現代開放教育學習者學習障礙分析

任慧敏

現代開放教育學習者學習障礙分析

任慧敏

（衡陽市廣播電視大學湖南衡陽412000）

現代開放教育的普及率正處在快速提高的狀態，實現對學習者的障礙分析，可以為現代開放教育更好的滿足社會需要提供幫助。因此，對現代開放教育的學習障礙情況進行研究，并制定相應的改進策略，對提升現代開放教育綜合質量，具有重要積極意義。

現代開放教育；學習者；學習障礙

現代開放教育工作的實施為大量社會人士創造了提升文化水平的機會，但在諸多原因的影響下，現代開放教育的學習者存在一定的學習障礙。加強對學習障礙的研究分析，并制定相應的改進策略，是很多現代開放教育人士重點關注的問題。

1 現代開放教育學習者的主要學習障礙

1.1 缺乏對傳統教學模式的改良

雖然現代開放教育已經推廣多年，但其組織工作的方式和理念依然與傳統教育具備較大的關聯，因此，在傳統教學模式未能得到有效轉變的情況下，現代開放教育的參與者將面臨無所適從的學習障礙。從當前一些現代開放教育的實施情況來看，受教育者會較為直接的獲得相應課程的媒體資源目錄，但受教育者自身缺乏識別目錄內容的能力，導致傳統教學模式所具備的多方面影響無法在教學活動組織體系創新的過程中，全面滿足受教育者的實際需要。一些現代開放教育的受教育人員依然對教師存在較大的依賴，但是，教育工作者沒能結合現代開放教育的具體需求實現對教學模式改革工作的創新，導致傳統教學模式的構建無法充分滿足現代開放教育的創新運行需要，也使得教學模式的創新調整價值無法得到顯現。一些教學模式的改良對于自主學習活動的組織情況缺乏深入分析，沒有根據現代開放教學的特點進行導學活動的有效創新，無法在構建教學支持體系方面取得理想的進展。

1.2 現代開放教育學習者參與方式缺乏科學性

目前，一些現代開放教育的參與者缺乏對自主學習活動的關注，尤其對于文字教材和媒體教材的教學活動中所占比例分析存在不足，導致現代開放教育人員無法憑借不同類型教學方式的比例設計實現對教學活動的創新改進。部分現代開放教育對于教師面授教學的作用缺乏合理有效的分析，沒有保證不同類型的教學方法形成優勢互補，難以為教學活動障礙的規避提供幫助。一些現代開放教育工作對于文字教材以外的教學資源缺乏足夠的關注，尤其對于指導書籍以及相關的音頻視頻資源缺乏詳細完整的研究，互聯網平臺之上的豐富教學資源未被有效納入現代開放教育體系之中，導致現代開放教育的參與者無法在疑難問題處置方面取得積極進展，也使得教學課件所具備的多方面價值無法得到完整開發。一些現代開放教育活動的組織設計對于自主學習人員的需求分析不夠充分，尤其對于開放教育參與者的學習資料獲取渠道缺乏完整的研究，導致自主學習人員的實際需求和興趣特點未能得到科學的判斷，不利于現代開放教育的有效改進。

1.3 現代開放教育外部支持存在不足

外部支持的規避現代開放教育學習障礙的關鍵，但是，現有的一些現代開放教育教學方式缺乏對外部力量的充分關注，沒有將外部支持性因素的引進應用作為主要關注的問題，導致學習者無法與教師之間形成有效交互，難以為現代開放教育成熟的適應新時期的學習者需求提供幫助。

2 現代開放教育學習者主要障礙的改進措施

2.1 積極轉變傳統教學工作模式

在進行現代開放教育的教學模式研究過程中，一定要對學習障礙群體的情況進行考察研究，并對現代開放教育活動的常見問題進行分析，使學習障礙群體的實際情況可以得到充分明確。要對現代開放教育的教材情況進行考察分析，尤其要對文字性質的教材資源進行目錄的識別分析，使更多符合現代開放教育特征的教學資源可以得到合理選取。要對傳統教學模式與現代開放教學模式的區別進行系統性分析，并對教學目錄的主體內容進行教學效果分析，將自主學習方法作為現代開放教育工作的主要方法加以對待，更好的滿足現代開放教育的創新開展需要。一些現代開放教育工作人員對于教學模式的模式作用重視程度不足，尤其對于教學模式改革所具備的多方面影響力缺乏有效分析，導致現代開放教育工作在組織運行的過程中，無法保證具備足夠的全面性和深刻性，也使得傳統教學模式難以實現有效轉變。要在探索新型教學模式過程中，加強對教師導學作用的重視，使現代開放教學領域的主體問題可以在導師的直接支持之下得到創新改進。

2.2 提高現代開放教育學習者參與方式科學性

在分析現代開放教育參與者學習障礙的過程中，一定要對不同類型學習活動參與方式的價值予以研究，并使參與方式的科學性具有的多方面影響可以得到有效的價值認定，以此實現對現代開放教育活動運行方式的創新調整。在進行學習方式創新設計過程中，必須加強對文字教材作用的關注，并對媒體教材所占比例進行合理有效的分析，使不同類型教學方式的作用和影響力能夠得到明確，充分適應現代開放教育活動的運行需要。要對教師群體當面傳授的作用進行考察，并將學習形式創新作為主要工作，以便可以充分適應現代開放教育活動組織運行要求的措施可以充分體現出自身價值，為現代開放教育工作群體的業務創新提供充足保障。在學習者障礙分析過程中，要對互聯網平臺所具備的強大信息處理能力具備足夠的重視，并將線上實時答疑的教學模式進行創新優化，使多種類型的信息傳遞渠道可以在探索中得到創新，并充分適應現代開放教育活動的組織需要。

2.3 提升現代開放教育外部支持水平

要針對現代開放教育學習者現有的學習障礙進行分析，并對解決這些障礙所需的外部因素進行系統有效的分析，為現代開放教育全面實現教學方法改進提供幫助。并使外部支持因素的創新改進能夠為現代開放教育的創新調整提供精準支持。

3 小結

學習者的障礙分析有助于現代開放教育的創新改良。因此，在現代開放教育的普及推廣速度較快的背景下，加強對學習障礙分析情況的關注，并制定相應的改進策略，可以為現代開放教育更好的滿足學習者需求提供有利保障。

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任慧敏（1987- ），女，湖南衡陽人，研究生，講師，研究方向：行政管理。

G728

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2095-1205(2019)11-128-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.76