淺談作文教學中如何指導學生審題

翟志武

【摘 要】

作文教學一直是語文課堂的重頭戲，筆者通過自己的教學實踐對作文教學進行了一定的思考，覺著審題是作文教學的關鍵，合理、到位、科學地審題有益于作文的進行。筆者認為，指導學生審題時，題目中的關鍵詞是打開構思大門的“鑰匙”，而重視題目中的定語、狀語等修飾性成分則會使作文沿著正軌行進，如能妙用“一語雙關”法則會讓作文增色不少。

【關鍵詞】

作文審題 關鍵詞 一語雙關

眾所周知，作文教學一直是語文課堂上的“重頭戲”，但不可否認的是，同樣也是老大難問題。筆者在作文教學過程當中發現學生作文時不是“下筆千言，離題萬里”，就是筆重千斤、無從下手，還有的雖勉強行文，卻云山霧繞、不知所云。而這一切問題的根源在筆者看來，就是審題不清?！短K聯的作文教學》中指出：“學生寫作時很少思考題目的范圍，很難察覺措詞相近的題目之間細微的差別，有些人熱衷于描繪那些與主題無關的次要情節?！蓖瑯拥模覈灿姓{查報告表明：初中生約有一半不知道作文要審題，作文時自覺的審題習慣就更無從談起了！審題是作文的第一步，甚至可以說審題到位了，作文就成功了一半，反之亦然。

（一）抓住重點，挖掘題目中的關鍵詞

在筆者看來，不管是“命題作文”還是“材料作文”，題目中總有關鍵詞與非關鍵詞的區別。比如2012年福州市中考作文題：

人都有愛心，人都有愛好，愛是人的天性，愛有時要講究方式；愛，有時要把握尺度。請你以“愛，還要會愛”為題，寫一篇記敘文或議論文。

“愛，還要會愛”這個作文題的關鍵詞是“會”，學生寫作的重點應該是“愛”的方式、方法，即如何去“愛”。如果在作文中大談特談“愛”或“什么是愛”，則離題甚遠了，肯定算不上合格的作文。

再比如張家港市2016-2017學年第一學期期末初一語文調研測試卷的作文題“小鳥找媽媽”，學生創作通話的重點應該放在“找”的過程上，要敘述出小鳥為“找”付出的各種努力。只有這樣，才有可能寫出佳作來。

綜上，審題時首先要切準題目中的關鍵詞、重點詞，多數情況下就是題目中的動詞。只有這樣，審題才會精準。

（二）題目中的定語、狀語要重視

近幾年的中考作文題經常在題目中的定語和狀語上做文章，這要引起我們的注意。以2013年蘇州市中考作文題為例：

在你的生活中，你曾遇到過怎樣的眼神？那留在你記憶深處的眼神，又曾怎樣長久地撥動著你的心弦？請以“遙遠的眼神”為題寫一篇文章。

針對這個作文題，不管你把“眼神”寫得如何動人、如何深邃、如何地使你記憶深刻，都算不上是合格作文，因為出題者的意圖在“眼神”的定語“遙遠”上，學生必須在“遙遠”上下功夫，寫出“遙遠”的感覺。不管是真實的距離之“遠”，還是抽象的感情之“遠”，只有緊緊圍繞“遙遠”行文才算達標。

再比如2012年青島市中考作文題：“我終于明白了你的良苦用心”，要想寫好這個作文題，重點不在“良苦用心”，也不在動詞“明白”，而是“明白”的狀語“終于”。作文當中必須要寫出由“不明白”到“明白”的曲折歷程，這樣才會有豁然開朗的“終于”之感。題目中的定語和狀語成分往往是作文的突破點，我們應該引導學生有意識地去重視和分析題目中的這兩種成分，這對審題的順利進行會有很大幫助！

（三）巧用“一語雙關”法，為文章增光添彩

審題時，除了要重視題目中的謂語動詞、定語、狀語這幾處關鍵點外，還要對題目進行整體咀嚼，分析題目是否適用“一語雙關”解讀法，如果適用，則會提升文章的質量和檔次。

比如，上文提到的作文題“小鳥找媽媽”，在重點敘述“找”的基礎上，若能在“媽媽”一詞上使用“一語雙關”解讀法則會使文章增色不少：小鳥找的不僅僅是生養它的鳥媽媽，更可以由尋找真實的鳥媽媽而過渡上升到找尋它們曾經賴以生存的藍天、白云、綠水、潔凈的空氣，這是保障它們生存的最終的“媽媽”。學生在審題時若能有這種使用“一語雙關”解讀法的想法，正好與當今引人關注的環保主題相契合，則會使文章的主題更加深刻、內涵更加豐富，文章的檔次自然就提升了。

再比如“記憶中的味道”這樣一個中考作文題，針對“味道”，如果學生只是單純地寫出酸甜苦辣等真實的味道或者是成長的苦澀、成功的喜悅等抽象的“味道”，均不如用“一語雙關”解讀法來處理“味道”更恰當。很多學生經筆者啟發后，能夠充實“味道”的內涵。比如：有個學生列舉了苦讀時母親悄悄送來牛奶的事例，她不但品嘗到了溫熱香甜的真實的牛奶的味道，更有母愛的溫馨的“味道”。再比如有個學生寫了這樣一段文字：

曾經是我童年樂土的鄉下老宅被夷為平地了，家里人在上面種了幾棵橘子樹。秋風漸緊，白霜滿地，橘子樹上掛滿了一個個“紅燈籠”，大家爭先恐后地去品嘗秋天的收獲，都對甘甜爽口的橘子贊不絕口。當媽媽把一瓣橘子塞進我的嘴里時，我嘗到的味道卻有別于他人：這是用我的整個自由歡樂的童年換來的味道?。∵@是用我對過去所有美好回憶換來的味道啊！嘴里分明是苦澀的味道、失落的味道，難以下咽……正惆悵時，聽到爺爺在旁邊同家里人說道：“橘子雖然好吃，但也吃不了這么多。留下一棵，其他的砍掉換成桂花樹吧……”哦，看來橘子樹也是不長久的，如同我兒時的老院子一樣，這也許就是生命的常態吧，嘴里涼爽的橘子汁好像給了我一種釋然的味道……

小作者在這里賦予“味道”豐富的內涵，可以說是五味雜陳，橘子真實的甘甜的味道在作者嘴里是“成長的失落”。這種“味道”，而后經過思考又變為明白世事變遷的滄桑之“味道”，逐步遞進而變得深刻起來！

總而言之，作文時若能對題目中某些詞語科學合理地使用“一語雙關”解讀法，那么審題成功的幾率就大大提升了。

審題明確是作文出彩的先決條件，如何正確科學地審題，方法肯定很多。筆者從自己的作文教學實踐中總結了三種很淺薄的方法，以期拋磚引玉！

【參考文獻】

黃建成，袁立庠.中學作文教學法【M】.安徽大學出版社，1999（76）