淺談情感教育與英語學習成效

黃茂明

摘要：英語學習中的情感因素，是指學習者對英語和使用英語時所持的態度、對本族語與外語的關系以及本族文化與所學語言國文化關系的看法。積極的情感可以促使學生產生濃厚的學習興趣，進而激發學生強烈的學習動機。良好的情感能直接提高學生的學習效率，促進學生的智能發展，有利于學生創造能力的發展。

關鍵詞：情感教育;學習成效;心理素質

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0120

常言道：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是現代學校素質教育不可忽視的重要內容，它在促進學生個性主動和諧地發展、開發每一個學生身心潛能、深化學校素質教育、優化教育教學過程、培養學生的創新素質以及提高教師教育素養方面具有十分重要和關鍵的作用。

記憶力與人的情緒狀態密切相關。有經驗的教師都知道，凡是能使學生情感發生共鳴的事物，就比較容易記住，而且保持牢固，有的甚至終身不忘;凡是學生對之有好感、熱愛的事物，就能牢固地保持在他們的記憶中。經過調查，93%的學生認為學習積極性高時領悟快、記得牢。在課堂教學中，不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。教師在課堂教學中要像音樂指揮那樣激起學生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進一步啟發奠定良好的基礎。由此可見，記憶、思維和情緒等情感因素參與了教學的整個過程，同樣對英語教學效率有著直接的影響。

在英語教學中滲透情感教育，提升英語學習成效有多種方式。

一、完善課堂教學藝術，活躍課內外學習氣氛

避免死板、單一的模仿，創造生動活潑、和諧愉快的學習環境，充分調動學生的主動積極性，使其在趣味性、知識性、實踐性的課堂氣氛中能以主體作用投入，通過動口、動腦、動手等實踐活動把所學知識轉化為自我能力。調動學生的學習積極性是一門藝術，正如一場好戲要有讓人感興趣的開場，才會讓觀眾不斷追求故事情節。多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣且有意義的內容對于激發學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。還可通過不同形式的語言實踐活動來激發學生的學習興趣，如：英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯歡等活動都有利于調動學生的學習興趣，盡可能多地讓學生在樂中學、學中樂。經常輔以錄像、幻燈、掛圖、實物等可以使內容生動地展開，以加深記憶。如碰到枯燥的語法知識講解，要及時運用較易懂、有趣味性的例句展開練習，有時還可用順口溜等方法加深記憶。

二、建立良好的師生情感

師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調動學生的積極性。有些學生怕教師批評，怕同學取笑，總是不敢開口模仿，更不敢隨便對話。要消除學生的心理障礙，使其能大膽運用需講求藝術技巧。學生在和教師的交流過程中多少會有畏懼心理，但在進行語言項目訓練時需要的是進入角色，師生共同進行對話。課堂氣氛應融洽，不宜過于拘謹、死板或嚴肅。

三、培養學生良好心理素質，提高實際運用能力

學英語實際上是學說話的過程，需要在不斷的說話中鍛煉，在學習——模仿——練習——運用的過程中把所有的情境、語法投入到實際運用中，并精心創設情境。生動形象化的情境能促進交際雙方的相互理解，激發學生交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息的交際過程。

一般能大膽、大聲讀英語的學生，英語都不會很差。上課時要對能大膽回答問題、積極進行對話的學生及時鼓勵，經常用“OK”“clever”“excellent”“good”“it doesnt matter”等對學生的回答給予肯定并設些獎項，如最佳表演獎、反應最快獎、積極參與獎、進步較快獎等。在學生組織的小組訓練中，有些學生由于成績不夠好或表達能力不夠強有自卑心理，這時要鼓動小組內其他學生對其大加贊賞，角色安排時盡量符合其程度，使其增強自信心。

四、組織交流討論，形成合作學習氛圍

合作精神是培養情感態度的一個重要內容。通過合作性學習，可以促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。教師要積極給學生創造合作的空間，分組活動（group work）、角色扮演（role play）等，在各種活動中有意識地培養合作精神。合作形式上可把不同層次、不同風格的學生組合在一起，優勢互補，互相帶動;有時為了尊重學生個體差異，充分展示自我，讓他們自由組合;有時又把男生和女生進行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

五、完善復習手法，加深學生記憶

良好的學習習慣和學習方法可以使復習教學變成一個系統的、靈活的、方法多樣的課堂教學。如在復習單詞時，不是只要求會讀而是要會拼讀方法，結合音標分音節記單詞，并及時進行小練習給予鞏固。學生在朗朗上口的拼讀中有節奏地拼出單詞，有利于復習記憶并舉一反三，且又鞏固學習了其他單詞，嘗到甜頭后主動進一步要求鞏固課文知識;學完每個語法、句型后要求學生根據上課內容編一段情景對話等，然后對表現好的學生及時給予鼓勵;對于表現不完美的學生也要及時提出鼓勵，使學生的學習熱情在不斷復習和鞏固中得到提高，知識也在無形中加深記憶。

總之，教師的教學藝術與方法直接影響著英語教學活動的進行與教學任務的完成。所以，不斷完善教學藝術，才能激發學生學習英語的興趣，提高學習成效。情感教學應努力把培養學生的興趣、態度和自信心放在首位;把學生的學習策略和良好的學習習慣作為教學的重要組成部分，要求學生學會學習，把文化滲透在愛國主義教育和增強世界意識之中，加強對學生的思維品質、語言能力等的全面教育。要一切以學生的發展為本，從根本上確立學生學習的主體地位，不僅教給學生豐富的知識，而且培養其獲得知識的能力，這種“以人為本”的教育思想才能體現當今英語學科素養的精神實質。

（作者單位：甘肅省天水市武山一中 ? 741300）