淺談雨城區(qū)校園足球特色學校的發(fā)展路徑

陳建聰　楊春森　魏小欽　馮　鑫　時勝楠

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淺談雨城區(qū)校園足球特色學校的發(fā)展路徑

陳建聰楊春森魏小欽馮鑫時勝楠

(四川農(nóng)業(yè)大學 四川雅安 625014)

文章采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等對雅安市雨城區(qū)5所校園足球特色學校，包括學生參與、教師配置、場地器材、足球聯(lián)賽現(xiàn)狀等進行了調查分析，通過訪談與問卷數(shù)理統(tǒng)計分析找出影響雅安市雨城區(qū)校園足球開展的困難因素與開展現(xiàn)狀，針對性地提出了雅安五線城市雨城區(qū)校園足球改進和提高策略以及未來發(fā)展路徑。

雨城區(qū)；校園足球；特色學校；發(fā)展路徑

2015年，中國足球迎來了改革和發(fā)展的新時期，頒布《中國足球改革總體方案》，中國足球將走向一個新的高度。雅安市作為四川地區(qū)五線城市積極申請全國青少年校園足球特色學校及試點縣（區(qū)）遴選，雅安市共8所中小學入選，雨城區(qū)共有五所中小學入選，足球特色學校占雨城區(qū)學校總數(shù)比例為百分之八。因此針對現(xiàn)狀對雨城區(qū)足球特色學?！靶@足球”未來的發(fā)展方向與發(fā)展模式進行評估評價，這樣有利于豐富“校園足球”活動的價值，為“校園足球”活動的更廣泛，更深入的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)、實踐經(jīng)驗，同時為促進我國同類城市區(qū)縣的足球特色學校研究，為廣大同類地區(qū)提供參考探索研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

雅安市雨城區(qū)足球特色學校：四川省雅安中學、對巖鎮(zhèn)中心學校、雨城區(qū)第二中學、雨城區(qū)第四小學、中里鎮(zhèn)中心小學。

1.2 研究方法

文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法，通過文獻查閱全國同類地區(qū)足球特色學校相關研究，針對5所足球特色學校隨機各發(fā)放60 份問卷，共計發(fā)放300 份，有效問卷287 份，有效率95.66 %，并通過訪談了解學校發(fā)展現(xiàn)狀，用數(shù)理統(tǒng)計法分析問卷整理結果。

2 結果與分析

2.1 資金投入與學校管理

雨城區(qū)為促進學校特色建設，充分發(fā)揮特色學校對中小學校園足球的示范和引領作用，2017年下發(fā)《雅安市教育局關于進一步加強校園足球特色學校建設的意見》大力加強足球特色學校建設，不斷投入教育經(jīng)費發(fā)展校園足球，用于學校教師培訓，學生夏令營等。調查學校都成立足球領導小組，由副校長分管，科教室主任負責，藝體組負責實施的模式，根據(jù)國家、省市情況制定發(fā)展文件，編寫足球校本教材，通過自媒體、借助新媒體與區(qū)縣電視臺等多種途徑進行足球文化宣傳，并選派體育教師參與足球培訓，組建學校足球代表隊并進行訓練，出資購買保險以防止運動損傷。但不斷發(fā)展過程中也存在一定的差距與不足，資金支持存在一定差距，對巖中心校每年投資3萬元資金與雅安市第二中學足球與學校體育經(jīng)費共用占30 %資金的差距，專業(yè)足球教師方面都有專業(yè)體育教師，每年選派部分教師參與足球培訓，但專業(yè)足球老師缺乏并且足球教練資格都普遍較低，特別是中里中學，既沒有專業(yè)足球老師，也沒有足球教練資格證。

2.2 聯(lián)賽建設

雅安市足球正式比賽分男、女采用5人制、7人制、11 人制三種足球制的聯(lián)賽、杯賽、淘汰賽、巡回賽等模式。自2015年以來，雅安市雨城區(qū)舉辦了許多區(qū)校級比賽。雨城區(qū)小學生“萌芽杯”足球賽中，雨城區(qū)第四小學獲得第一名，2015 雅安市中學生足球錦標賽雅安中學、對巖鎮(zhèn)中心校獲得二、三名，2017年7月，雨城區(qū)中學生“希望杯”足球錦標賽，對巖鎮(zhèn)中心學校獲得第一名，中里鎮(zhèn)中學、雨城區(qū)第二中學分別獲得二、三名。聯(lián)賽制度建設，例如雅安中學，采用了年級、班級循環(huán)聯(lián)賽，組建了年級足球隊，成立周末興趣小組，利用空余時間，班主任、家長大力支持，并接受優(yōu)秀的足球特長生升學制度，對評選優(yōu)秀學生也有政策傾向。雨城區(qū)校園足球運動開展狀況非常好，政府大力支持組織各項等級賽事，學校積極配合開展多模式、差別化年級比賽，使學生在參與過程中鍛煉了身體，認知了足球，感受了快樂，獲得了滿足，形成了較好的足球鍛煉氛圍。

