新媒體時代廣播電視新聞記者素養提升研究

謝威 遼陽縣廣播電視臺

新媒體時代，數字技術和移動互聯網技術在新聞領域的滲透，不僅有效地推動著新聞生產和傳播方式的各種變革，而且也影響著新聞從業者。作為傳統廣播電視媒體的新聞記者自然也不例外，新媒體環境使他們必須及時調整自己的角色，與時俱進，全面提升自身素養，才能盡快適應傳媒環境日新月異的變革。

一、新媒體時代對廣播電視新聞記者的素養要求

(一)提升政治素養

在我國，新聞報道與政治的關系十分密切。新聞媒體是黨和人民的耳目喉舌，其政治屬性非常明顯，這一屬性決定了廣播電視新聞記者必須堅持黨性原則，自覺錘煉政治素養。新聞記者的政治素養在一定程度上決定了輿論引導的方向。特別是在新媒體時代，信息發布的低門檻和開放性，使得新媒體缺少“把關人”，各種信息良莠不齊，民間輿論場異常活躍，更需要新聞記者堅定政治意識、責任意識、大局意識，牢牢把握正確的輿論導向，提高政治敏銳性，將黨和國家的政治主張解讀與人民群眾心聲的反映統一在一起，堅守黨的輿論陣地，凝聚人心，幫助公眾明辨是非，引導公眾樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)提升道德素養

新聞記者是新聞事實的見證者和傳播者，走進新媒體時代，曾經的無冕之王受到了嚴峻的考驗，廣播電視新聞記者不同于公民記者，他們身上肩負者不可推卸的社會責任，記者必須培養自己嚴謹的工作態度，確保新聞的真實、準確；必須履行社會監督職責，樹立正確的價值觀，不做違背道德的報道；必須傳承先進的思想和社會文化，促進社會健康發展。

(三)提升專業素養

專業性是廣播電視新聞記者在長期的新聞實踐中建立起來的優勢，在新媒體時代，新聞記者不但要發揮這種優勢，更要拓展這種優勢。新媒體環境下的媒體融合發展不僅要求新聞記者具有廣播電視新聞采編的專業技巧和能力，而且要求新聞記者掌握新技術、豐富報道形式、拓展傳播渠道，具備全媒體傳播的能力；增強新聞敏感，提高新聞價值辨別的能力；探索多樣化的互動形式，增強與用戶交流溝通的能力。

二、新媒體時代廣播電視新聞記者素養提升的策略

(一)培養學習習慣

隨著媒體融合的不斷發展，廣播電視臺因為缺乏技術專業人才的儲備，在涉及與新媒體深度融合發展時可供借助的復合型人才就顯得捉襟見肘。大多數新聞記者新媒體素養較低，而廣播電視新聞記者的全媒體轉型又迫在眉睫，因此培養良好的學習習慣，通過自主學習達到自我完善是適合新聞記者快速提升綜合素養的主要途徑。一要學習基礎性政策知識，對各項路線、方針、政策了然于心，吃透政策精神，不斷積累政治經驗，才能更好地引導主流輿論。二要鉆研新媒體業務知識，揣摩適合不同傳播渠道的不同新聞產品的特點，學會文字、圖片、視頻、音頻處理技術，能夠靈活熟練操作微博、微信、APP新聞客戶端等新媒體傳播平臺，能夠更加熟練地參與新媒體傳播。三要涉獵廣博的知識，“活到老，學到老”是新聞記者的真實寫照，新聞記者不僅要成為新聞界的“專家”，更要成為知識廣博的“雜家”。

(二)強化業務培訓

在媒體融合的時代背景下，新聞記者要順利實現轉型，光靠自主學習并不能達到預期效果，廣播電視媒體也要為新聞記者提供引導和培訓的平臺。一要從理念上對新聞記者進行合理引導，要引導記者從傳統采編理念中解放出來，樹立融合發展觀，以用戶為中心，增強服務意識，優化新聞內容，實現新聞的全媒體傳播，滿足用戶的個性化需求。二要對新聞記者進行常態化的專業培訓，定期組織新聞記者到相關的媒體、高校、研討交流會進行培訓、學習、考察，了解其他媒體的經驗，掌握媒體融合最新動態，學習前沿知識，有助于記者獲得相關技能。三要邀請專家學者和資深記者、編輯對媒體內部記者舉辦講座和輔導，并通過經驗豐富的、專業扎實的記者帶動傳導，促進業務水平的提高。

(三)改革學校教育

目前我國的新聞學教育大多跟不上媒介形勢的發展，明顯處于滯后的狀態。課程設置陳舊落后、重理論輕實踐、教師缺乏業界經驗都是高校新聞教育普遍存在的問題。新媒體時代，提升新聞記者的綜合素養，可以從學校的專業教育入手。為了學生畢業后能盡快適應記者工作，引進的儲備人才能夠有較高的綜合素質，高校應該優化新聞專業課程設置，開設滿足業界需求的相關課程，加大素質教育和社會科學以及交叉學科的比重，加強實踐教學，為學生提供更多的實地實習機會，積極開展與媒體的實訓對接，從而使新聞教育培養出來的學生能夠滿足社會和媒體對于人才的需求。

三、結語

在新媒體時代，傳媒界的變化一日千里，時代賦予新聞記者機遇的同時，更多的是在內容、技術、市場方面對記者提出的嚴峻挑戰。面對復雜競爭環境，廣播電視新聞記者只有將綜合素養的提升看作是迫切的系統工程，不忘初心，加強“四力”建設，才能滿足新媒體時代用戶對新聞的體驗需要，推動廣播電視事業的有序發展。