鄉村幼兒園教學活動與stem教育結合的策略

陶　燕

鄉村幼兒園教學活動與stem教育結合的策略

陶燕

（荊楚理工學院湖北荊門448000）

stem教育理念對于鄉村幼兒園教學活動的開展起到了很好的促進作用，在這一理念的指導下，鄉村幼兒不僅僅可以實現思維方式和探究能力的提升，同時還可以進一步強化其參與能力、合作能力，對于他們未來的成長起到較好的促進作用。文章探討了stem教育的內容及特點，對stem對于鄉村幼兒園教學的意義展開分析，結合存在的問題，提供了解決思路。

鄉村幼兒園；教學活動；stem教育；實踐精神

stem是一門交叉類的學科，這一教育理念提倡實現對于學生多方面能力的有效培養，比如科學精神、實踐能力、分析能力、合作能力等，對于開啟農村幼兒未來發展起到了很好的促進作用。將鄉村幼兒園教學活動與stem教育相結合，找到這兩者的共同點和相通點，從而來從根本上促進鄉村幼兒園的活動設置，不斷地提升活動的有趣性和有效性，從而保證幼兒園教學活動的科學性，為幼兒未來發展奠定基礎。

1 stem教育的內容及意義

1.1 stem教育的內容及特點

stem是科學（science）、技術（technology）、工程（engineering）、數學（mathematics）的簡稱，作為一門綜合類的交叉學科，這一學科對于指導教學實踐起到了重要的促進作用，同時也很好地促進了學習者的學習進步，有助于全面調動學生的數學思維能力、實踐探究能力、問題分析能力和設計能力，從而對他們未來的成長和發展起到了較好的促進作用。Stem教育具備以下幾個特點：第一，注重學習方法。“授之以魚不如授之以漁”，對于學習而言亦是如此，學習的過程不僅僅在于學會基本知識，更在于掌握有效的學習方法，只有這樣才能夠有效提升學習能力。第二，注重學習過程。在stem教育理念的引領下，教師鼓勵幼兒參與到學習過程中去，通過鼓勵他們的親自參與，有助于提升他們的好奇心，推進他們更好地參與學習過程。第三，注重學習情境。在stem教育理念的滲透下，教師在教學過程中較為注重情境導入，將幼兒引導到具體的情境中去，能夠促進他們更好地思考，并開展合作學習和小組學習，這對于促進幼兒未來發展起到了重要促進作用。

1.2 stem教育對于鄉村幼兒園教學的意義分析

將stem教育運用到鄉村幼兒園教學中，對于農村幼兒的發展和進步起到了重要的促進作用。首先農村幼兒的生活環境和學習環境相比于城市兒童來說還存在較大的差距，所以將stem教育模式引領到農村幼兒教學中去，能夠開啟幼兒的思維邏輯能力和溝通能力，進一步提升他們的交往水平，從而幫助農村幼兒打開眼界，提升他們的綜合素質。其次，這一教學方法在農村幼兒園教學中的引入，有效地推動了農村幼兒園教學改革，實現了教學思維和教學理念的革新，這就為開啟農村幼兒的視野和思維奠定了堅實的基礎。

2 stem視角下鄉村幼兒園教學存在的問題

當前農村幼兒園教育存在諸多問題，主要表現為鄉村幼兒園教學內容選擇不足、缺乏完善科學的教學流程設計、幼兒園活動開展方式單一化等，這些問題的出現在很大程度上削弱了鄉村幼兒園活動的實效性，不利于幼兒的進步和發展。

2.1 鄉村幼兒園教學內容選擇不足

目前很多鄉村幼兒園教學活動的內容選擇不足，削弱了幼兒參與活動的積極性。首先，對于很多鄉村幼兒園來說，在開展教學內容的時候，只是一味地考慮到活動的趣味性，缺乏對于幼兒思維能力、科學精神等多方面能力培養的認真思考，這就導致教學活動缺乏目標性。其次，在進行幼兒園教學內容設置的時候，缺乏有效教學理論作為支持，導致教學目標不夠明顯。

