辦好思想政治理論課關鍵在教師

羅志佳 熊昂琪

（1.新疆師范大學馬克思主義學院 新疆 烏魯木齊 830017；2.萍鄉學院馬克思主義學院 江西 萍鄉 337000）

思想政治工作歷來受到黨和國家的高度重視，黨的十八大以來思想政治理論課被學界普遍關注。2019年3月28日，習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會，繼全國高校思想政治理論工作會議及全國教育大會之后，此次會議專門就思想政治理論課教師這一特定群體召開座談會，足以可見黨和國家對思想政治理論課的重視以及黨對思想政治教育全局工作認識規律的不斷深化。習近平總書記針對辦好思想政治理論課這一問題有諸多論述，其中體現了馬克思主義辯證法的強大力量，教師和學生是思想政治理論課中最重要的兩個主體，教育與受教育過程中這兩個主體總是在相互作用、相互轉化的過程中實現了教育影響。習總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，而辦好思想政治理論課關鍵在教師［1］，因為思想政治理論課教師不僅是教會知識、傳遞理論的教師，還是引導學生形成“怎么看”“如何選”“怎樣做”等關鍵判斷的靈魂工程師。

一、教師是思想政治理論課教學中最積極的主導因素

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，關乎“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這個根本問題。從思想政治理論課塑造學生的人生觀、世界觀、價值觀意義上而言，它就具有了區別于其它課程的特殊重要性。而思想政治理論課教師就是思想政治理論課這門關鍵課程的教學組織者和實施者，是辦好思想政治理論課中最積極的主導因素。馬克思辯證唯物主義認識論認為，在對象性活動中，主體和客體之間存在改造與被改造、認識與被認識的關系，同時主體的價值、審美、思想、知識、觀念等作為其內在尺度，都會對于主體活動的方向性、選擇性以及對活動的調控具有重要意義。［2］所謂親其師信其道，思想政治理論課教師作為教學活動實施和組織的主體，就決定了思想政治理論課的教學方向、人才培養方向，也同時決定了教學質量和人才素質。思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，是大學生健康成長的引路人。這三重身份都決定了思想政治理論課教師不是普通的知識傳授者，而是擔負著形成價值、塑造靈魂重要責任的教育者，思政課教師更多地是在教會知識、傳遞理論的同時，教會學生如何判斷是非曲直、怎樣進行人生選擇、實現什么樣的人生價值。

傳道者必先明道、信道，思想政治理論課教師要真學、真懂、真信、真用，才能培養出社會主義事業合格建設者和可靠接班人。真學就要學好馬克思主義理論、學好習近平新時代中國特色社會主義理論、學好黨的政策方針，把最原本的知識傳授給學生；真懂除了要懂走中國特色社會主義道路的必然性、懂中國所處的國內外環境，還要懂學生的實際和需要；真信就是要做到真正認為思想政治理論課是立德樹人的一門關鍵課程，在眾多課程教學中發揮著核心作用，還要相信馬克思主義的真理力量、相信共產主義道路的必然性。馬克思主義的真理力量將會一代代傳承下去，讓更多的人成為馬克思主義理論的堅定擁護者；真用就是指思政課教師除了要用馬克思主義教育學生、培養學生之外，還要在自身的生活、學習、工作實踐中做一個真正的馬克思主義者。正是因為思想政治理論課教師對學生的教育不僅僅是通過自己豐富的專業知識和高深的理論涵養傳道授業解惑，更重要的是思想政治理論課教師的個人品質、內在素質、道德情操、人格魅力就對學生成長成才具有極強的示范影響，因此思想政治理論課根本上是教會學生如何做人的課程，思想政治理論課的實效性直接關系人才的價值和作用能否發揮、如何體現。只有教師對馬克思主義具有真實認同、真情實感、真心信仰，才能引導學生形成對馬克思主義的理論信服，才能真正激發學生建設社會主義和偉大祖國的愛國熱情。

