校企合作模式下大學生就業能力的提升策略

□劉智婷

校企合作是目前重要的教學方式之一，通過校企合作可以提高學生的就業能力，提升就業率，但是在目前的校企合作中，受到相關因素的影響，學生仍舊無法得到提高，所以針對當前存在的問題，教師應作出合理的安排和提高，保證學生的就業率。

一、校企合作的幾種典型模式及特點

(一)定向培養模式。在目前的校企合作過程中，最主要的模式就是定向培養模式，企業根據自己的需求對學校進行要求，學校結合當前的社會發展情況，制定相關的培養計劃，完成培養后學生直接進入企業就職，這樣的方式存在兩點優勢，一是學生的就業得到保證；二是對于企業來說，免去了對新員工的培訓，同時員工過早的接觸到了企業文化，對企業有了歸屬感，同時在培養過程中，學生可以到企業進行實習，這樣就幫助企業在未來發展上提供了大量的人才。但是對于定向培養來說，其一切都以企業要求為核心，所以對于企業篩選下來的人才無法給予保證，同時其也更難接受其他企業的工作，使得其未來有著較為嚴重的影響。

(二)工學相結合模式。工學結合模式是當前創新模式，與軍校模式類似，員工在企業進行工作的過程中，可以向企業推薦或者自行報考的形式，獲得進入學校學習的機會，工學模式有著幾個重要的優勢，第一，部分技術人員由于各種原因，學歷較低，即使企業進行相關的培訓，但是受到學歷限制，無法接受更多的知識，以得到提升，所以通過工學結合的方式，高校接受這部分有著技術基礎但是學歷較低的人才，對其進行相關的培養，使其可以接受更高階段的技術提升，為其提高奠定基礎。第二，員工進行高校學習，同時也可以完成工作，由高校進行相關的課程安排，學生來完成課時學習，促進了員工整體能力的提高。

(三)產教相結合模式。產教模式是校企合作的重要模式之一，一般的產教模式多出現在高職或者中職教學中，其主要的形式是由企業出資，在高校建立相關的實訓基地，實訓基地的目的與其他不同，傳統的實訓基地多以訓練為主，但是目前的實訓基地上是以生產為主要目的，企業會將生產中的個別項目放在高校進行實施。在目前的產教模式中，主要有幾個特點，一是教師不單只是教師，同時也是師傅，生產過程中教師作為師傅教導學生工作經驗，同時教師也可以掌握最先進的施工技術，有利于學生的整體提高，并且提升了學生的實踐能力。二是對于產教結合來說，企業允許學生進入操作車間，同時可以為學生定制相關的獎勵計劃，刺激學生進行工作，不但提高了學生的實踐能力，也提高了企業的工作效率。

二、借助校企合作模式提升大學生就業創業能力的對策

(一)通過校企合作改革人才培養理念和制度。對于目前高校教學來說，其中最為重要的問題就是學生就業問題，當前高校生數量在不斷增加，許多高校生由于能力和各方面因素都無法得到良好的就業條件，因此為保證學生就業，可以實施校企合作方式，所謂校企合作，即是針對目前的高校生，由企業注入資金，為高校完成建設作為回報，高校可以與企業達成合作關系，為企業培養工作人才，通過當前校企合作的形式，可以幫助改變傳統的教學就業理念，傳統的教學中，有教學和就業組成，但是目前的教學中，受到校企合作的影響，可以實施教學——實踐——就業的模式，學生在就業的前一段時間，可以進行相關的實習工作，傳統的實習工作學生多會在畢業就業后自己選擇的單位進行，但當前由于校企合作，所以學生會得到進入企業實習的機會，因此對于學生來說，其在理念上有了改變，同時對學校來說，為適應校企結合，需要對學生進行相關的管理制度制定，幫助學生進行提高，使其可以得到發展和提升。

(二)通過校企合作加強大學生綜合素質能力建設。對于當前的學生來說，就業困難的主要原因是學生的綜合能力不足，職場不像學校，這里是弱肉強食的地方，當前學生在進入職場后會顯示出不適應，主要的問題是學生在能力、情商、智商等方面有所缺失，這里的智商不是普遍智商的意識，是對于自己所工作的職務創新方法的含義，目前學生在學校有著良好的成績，可以說能力沒有問題，但是受到家庭等方面的影響，會出現情商不夠，與同事在關系處理上存在問題的情況。對于能力來說，能力是一方面，工作經驗也是一方面，學生在經驗上欠缺，會無法保證工作的質量，所以在目前的高校教學中，實施企業與高校合作的方式，可以幫助學生提高各方面的綜合能力，如學生可以在就讀階段進入到企業工作，此階段中學生會得到較為全面的鍛煉，也會積累相關的工作經驗，最為主要的是學生可以發現自己的不足，找到自己的提升方向，同時對于高校來說，有學生實習得來的數據可以幫助他們找到合適的教學方法，通過教學方法的使用，學生可以獲得綜合的提高，使其滿足當前就業條件。

(三)實現校企合作靈活性和多樣化。校企合作需要具有一定的靈活性和多樣性，所謂靈活性，即是確定對學生進行相關的培養和提高，對于目前的校企合作來說，無論是高校還是企業，都不應該固步自封，需要根據當前的發展要求和情況，對學生進行相關的教學安排，同時在教學中，不要一味的關注學生的基礎知識和動手能力，而是要對學生的多樣化發展進行計劃制定，如在目前的教學中，教師可以請企業的相關人才，對學生進行有關工作經驗的教學，讓學生可以掌握相關的經驗，同時可以對學生安排職場交流方式等，提升學生的綜合能力。例如，企業要求合格的會計師，那么在學校會計專業教學中，將自身財務等方面的內容融入教學案例中，加強高校課程教學與實際企業需要聯系起來。一方面，可以讓企業參與到高校的課程開設和教學過程中，保證教學內容與現實生活接軌，實現高校能力建設和企業需求同步發展。另一方面，高校可以與企業建立聯系，讓一部分大學生在保證不落下學業的前提下，利用空余時間，參與到企業的業務建設中，類似于兼職的性質，企業付出一定的報酬，吸引大學生在學習期間參與企業工作，在獲得寶貴的實踐經驗的同時，有機會向企業中的同事、前輩請教學習，讓大學生通過自己的努力，在實踐中發現自身的不足并加以改正，這是提高大學生就業創業能力極為有效的途徑，應大力提倡。

三、結語

對于校企合作來說，其有著重要的意義，是一場高校和企業共同提高的創新，因此針對目前校企結合的特點，可以制定相關的管理和提升計劃，幫助學生在學習過程中得到提高，滿足學生的綜合發展要求，使其獲得更多的就業機會，提升就業能力。