淺析新媒體環境下對大學生創新思維能力的培養

王琳 西北師范大學 教育技術學院

隨著科學技術迅速發展，以數字技術和信息網絡為主導的大眾傳媒也在社會上構建了新的媒介矩陣，正影響著整個社會、時代的生活方式、思維習慣等。創新思維能力是各種思維能力的基礎，也是核心，其彰顯了21世紀最鮮明的時代特征；因而具備創新思維能力不僅僅是應試教育向素質教育改革的需要，也是信息化時代生存和發展的必然要求。

一、新媒體環境下大學生創新思維能力培養現狀分析

(一)創新思維能力培養的實踐程度不夠

在現今的高等教育中，以人為本的教育理念已深入人心，教師在教學過程中也十分注重大學生主體性的發揮。現今，在教學的過程中大學生的主體性得到了發揮，但是在創新思維方面的主動性卻不夠積極，激發創新思維的意識還只是停留在腦海里。從認知主義學習理論的角度來講，創新思維的思維層面停留是缺乏有效的刺激，在學校這種刺激的最直接來源是教學的過程。同時，環境氛圍因素也可以直接刺激創新思維從思想意識層面向實踐的轉化。在教育中使大學生能夠發揮主觀能動性的同時，高校老師應加強在教學過程中對大學生創新思維由意識向實踐的有效刺激，學校管理者應加強對創新思維環境氛圍的營造。

(二)高校創新思維氛圍營造不理想

隨著高校畢業生數量的增長，嚴峻的就業形勢不言而喻。為緩解社會的就業壓力，驅動經濟進一步發展，李克強總理曾在政府工作報告中就提出“大眾創新，萬眾創業”的雙創國策，倡導廣大的有為知識青年，積極投入到創新創業中去。俗話說高校是人才培養的基地，在社會各界如此重視創新的情況下，雖然顯而易見的束縛和桎梏是沒有了，然而在高校的教育中創新思維的氛圍營造的卻不理想。原因就在于環境氛圍具有多樣性，其可塑性也難以捉摸，使得環境氛圍的營造難上加難。

(三)高校對創新思維教育落實不到位

隨著時代潮流中對創新的愈加重視，不少研究者為高校大學生創新思維能力培養制定了包括課程、活動在內的一些培養方式，同時也已初步形成框架體系。然而，在教與學的活動中，學生是主體，也是教學效果的體現者，而在現今的教育培養中雖然已形成一些有關創新思維的框架體系，卻因為學生的不配合使教師在落實上造成了很大的難度。同時，由于落實難度大，也使一部分教師知難而退，放棄了框架體系培養中的顯現的初步成效。

(四)實施的教育模式未能解放學生天性

在新媒體環境的驅動下，教育對學生全面發展十分重視，尤其重視對學生在全面發展過程中的個性解放。但是，在實際的教學過程中，由于個性具有與眾不同的色彩，導致解放力度不大。同時，從班集體管理和學生本位的角度來講，大多數學生的從眾心理的和集體歸屬心理也致使個性難以完全解放，抑制了創新思維的有效發展。

二、新媒體環境下對提高大學生創新思維能力的建議

(一)營造易于創新的教育環境，實現創新思維的有效驅動

環境是人賴以生存的空間基礎，任何人的成長與發展都離不開空間環境的作用。在新媒體環境下，信息復雜多樣，可以說挑戰與機會并存，有很多刺激創新思維產生的誘因，也有許多制約創新思維發展的障礙。因此，我們要抓住機會，利用誘因，激發學生進行創新的相關思考；對于不利的因素，制約思維發展的障礙，我們要盡可能的消除，適當情況下也可以進行負強化。激發學生創新思維，鍛煉創新思維能力的活動、問題，實現創新思維的有效驅動。

(二)形成師生之間的雙向聯動，促進創新思維向能力轉化

創新思維由思而生，到最后要成為能力，而在這個教學過程中教師與學生是不可或缺的兩個要素。無論是思維的教學，還是知識的教學，關鍵都在學生的學和老師的教，學生是主體，老師是主導。因此，在教學中培養學生的創新思維能力，離不開二者的雙向聯動。尤其在新媒體環境下，誘因多，困難也多，二者若沒有聯動的關系，就很難給創新思維的形成提供保障。

(三)提高對過程性教學的重視，培養學生自主學習的能力

應試教育下的思維培養方式容易致使思維形成通式，限制思維的創新，導致了大多數學生學習太功利化，不注重學習過程的弊病。進入到 21世紀，我國便全面落實素質教育，力求學生的創新，人才的全面發展。盡管現今素質教育的培養取得了不錯的成效，但是教師和學生對過程性教學仍然重視不足。因此，我們仍要加強對過程性教學的重視。同時，學生的自主學習能力是培養創新的驅動力，也是思維的力量源泉。

(四)融合新媒體的技術優勢，加強創新思維與實踐的聯系

新媒體環境是以指當今以數字網絡時代為中心所形成的，潛移默化的影響著人們生活、思維等各個方面的大時代環境。在這個大環境中，新媒體是始終貫穿其中的技術媒體，為此我們要充分發揮出新媒體的技術優勢，將之與教育的實踐有力的融合起來，提升創新思維的實踐程度。融合新媒體的技術優勢 加強創新思維與實踐的聯系，這既是大的時代要求，也是我們突破思維的桎梏，創新發展的必由之路。

創新思維能力是當今新媒體時代的大環境下提升個人在社會競爭力的關鍵因素，而高等教育在培養中發揮著重要的作用。新媒體環境下培養大學生創新思維能力，不僅要求高校教師和管理者勇敢的承擔起這個責任，還要求大學生自己重視有關創新思維和能力的鍛煉，不斷實現自身全面發展。