2.2 缺乏完善科學的教學流程設計

缺乏完善科學的教學流程設計是目前很多鄉村幼兒園教學過程中凸顯的問題，不少的鄉村幼兒園將教學活動等同于放松環節，缺乏具體流程的設計，比如對于目標的設定、活動的組織安排、活動形式、評價與反思等，都缺乏有效地設計和安排，這就造成教學活動的無序性，不利于幼兒的發展和進步。

2.3 幼兒園活動開展方式單一化

目前，不少農村幼兒園的教學活動開展方式較為單一化。首先，缺乏多元化的活動形式，活動組織呈現出傳統、老舊的特點，難以從根本上提升幼兒的參與熱情；其次，教學手段不夠多元化，目前農村幼兒園基本上以教師引導、幼兒參與的方式為主，缺乏小組合作等多元化學習方式的介入，這在無形之中弱化了幼兒學習效果，不利于提升鄉村幼兒園教學活動的效率和效果。因此，必須要注重仙姑才能幼兒園活動開展方式的多元化，進而提升教學水平。

3 鄉村幼兒園教學活動與stem教育結合的策略

將stem教育理念融入到鄉村幼兒園教學活動中去，有助于提升農村幼兒園活動的科學性和有效性，進而不斷地開啟幼兒的想象力和分析力，為他們今后的成長和發展奠定堅實的基礎。具體到實踐中去，應該從有效選擇鄉村幼兒園stem教育的內容、制定完善的鄉村幼兒園stem教育流程、以小組結合的方式推進stem教育開展這三個方面開展實踐。

3.1 有效選擇鄉村幼兒園stem教育的內容

鄉村幼兒園開展的教學活動一般都體現出較強的綜合性，對于幼兒的動手能力、合作能力、思維能力、實踐能力等諸多方面都有著一定的要求，所以要想實現鄉村幼兒園與stem教育的有效結合，就必須要有效選擇鄉村幼兒園stem教育內容。第一，教師要結合幼兒的身心特點、發展水平來選擇適合幼兒的stem教學活動，應充分保證這一教學活動的可行性和可操作性，只有這樣才能夠更好地保證幼兒可以從中受益，不斷實現自身的成長和進步。第二，要保證鄉村幼兒園stem教育活動的安全性、趣味性和科學性，要實現對于農村幼兒思維、邏輯、共享、合作等思維的有效提升，使之從中鍛煉多項能力。總之，教學內容的選擇十分關鍵，決定了整個教學活動的實效性，必須要對此進行充分重視。

3.2 制定完善的鄉村幼兒園stem教育流程

對于農村幼兒園stem教育而言，要注重教育流程的有效性，按照幼兒的邏輯和思維來對之合理化設計，從而最大化地提升教學效果。在設計活動流程的時候，要按照確定活動目標—選擇合適的活動內容—搜集相關游戲信息—制定合理化的活動方案—優化方案—具體實踐—交流反思的順利開展。作為老師，應該對農村幼兒的身心特點有充分地了解，使之能夠在很大程度上實現與活動內容的契合性，只有這樣才能夠保證幼兒可以從中受益并提升，為開啟他們的德育智育美育等多方面的能力創造基礎和條件。

3.3 以小組結合的方式推進stem教育開展

以小組結合的方式推進stem教育活動的開展，可以有效提升幼兒的主動性和參與熱情，從而來更好地實現自身進步和成長。在確定好鄉村幼兒活動選題之后，老師要結合幼兒的不同心理特點和思維特點來進行有效分組，并鼓勵幼兒實現小組協作，在這個過程中，為了更加有效地保證幼兒活動的有效性，可以鼓勵幼兒通過繪畫等方式來對活動過程進行記錄，這個過程可以有效地開啟幼兒的想象力和思維能力，也進一步培養了幼兒的科學精神，對于他們未來的發展起到了很好的促進作用。

綜上所述，對于鄉村幼兒園教學而言，必須要以stem教育的思維方式和科學精神來指導教學活動的設計和開展，這樣不僅僅可以有效地保證活動內容的有趣性、高效性，還能夠充分提升教學活動的科學性，對于培養幼兒多方面的能力和素質都有著很好的促進作用，所以對于農村幼兒園的教學而言，應加大對于stem理念的研究和實踐，為孩子未來的成長保駕護航。

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陶燕（1998- ），女，漢族，湖北孝感人，本科，研究方向：學前教育。

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2095-1205(2019)11-134-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.80