農村青少年科技創新教育現狀與分析

史雨琪

摘 要：科技創新能夠激發出青少年群體的科學興趣，對青少年的實踐能力，創新思維的培養起著至關重要的作用。但是有部分學校還沒有充分認識到科技創新的重要性，本文將對科技創新教育問題的現狀進行分析并提出相應解決措施。

關鍵詞：創新 青少年 教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

國家在不斷發展的過程中，往往會帶動著一國的經濟，社會，文化等方面的飛速進步。在波詭云譎的今天，科技創新才是推動國家這一重器前進的原動力。而科技創新的靈感，想法，都出自于青少年的“異想天開”。少年強，則國強[1]。對于青少年的科技創新教育是重中之重。我國的東部與西部，南方與北方，或者是農村與城市，青少年的教育都存在巨大的差距。尤其是農村地區的青少年，物質生活條件束縛了他們思維模式。因此，本文致力于針對農村青少年科技創新教育進行活動開展，直面教學過程中的盲區，誤區，研究探討農村青少年創新的教育狀況，開展模式。

一、在農村地區培養青少年對開展課外科技創新存在的問題

在中國大部分地區，都是以理論教學為主[2]。并且農村地區師資力量薄弱，教學質量，基礎設施較差，農村的青少年由于家庭原因等，對科技創新的接觸有限。

1.傳統觀念的影響

農村地區交通不便，信息閉塞，與外部世界的交流很少。導致農村學校教學觀念和教學內容比較傳統（以課本知識，課堂為主）。并且由于孩子們生長在農村地區，家長祖祖輩輩是農民，文化水平整體低于城市，孩子們受家庭熏陶的可能性很小。尤其是有些家庭的孩子，家境貧困，家務繁重，很少有時間在放學后的課外時間里考慮課外知識。

2.教育設施落后

農村地區經濟條件不如城鎮，教育方面的投入也相對不足。據有關資料說明：很大一部分鄉村學校一年左右才對科技類書籍進行更新。目前仍有一部分農村學校沒有圖書館，學生們在學校可以觀看的課外書的數量極為有限。他們所能選擇的方式只有相互借閱或者自己購買。農村學校在教育經費方面的不足，直接導致了在化學，物理等實驗課上，實驗部分幾乎全部由老師演示完成，青少年學生很少有機會參與到時間的過程當中，只能依據課本筆記進行“實驗”。

3.家庭教育存在誤區

有很多農村的青壯年選擇背井離鄉去城里打工，孩子和老人住在一起。在中國“隔代親”也是造成孩子無法正確形成良好自控力的原因。一方面，老人看不懂孩子的家庭作業，無法監督孩子學習，完全依靠孩子的自覺性。即使學生的家長偶爾回次家，也很少有機會對孩子進行管教。另一方面，老人往往舍不得孩子干太多的活，孩子在無所事事的情況下容易受到各種外在因素的影響，老人由于難以跟上時代潮流，學生在節假日、周末看電視、上網、玩手機，打游戲等得不到有力的管制。而網絡給人們傳遞的往往是固化的思維方式，過度依賴網絡的學生，很難在形成創新性的思維。

4.青少年科技創新教育缺乏政策的大力支持

目前，政府對于青少年科技創新教育的評估考察機制不健全，仍然存在有一部分農村學校沒有科技課程的專門教師，存在著一個老師任職多個科目的情況。在一些地方，學校的科普設施僅僅是為了應付上級領導的檢查，并不能有效的給學生造成影響。還有最重要的一點就是農村地區，開展科技創新活動的資金不充分，很多實驗設施都存在不夠完善的問題。

二、在農村地區培養青少年對開展課外科技創新得解決措施

1.建立健全有關青少年科技創新的政策

青少年是未來國家建設的主力軍，而農村地區培養青少年科技創新能力，不僅有利于縮小我國東西部差距，推動我國國力，平衡發展，而且有利于培養新一代農村的四有青年，為國家新農村的建設添磚加瓦。對政策的健全，首先要從思想上入手，明確農村地區青少年學生學習科技創新能力的必要性。其次，政府應當強制性規定學生學習科技創新的課程，對科技科目的教師進行獎懲，調動本地區農村學校學習科技課程的積極性。

充分利用好升學指揮棒。原來升學只需要學好文化課。但由于政策的改變，許多學校開始注重科技創新的重要性，對于某一些學校而言，只有科技創新達標，才可以進入下一步的篩選流程。但是重視科技創新的學校只是一小部分，政府和學校應當加大在這一方面的投入，設立專門的科技創新基地和科技輔導員，同時也加大科技創新在自主招生中所占比重，增強科技創新的重要性。

2.強化農村師資力量

教師啟蒙，引導著學生的健康成長。科學教師首先決定了學生科學創新能力。而如果一直使用同一名教師對一個學校講課，學生思維會很容易被老師固定。因此，組織城鄉教師交換活動，對參與活動的相關教師給予獎勵，調動教師積極性，在一定程度上可以解決農村師資力量不足的問題。同時，開發多重科目，寓教于學，教學相長。提高學生的學習興趣，讓學生在學習中逐漸處于主動地位，提高學生成績和素養。

3.改進教學模式，強化教學設施

開展豐富的科技教育活動是促進青少年學生理解接觸科技創新的有較途徑。教師應當帶著學生多參看，參加一些社會科技展覽類、科技類比賽。政府加大教育經費的支出，推動學校建立科普角，科普回廊以及圖書館購進新的科普讀物。讓學生在興趣的基礎上進行學習。節假日學校可以組織學生參加一些社會實踐或者參觀工廠，讓孩子從電視手機中走出來，開闊視野，增長見聞。

開展豐富的科技教育活動有利于創建濃厚的科技教育氛圍。在開展科技教育活動的同時，學校也要不定期開展科學體驗活動，以農業種植，節水節能等為主題，進行農村科普的宣傳工作。再宣傳過程中，應當將學生吸引進來，讓學生親身體驗科普的魅力，間接加強科普的影響力。與此同時，呼吁社會利用先進的傳媒技術，制造一批優秀的科普文化產品，在社會范圍內形成一股科普風。

參考文獻

[1]錢明輝，蔣冬青等.青少年科技創新能力培養的原理和方法.[M].科學出版社，2016.

[2]楊祝寧.江蘇省青少年科學素質調查.[M].科學教育網，2017.