二、辦好思想政治理論課對教師提出了更高要求

青少年正處于人生重要發展階段，是“拔節孕穗”的關鍵時期，思想政治課教師正是青少年發展過程中的知識傳播者、心靈培育者、方向引領者以及道路規劃者。辦好思想政治理論課這個關鍵課程，對教師提出了更高要求，這個要求跟新時代的主要矛盾形成一種內在呼應。黨的十九大報告指出，新時代我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要同發展不平衡不充分之間的矛盾。［3］而教師組織和實施的思想政治理論課就要滿足人民日益增長的美好生活需要，這里要問問人民群眾需要什么樣的教育？需要什么樣的人才？需要什么樣的接班人。辦好人民滿意的教育，就需要使教育符合國家的需要、符合社會的需要、符合人民的需要。在全國思想政治理論課教師座談會上，習總書記強調思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。［4］

新時代對教師素質提出了要求，包括思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質、教育理論素質以及教育能力素質。而思想政治理論課教師應該在為人師表、立德樹人上發揮更大作用。供求關系理論告訴我們教育要為社會主義事業服務、為人民服務。正是因為新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人應該是具有堅定的政治立場、深厚的愛國情懷、創新的理論思維、寬闊的實踐視野、嚴格的自我要求以及完善的人格特征的新時代新青年，思想政治理論課教師才應該以更加全面的素質以身示范。教師就是學生的一面鏡子，思政課教師更是如此，只有有信仰的人才能講信仰，只有相信馬克思主義的人才能講好馬克思主義，只有堅定為社會主義奮斗終身的人才能傳遞真理的接力棒。

習近平總書記在多次會議中都強調思政課教師政治素質要過硬、業務能力要精湛、育人水平要高超，要成為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”教師。［5］對思政課教師的嚴格要求總是把政治標準擺在第一位，師德是教師行業的第一要求，更是思政課教師應具備的核心要素。思政課教師素質事關培養什么樣的人，為誰培養人的關鍵問題，道德標準和政治立場有問題的教師必將會影響學生的成長成才。思政課教師要發揮關鍵的作用，必須要有堅定的政治信仰，鄧小平同志說：“我堅信，世界上贊成馬克思主義的人會多起來的，因為馬克思主義是科學。”［6］政治的真信仰建立在對馬克思主義理論的認同上，思政課教師要帶著對祖國、對中國共產黨、對偉大事業強烈的愛去引導學生、說服學生，只有刻在思政課教師骨子里的信仰才能真正滋養學生，以理服人、以情動人。此外，思政課教師還必須具有厚實的業務基礎，思政課不比其它課程，要使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信以及文化自信，就必須立足中國實際而又放眼世界發展趨勢，貫通歷史文化而又展望未來，要在思想政治教育領域成為行家里手，又要善于利用相關學科的各類知識，旁征博引，對比分析，最終使學生在浩瀚的知識海洋中形成自己的道德判斷和價值取向。

三、提高教師的主動性、積極性、創造性是辦好思想政治理論課的保障

辦好人民滿意的教育，就要辦好思想政治理論課，它是管方向、把大局的關鍵性課程。而教師作為辦好思想政治理論課的關鍵要素，我們也要對其及時關注，問問教師的期待和需要是什么。促進教師發展，提高教師的主動性、積極性和創造性是辦好思想政治理論課的保障。

首先，教師的教學組織和教學實施過程應該是一個主動性的過程，其中教師的主動性和學生的主動性都非常重要。教師主動上好思想政治理論課，就會主動尋找合適的授課素材、主動確定多元的教學方法、主動加工思政課程內容、主動了解學生情況。主動性是思政課教師對思想政治理論課應有的態度，態度決定了做事的方向和效率。其次，思政教師的積極性表達了其對思想政治理論課的一種熱愛，只有懷有深厚歸屬感和認同感的人才會積極地去從事一門事業。思政課教師的積極性就表現在對學生成長成才的關愛、對國家教育事業的關心以及對中國特色社會主義道路的關注。只有將自身置于中國夢偉大實踐場景之中，才會有憂國憂民的情感，也才會有熱心教育事業、專心立德樹人的情懷。最后，好的思政課教師應該具有創新性，習總書記強調創新思想政治理論課要做到“八個統一”，這何嘗不是對思政課教師能力素質的一種鞭策呢？創新型國家建設需要創新型人才，而創新型人才的培養需要創新型教師。思政課教師不僅應該在知識傳授的同時進一步挖掘人生價值理念，還應該在理論灌輸的基礎上啟迪人生智慧。