2.3 校園足球學生開展情況

通過走訪及發(fā)放調查問卷形式，針對5所足球特色學校隨機各發(fā)放60 份問卷，共計發(fā)放300 份，有效問卷287 份，有效率95.66 %，并通過數(shù)理統(tǒng)計法得出分析結果。調查年齡段集中在10 ~15 歲，他們對足球的喜愛程度表現(xiàn)為一般或不喜歡，25 %的女生參與了足球相關活動，44 %的男生參與了足球相關活動，且大部分學生對足球并不了解，但83 %的學生對開展足球活動表示支持，但接觸足球的頻率仍較低，只有27 %的學生參與了足球比賽，體育課的開設教授足球的同時主要組織其他課程的學習，也保證了足球使用數(shù)量，并且學校大力支持活動開展，班主任積極配合，學生的參與積極性較高。

3 發(fā)展路徑對策

3.1 社會組織與學校產(chǎn)學聯(lián)合培養(yǎng)

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，國家鼓勵社會組織承辦各項體育賽事項目與培訓，雅安市足球協(xié)會作為民間組織，組織承辦雅安市足球賽事，宣傳引領足球文化建設等作用，為了更好的適應雅安市社會足球和校園足球發(fā)展需要，提高足球教練員的數(shù)量和質量，更好的為各級各類比賽服務，2019年2月組織了雅安市第一期足球E級教練員培訓班，聘請高級專業(yè)老師，借助四川農(nóng)業(yè)大學場地，各級體育教師積極受訓，然后回校進行專業(yè)足球教授，服務各級足球賽事，這種產(chǎn)學聯(lián)合培養(yǎng)模式，既解決了雅安足球教練不足的現(xiàn)狀，也促進了雅安市足球協(xié)會的成長，其中一名優(yōu)秀受訓學生得到雅安俱樂部實訓機會，雅安足協(xié)也在完善建立雅安俱樂部實訓制度，使學有所成，成有所用，尋求更好的產(chǎn)銷培養(yǎng)模式。

3.2 學校建設與家庭反饋

雅安各足球特色學校不斷加強基礎設施建設，提高宣傳力度，打造足球特色品牌，改善師資條件，強化組織領導，健全完善校園足球的推進機制。推進課程建設，校本教材要合理應用，開展西部足球教學研究，多模式開展教師技能比拼，不斷提高體育教師的專業(yè)教學技能，開展課余訓練，制定訓練計劃，因校制宜對雅安市足球特色學校進行發(fā)展建設。父母的喜好、鼓勵往往更能激發(fā)學生的學習興趣, 培養(yǎng)學生終身體育意識。隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會對孩子的體質健康更加關注，但西部地區(qū)父母對孩子的體育不過問，存在重文化輕體育的現(xiàn)象，這使得校園足球的發(fā)展變得困難，因此，促使家庭教育與學校教育相結合的足球宣傳更為重要，學校宣傳足球活動與組織聯(lián)賽，利用新媒體方式呈現(xiàn)給家長，邀請家長參與足球趣味運動會，設置足球之星榮譽，家長對孩子身體鍛煉進行多方反饋等形式，加強學校與家庭的相應。

3.3 足球特長生升移機制建設

雅安市政府制定了規(guī)劃，專設了足球發(fā)展資金，聯(lián)合雅安市足球協(xié)會，能否整合社會力量，雅安市足球特色學校共8所，建立足球特色學校發(fā)展聯(lián)盟，以雅安二中省級藝體特色校為主體，7所中小學為主干的升遷機制，開設足球特長生升學通道，保證各級中小學足球特長生能夠正常進行升學，在學校培訓的同時，雅安市足球協(xié)會對體育特長生進行額外培訓以及訓練，各級足球俱樂部對學生進行評判并篩選進入足球俱樂部解決特長生升學和遷移問題。

4 小結

雅安市雨城區(qū)校園足球特色學校發(fā)展狀況良好，政府大力支持，雅安市足球協(xié)會新開創(chuàng)的產(chǎn)學聯(lián)合培養(yǎng)，5所足球特色學校的創(chuàng)新發(fā)展，使得雨城區(qū)足球呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，但開展情況存在缺陷，足球場地建設相對滯后，專業(yè)足球師資力量薄弱等問題依然是制約校園足球特色學校發(fā)展的主要障礙。當下我國大力開展校園體育足球，然而在西部地區(qū)足球特色學校方面卻缺少理論參考以及經(jīng)驗借鑒，本研究希望可以為相關足球特色學校提供相關理論參考及經(jīng)驗借鑒。

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[2]舒川,吳燕丹.本土化視角下我國校園足球發(fā)展路徑研究[J].中國體育科技,2015(6):38-43.

[3]梁偉,劉新民.校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的構建與解析[J].西安體育學院學報,2015(3):380-384.

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.73

四川農(nóng)業(yè)大學科研興趣培養(yǎng)計劃項目。

陳建聰(1996- )，男，四川成都人，研究方向：體育教育訓練學。

G843

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2095-1205(2019)04-124-02