛的轉(zhuǎn)軸上滴潤(rùn)滑油都是為了減小摩擦。在濘泥的山路上拖拉機(jī)行駛，因打滑走不動(dòng)時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的師傅會(huì)在車(chē)廂里裝一些石頭等重物再走就不容易打滑了，這就是利用了增大壓力從而增大摩擦力的方法。傳輸帶打滑走不動(dòng)時(shí)，在傳輸帶上擦拭一些防滑劑，就是用了使接觸面粗糙從而增大摩擦的方法。

3.慣性在生活中的應(yīng)用

一切物體都有保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，把這種性質(zhì)叫慣性。錘子的錘頭變松了，人們通常撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上，是利用了慣性現(xiàn)象，當(dāng)錘柄停止時(shí)錘頭由于慣性還要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，把錘頭緊緊套在錘柄上；跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的快速助跑，是為了利用慣性，在運(yùn)動(dòng)員飛躍起來(lái)后任然保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)員跳的更遠(yuǎn)。農(nóng)民伯伯在揚(yáng)場(chǎng)時(shí)，把麥子和糠皮一起用力甩出，由于麥子比糠皮的質(zhì)量大，慣性也更大，所以飛出的距離遠(yuǎn)，從而把麥子和糠皮分離出來(lái)。

二、光學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

我們生活中離不開(kāi)光，在通常情況下我們白天利用日光，晚上利用燈光。我們?nèi)庋劭梢钥匆?jiàn)的光叫可見(jiàn)光，分別是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫。還有我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的光，叫不可見(jiàn)光，比如紫外線、紅外線等。我們排隊(duì)、工人師傅栽電線桿都是利用了光的直線傳播；照相機(jī)、放大鏡、顯微鏡都是利用了凸透鏡成像的原理；家用太陽(yáng)灶內(nèi)反射面是利用了凹面鏡對(duì)光具有匯聚作用；紅外線電烤箱、遙控、紅外線瞄準(zhǔn)儀、紅外線照相機(jī)都是利用紅外線原理制成的；紫外線消毒柜、驗(yàn)鈔機(jī)是利用了紫外線的特點(diǎn)制成的。日食月食是由于光的直線傳播形成的。有經(jīng)驗(yàn)的漁民在叉魚(yú)時(shí)，叉的位置會(huì)稍微偏高一點(diǎn)，叉的會(huì)更準(zhǔn)確一點(diǎn)，是利用了光的折射現(xiàn)象。手電筒、汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹面鏡，它是利用凹面鏡能把放在其焦點(diǎn)上的燈泡發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡反射后成為平行光射出的性質(zhì)做成的。使燈泡射向后面的光線又被反射到汽車(chē)的前方，照亮前方路面。

三、電磁學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

現(xiàn)代生活離不開(kāi)電，電給人們的生活出行帶來(lái)了極大的方便。

1.電流熱效應(yīng)的利用

電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量，把電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，叫電流的熱效應(yīng)。電爐、電褥子、電鍋、等都是利用電流的熱效應(yīng)工作的。

2.電流磁效應(yīng)的應(yīng)用

通電導(dǎo)體周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)，導(dǎo)體具有了磁性，叫做電流的磁效應(yīng)。電磁鐵、電磁繼電器、揚(yáng)聲器、磁懸浮列車(chē)都是利用電流的磁效應(yīng)工作的。

3.磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體具有力的作用的應(yīng)用

電動(dòng)機(jī)、動(dòng)圈式話筒就是利用磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體具有力的作用。

四、熱學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

在四季更替、天氣的變化中包含了很多有關(guān)熱學(xué)的知識(shí)。夏天天氣熱的時(shí)候，我們經(jīng)常灑水降溫，是利用了蒸發(fā)吸熱的性質(zhì)；病人發(fā)燒時(shí)，經(jīng)常用冷敷或擦拭酒精的辦法進(jìn)行物理降溫，也是利用了蒸發(fā)吸熱的性質(zhì)；在立秋后，早上起來(lái)我們會(huì)看見(jiàn)草上有露水，是液化現(xiàn)象；一般在冬季早上起來(lái)我們會(huì)看到草上有霜，時(shí)凝華現(xiàn)象，這是因?yàn)榭諝庵械乃羝谝雇須鉁亟档?，但溫度不低于零攝氏度時(shí)，發(fā)生液化現(xiàn)象，當(dāng)降溫至少低于零攝氏度，甚至更低時(shí)，就會(huì)發(fā)生凝華現(xiàn)象。

總之，物理來(lái)源于生活，最終要服務(wù)于生活，物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，不能再此一一列舉。我們作為物理老師要在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使學(xué)生即能獲得物理知識(shí)，又能用所學(xué)知識(shí)解決生活中存在的物理問(wèn)題。