頂崗實(shí)習(xí)中的教學(xué)及心理干預(yù)

□王文文

一、背景描述

本文針對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生為12機(jī)電高級班學(xué)生，在中國人民解放軍總參謀部研究所的靶機(jī)事業(yè)部實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位為飛行保障(無人機(jī)裝配調(diào)試)。該生進(jìn)入單位以來伴隨更多的是對全新工作環(huán)境的一種茫然，甚至明顯感覺到他情緒上的起伏波動。在教學(xué)理論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有實(shí)際接觸過無人機(jī)，理論無法與實(shí)際相結(jié)合，即便是掌握了過硬的專業(yè)技能也無從發(fā)揮，以至于在實(shí)際操作中手足無措，甚至只能跟著師傅后面做一些瑣碎的打雜事物。因?yàn)檫@些思想上的問題不僅耽擱實(shí)習(xí)工作的進(jìn)程，而且影響學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)工作狀態(tài)和工作進(jìn)程。在軍用單位嚴(yán)格保密緊張嚴(yán)肅的工作需求下，學(xué)生產(chǎn)生了極大的心里落差。

二、活動內(nèi)容

(一)鼓勵(lì)學(xué)生先去請教專門負(fù)責(zé)搞無人機(jī)的師傅，通過師傅的講解和指導(dǎo)完成指定工作。在師傅的指導(dǎo)下，把理論與實(shí)際操作結(jié)合起來，多做筆記和練習(xí)，在失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，在錯(cuò)誤中學(xué)會成長。通過指導(dǎo)以后再獨(dú)自一人完成工作，并多加練習(xí)，多與師傅溝通，積極參與單位所舉辦的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，最終達(dá)到獨(dú)立操作的程度。

(二)做好與學(xué)生實(shí)習(xí)期間的溝通。從生活和工作兩方面了解學(xué)生實(shí)習(xí)的狀態(tài)，對學(xué)生做到及時(shí)的關(guān)心與幫助，讓學(xué)生在陌生的工作環(huán)境能得到溫暖，及時(shí)從交談的言語中察覺到該生的情緒是否有較大的變化，從而做好思想上的疏導(dǎo)工作；加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，建立良好的溝通，家人的支持對學(xué)生心里的安慰尤為重要。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生多與同事溝通，向同事學(xué)習(xí)。溝通創(chuàng)造價(jià)值，少點(diǎn)摩擦，多點(diǎn)寬容，這樣同事、部門之間的工作才能協(xié)調(diào)配合得更好。工人師傅就是自己在企業(yè)里最好的教師，應(yīng)虛心謹(jǐn)慎向他們學(xué)習(xí)。更重要的一點(diǎn)是要與團(tuán)隊(duì)共成長，成功20%是靠自己，80%是靠別人。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的輝煌依靠每一個(gè)人的努力。在工作中一定要要全心投入，多與同事溝通，多向同事學(xué)習(xí)，以健康快樂的心態(tài)來工作。

(四)做好學(xué)校與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系協(xié)調(diào)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位明確各自的責(zé)任和義務(wù)，共同處理好“工”與“學(xué)”的關(guān)系，教師在學(xué)生的思想教育和管理工作方面跟上，在相應(yīng)的專業(yè)技能教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作上遇到的各種問題，教師幫助學(xué)生及時(shí)解決，并且定期請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校指導(dǎo)老師針對學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)技術(shù)性問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不僅對學(xué)生和學(xué)校有利，而且對企業(yè)也非常有利。在教學(xué)與實(shí)訓(xùn)管理制度上雙管齊下，使學(xué)生能夠從課堂和學(xué)校更快地走向就業(yè)和職業(yè)崗位。

(五)充分肯定學(xué)生在實(shí)習(xí)中取得的成績，指導(dǎo)未來就業(yè)方向，樹立學(xué)生信心，提高自身就業(yè)競爭力。在頂崗實(shí)習(xí)期間，高度重視學(xué)生的思想道德教育，把學(xué)生的實(shí)習(xí)安全放在第一位，和企業(yè)共同采取切實(shí)措施，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)安全和身心健康。

三、活動效果展示

在專業(yè)教師的教學(xué)指導(dǎo)、班主任的悉心關(guān)懷以及實(shí)習(xí)單位師傅的指導(dǎo)下，該生很快掌握了操作技能，適應(yīng)了單位的崗位要求，并逐漸熟練，成為一位能獨(dú)立操作的有經(jīng)驗(yàn)的操作人員。

四、案例分析

在平日的專業(yè)教學(xué)中要充分體現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，使我們的職業(yè)教育符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，更適應(yīng)現(xiàn)在工業(yè)對職業(yè)教育的要求。培養(yǎng)職校生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需求的人才。另外，在日常教學(xué)中和頂崗實(shí)習(xí)中提高學(xué)生思想素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能，要把理論和實(shí)際操作相結(jié)合，不能一味地只追求書上的知識，而忽略了操作，理論和實(shí)操是相輔相成的，遇到不懂的問題就應(yīng)該虛心求教把不懂的搞明白。同時(shí)也要處理好在實(shí)習(xí)中的人際關(guān)系。多向同事和老師傅請教。此外，頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)校的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)都不相同，要學(xué)校、家庭、單位三管齊下，充分肯定學(xué)生在實(shí)習(xí)中取得的成績，樹立學(xué)生信心，使學(xué)生能夠從課堂和學(xué)校更快地走向就業(yè)和職業(yè)崗位。

五、經(jīng)驗(yàn)分享

在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，針對學(xué)生遇到的問題，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，將頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)教育、理論教學(xué)緊密結(jié)合起來，并采取有效措施加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，及時(shí)回訪，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決，提高學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的效果，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步，幫助每一位實(shí)習(xí)學(xué)生能夠順利地在各自的工作崗位完成任務(wù)。

六、問題延伸思考

隨著工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)制度的逐漸推行，在學(xué)校機(jī)械系“頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式下，為企業(yè)源源不斷地輸送了一批批合格畢業(yè)生，在學(xué)校和機(jī)械系的高度重視下，“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式將會在更大程度上扎扎實(shí)實(shí)地向前推進(jìn)。

與此同時(shí)，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)所面對的問題，在今后的教學(xué)中，要更關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)職校生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；二是加強(qiáng)和完善人才培養(yǎng)模式的制度建設(shè)，培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需求的人才；三是在人才培養(yǎng)模式改革中深入推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。