列寧指出：“在任何學校里，最重要的是講課的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全只能由講課人員來決定。同志們，你們非常清楚，任何‘監督’、任何‘領導’、任何‘教學大綱’、‘章程’等等對講課人員來說都是空談。任何監督、任何教學大綱等等，絕對不能改變由講課人員所決定的講課的方向。”思政課教師的主動性、積極性和創造性是存在層次關系的，只有主動參與才能有積極的可能，最終才會在某個領域有所創新創造。如列寧所說，講課人員決定了思政教學的方向，因為具有主動性、積極性和創造性的教師可以發揮思政課正向作用，把強大的理論自信傳導給學生。

思政課教師的積極性、主動性和創造性一方面源于教師對自我素養的自信，能夠了解學生的所思所想、所憂所慮，對教學有著自我獨到的思考，能夠運用綜合知識結構解決學生的思想問題；另一方面源于黨委領導下的思政課大格局的環境，習近平總書記強調“各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。”［7］良好的頂層設計為思政課教師專業發展奠定了基礎。提高思政課教師的主動性、積極性和創造性是一個系統工程，需要眾多領域合力完成。思想政治教育需要全員育人、全過程育人、全方位育人，思想政治理論課作為主陣地、主渠道也同樣如此。哲學社會科學類課程以及其它課程都應該與思想政治理論課保持同向同行，學校的全部工作都應該堅持立德樹人的根本任務。這為思政課教師的發展提供了廣闊的空間，使思政課教師的身份受到尊重、地位受到認可。不得否認，思政課教師的主動性、積極性和創造性還與一定的物質環境、精神保障有關，要提高思政課教師的待遇（包括物質方面、學歷提升、進修學習等其他機遇），讓思政課教師安心授課、扎根在教育第一線。最后，思政課教師的主動性、積極性和創造性還源于對思政課教學內容的自信。進入新時代，中國已經從世界舞臺邊緣逐漸走向世界舞臺中心，在國際事務以及經濟交往中起到越來越重要的作用。中國特色社會主義道路展現出欣欣向榮、繁榮發展的可喜局面，中國共產黨領導的各項建設以及自身建設都呈現出積極進步的發展趨勢。思政課教師就擔負著講好中國故事、傳播好中國聲音，通過為學生講授中國革命、建設及改革的實踐與成就，讓學生形成“四個自信”的任務。同時，思政課教師也應該立足中國新時代實際，為學生分析中國特色社會主義建設過程中遭遇的挑戰和問題，讓學生形成堅定理想信念，為攻克難題迎難而上，盡一己之力的責任。馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中曾經指出：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”中國當前的發展趨勢和發展現狀都為思政課教師提供了強大的理論及實踐自信，教師應該講好而且能夠講好思政課。

四、結語

黨的十八大以來，思想政治理論課進入了新時代，面臨新挑戰和新機遇，增強思想政治理論課實效性、培養黨和國家需要的人才是一項迫切的政治任務。辦好思想政治理論課，關鍵在教師，一定要注重發揮思政課教師的積極性、主動性和創造性。教師是思政課教學過程中的主導因素，教師的思想理念、行為導向、人生價值、個人素質都會影響學生的成長成才。更好地發揮思政課關鍵課程的作用，就需要打造高素質復合型的思政教師隊伍，要形成以思政課教師為主導、以學生為中心、各部門齊抓共管的思政課育人環境。

以教師作為關鍵因素，重新審視辦好思想政治理論課的創新維度，表現了黨中央對思想政治理論課辦學規律認識的不斷深化，只有關懷到人、落實到人，才抓住了增強思想政治理論課實效性的根子問題。新時代，我們要在培養高素質思政課教師、打造思想政治全員育人環境上下大功夫，為黨和國家培養更多優秀人才。