新課程理念下小學英語優化作業設計研究

韓茹

英語作業能夠幫助小學生對英語知識進行鞏固并獲得更加深入的理解，需要教師在設計中考慮到趣味性和針對性。學生作業過多、負擔過重是當下比較普遍的現象，在新課程理念的指導下創新性地優化作業設計方案，幫助學生減少作業量，增強作業完成效果是至關重要的。

一、巧用情境實踐優化作業設計

新課程理念要求教師培養學生的自主學習能力，使學生在學習過程中具有充足的信心，幫助學生在今后英語學習中良好發展。對于傳統教學模式來說，很多教師在布置作業時傾向于書面作業，忽略了英語本身的實用性。教師可以利用一些情境實踐活動在課后給學生布置相關任務，讓學生將所學的英語知識運用到情境實踐之中，身臨其境地學習英語知識，通過對話交流、情境表演讓他們真切地體會到英語的用處，促進學生英語自主學習能力，在熟練運用英語之后也能激發他們的學習信心。相比于傳統大量的書面抄寫作業，實踐作業能有效減輕學生負擔。

例如，在教學At the zoo時，可以在授課結束之后給學生布置情境扮演的作業，讓學生在課后搜集與動物相關的英語單詞和英語句式表達，在下節課表演去動物園參觀的情境。學生不僅會在課后鞏固在課堂中學習到的描述的動物單詞，還會在課后學習其他動物相關的單詞與表達。一方面，極大地促進了學生的自主學習能力，在表演過程中他們也會使用英語交流，英語的運用過程也能鍛煉口語與聽力能力;另一方面，由于小學生比較好動，實踐性的作業相較于傳統書面作業更能吸引他們參與其中。

二、布置繪本課外讀物的作業

興趣是學生最好的老師，只有學生對英語充滿興趣他們才會在學習中體會快樂，愛上英語。小學生對于色彩艷麗的圖畫是非常感興趣的，教師在給學生布置課后作業時可以為學生提供英語相關的繪本閱讀材料，讓學生愛上英語閱讀，在閱讀過程中獲取知識。繪本具有很強的直觀性和故事性，相比于課堂中教師對單詞的講解，繪本更加生動，并且故事情節也能讓學生讀得津津有味，不會對英語學習產生厭煩情緒，在快樂的故事中不自覺地就掌握了英語知識，激發學生英語學習潛力。在保證高質量學習的同時，閱讀繪本也不會讓學生作業任務繁重，達到減負增效的目的。

例如，在教學My favorite food這節課時，可以給學生布置與食物相關的繪本進行閱讀。食物本是就是多種多樣的，具有繽紛的色彩，相關的繪本自然也能夠激發學生的閱讀興趣。通過繪本中各種食物與單詞的對應，學生在閱讀過程中也會覺得通俗易懂且易于自己對事物單詞的記憶。當學生在對英語有了學習興趣之后，上課效率自然也能事半功倍。

三、巧用互聯網技術優化作業設計

隨著科技的發展，越來越多的技術可以被運用于教學之中，后疫情時代，線上教學模式受到了廣泛的應用，通過互聯網技術管理學生的英語作業能夠提升學生作業完成質量，增大學生學習的便利性與效率。具體來說，教師可以通過微信小程序建立一個學生作業管理群，讓學生完成作業之后將作業上傳至群內，教師對其進行評分。評分的結構可以被記錄在數據庫中，幫助教師對每個學生的學習情況進行統計與分析，并且在今后的教學計劃的制訂中更有針對性與層次性。這也正是新課程理念所提出的關注每個學生的個體差異和特點，設計具有針對性的教學方法。

教師可以借助微課平臺，上傳一些錄制好的微課小視頻作業讓學生進行學習。這些視頻可以包括一個單詞或者是一句話的講解，時間不長，可以讓學生在課后利用自己的碎片化時間溫故課堂中的學習內容，幫助學生完全理解課堂上沒有完全掌握的英語知識點。也可以錄制一些預習小視頻，讓學生在回家后對明天要學習的內容進行提前預習，課堂中便能帶著問題學習，促進學生上課效率的提升。

綜上所述，小學英語教師在布置作業時需要緊跟新課程理念的要求，打破傳統只是在書面上抄寫的作業模式，采取更加具有創新性、實踐性、趣味性和科技性的方式優化作業設計，為學生減負增效。讓學生可以通過作業提升自己的英語運用能力，發展自己的英語學習思維，提升自己的英語核心素養，為小學生整個英語學習生涯打下良好的基礎。

■ 編輯/王? ? 波