淺析高等職業教育建筑工程技術專業教材選題策劃

李陽 李杰 中國建筑工業出版社

一、建筑工程技術專業教材概述

(一)專業概況

根據《中國建設教育發展年度報告》[1]，在2016年所有土建施工類專業中，建筑工程技術專業在專業點數(742 點)、畢業人數(110956 人)、招生人數(62764 人)、在校人數(269476 人)等四方面占據極大比重，無愧土建施工類中第一大專業。

(二)培養目標

根據高職高專土建類專業教學指導委員會土建施工類專業分指導委員會(現為“全國住房和城鄉建設職業教育教學指導委員會土建施工類專業教學指導委員會”)編制的《高等職業教育建筑工程技術專業教學基本要求》[2](以下簡稱《教學基本要求》)，建筑工程技術專業培養具有建筑施工企業生產一線施工員、質量員、安全員、資料員、材料員等崗位能力和專業技能，并能在相關崗位從事技術及管理工作的技術技能型人才。

二、建筑工程技術專業教材市場分析

因為該專業招生量較多，近年來越來越多的非土建專業出版社參與競爭，在推動該專業教材建設、促進內容形式創新的同時，也制造了大量同質化教材。

(一)眾多出版單位同臺競爭

因為招生量較多，該專業教材出版領域吸引了國內眾多出版單位參與競爭，隨著越來越多出版單位加入該細分市場，在該出版領域形成了較強的競爭氛圍。

(二)同質化嚴重

雖然該專業教材的出版單位較多，但是細致研究該專業教學特點、認真策劃內容體系、配備專業編輯的出版單位并不多，因此同內容、同形式的教材充斥市場，任課教師在選擇時會遇到較多此類“同質化”教材。

(三)競爭促進創新

激烈的市場競爭推動了教材在內容和形式上的創新，截至目前已有一些實力較強的出版單位與教師、技術公司合作，為教材配備了AR、微課、刷題APP 等先進教學數字化資源和工具，優化了教學體驗。

(四)市場逐年萎縮

近年來，建筑工程技術專業招生數逐年減少，專業教材市場也隨之逐年萎縮。

三、選題策劃流程

選題策劃是編輯的重要工作之一，選題策劃成果能從側面反映編輯的工作能力。作為建筑工程技術專業教材的編輯，應對專業技術知識、專業招生數量、競爭對手、主要產品和競品等情況了然于胸，在此基礎上進行選題策劃。具體流程如下：

(一)市場調研

1.走訪院校

保持與高職院校土建類專業教師交流，能夠了解到一線的教學需求，方便收集教材問題供再版修改，同時也能夠發掘優秀作者，為編寫教材作更好準備。

2.同類書對比

對比研究市場同類教材，是為了發現競品的優點，比如在版式設計、內容體系、教學資源、數字平臺運用等方面，出版單位各有所長，編輯應多進行對比分析工作，可為再版創新打下良好基礎。

3.熱點領域專項調研

科技發展日新月異，土建行業也不是例外，將具備發展前景的“四新”(新技術、新工藝、新材料、新設備)內容納入到教材內容中，既是教學的需求，也是編輯的義務。

(二)研究教學標準和教學基本要求

教學標準和教學基本要求中對專業知識體系、教學內容和要求作了明確表述，編輯可據此向作者提出編寫建議，特別是在編寫大綱時能夠發揮重要作用。

(三)規劃教材內容

編輯應根據市場反應和教學要求規劃教材內容，但不具備專業教育背景的編輯是干不好這項工作的，這也是出版單位需要配備專業編輯的原因之一。

(四)規劃教材配套數字資源

編輯在選題策劃中應同步規劃好配套數字資源，具體包括：資源類型、資源總量、各章分布、制作分工等。

(五)編寫選題論證報告

選題論證報告是選題策劃的成果，報告中應將教材全生命周期內的工作都涵蓋在內，包括教材更新周期，編寫、發排和營銷工作中可能遇到的重點和難點問題。

四、選題策劃注意事項

(一)及時學習了解“四新”

“四新”是教師普遍關心的內容，及時收錄“四新”是保證教材內容先進、實用的重要手段。除此以外，編輯還應關注住房和城鄉建設領域相關法規政策、標準規范的更新動態。

(二)以教學需求為中心

教材要更好地為使用者服務，就要以教學需求為中心，而具體教學需求信息一般是在調研院校過程中積累的。

(三)爭取合適作者參與編寫

目前開設建筑工程技術專業的院校較多，該專業教師也較多，但適合編寫教材的作者還需要甄選，編輯可從教齡、職稱職務、有無企業從業經歷等多方面綜合考慮。

(四)制定教材營銷計劃

選題策劃階段必須同步考慮教材營銷，營銷計劃應涵蓋出版前、中、后三個階段，在借助本單位發行部門力量的同時，還應鼓勵作者團隊、合作單位多渠道宣傳推廣。

五、小結

選題策劃論證階段進行扎實、細致和創新的編輯工作，能夠改善產品的內容組織和表現形式，幫助高等職業教育建筑工程技術專業教材在市場中脫穎而出。提高選題策劃能力不能畢其功于一役，編輯在日常工作中應注意多進行市場調研、多與教師交流、多總結提煉，如此日積月累，可為出版高質量建筑工程技術專業教材打下良好基礎。