高職數字創意專業群校企協同育人機制現狀與困境分析

□沈燕琴

一、高職數字創意專業群實踐育人協同體系構建現狀

(一)渠道單一。目前各數字創意專業群育人渠道都比較單一，基本都是以課程化實踐或者是社會實踐為主，未針對數字創意產業的發展，將產業發展動態與市場人才需求融入到教育教學的各方面中，校企合作中，是以企業與學校獨立的方式，以企業為實習平臺，學校為理論教育平臺，理論與實踐教學分開，導致學生實踐能力培養不足。雖然提出了實踐評估的方式，以改革學校理論教育，校企在育人過程并沒有形成有機統一，相反地理論與實踐活動之間的銜接脫鉤，所以學生的實踐能力也比較單一，校企合作對學生全面發展的促進作用并不明顯，沒有實現協同育人的理念。

(二)效率低下。目前實踐育人協同體系工作開展中，沒有以學生發展為中心，使得校企之間互動有限，多數育人都是高職院校自身唱主角，既沒有過多考慮學生，也沒有將企業融入到培育過程中，導致高校實踐育人難以形成協同發展環境，不滿足實踐育人的高效性。難以實現校企資源的共享以及優化配置，導致校企之間的聯動機制比較單一，難以為學生構建多樣化環境，不利于學生職業能力與實踐能力的培養。對高職數字創意專業群大學生人才培養最終目的還是要讓學生適應社會發展，在社會環境中應用自身的實踐技能以及理論知識，所以校企合作的目的還是要讓學生進入企業，了解企業發展，針對數字創意產業的需求，不斷優化人才培養方案，讓學生多接觸社會、企業，了解與自身發展相關的政策、行業及崗位等，促進學生自我能力完善，進而提高學生的實踐培養，這才是正確的校企協同育人的目標。

二、基于工作過程，樹立校企協同育人的教育理念

高職數字創意專業群校企協同育人機制要根據工作過程對學生能力培養目標進行確定，然后針對性地調整課程結構。數字創意專業群教育的實踐性較強，所以教學培養目標中要以實踐課程為主，加大實踐課程的比例，更新傳統教學內容，校企合作中要先更新教育理念與教育目的，根據數字創意產業的發展現狀，通過企業人才需求的調查，重新構建課程教材知識體系，確保學生能夠通過教材知識以及教學中了解到產業發展動態，明確今后自身發展定位等。所以，在高職數字創意專業群校企協同育人機制中，樹立以人為本以及協同育人的教育理念，以學生今后發展為核心構建課程體系、規劃教學內容、改變教學方式，基于校內人才培養優化整個教育體系。為讓學生掌握扎實的技能以及知識，因此要強化對數字創意工作內容與技巧的教學，根據培養目標對課程進行總體設計，第一，課時安排上要改為集中式教學，每周固定時間進行實踐技能培訓，根據學生的技能掌握現狀確定教學進度以及培訓內容，在教學計劃大綱范圍內靈活調整教學過程以及教學環節，確保學生和教師都有充裕的訓練和學習交流時間；第二，根據人才培養模式需求，教學一共分為兩大環節，一是理論環節，根據藝術設計以及數字創意內容，展開理論教育，在技能培訓中講解設計原理以及工作目標，貫徹“做中學”的理念，二是實踐培訓以及技能考核，針對數字創意項目進行實踐設計，讓學生通過各種主題設計不同的創意產品等，數字創意對接的工作群的工作內容，并且通過圖片以及實物等切換強化學生的實踐能力，以具備扎實的技能以及知識，滿足數字創意產業對人才職業能力與職業素養的需求。

三、建設產教融合教育基地，培養專業實踐人才

高職院校建設產教融合教育基地，可以提升專業人才的教育質量，并給予教師企業研發與項目研究的機會，使得教師能夠在教學工作中將實際案例和課程內容相融合，以此來提升學生的工作意識和動手技能。同時，企業和院校共建產教融合教育基地過程中，教育主管部門要將企業辦學要求條件透明化、審批流程適當簡化，以此來真正落實“引企入校”的教育改革工作，學生也可以在校期間就能夠獲得一定的實習、實訓和實踐機會，促進了企業能夠以方便的形式參與到人才培養過程之中，并將其崗位需求比較完善地融入到課程體系之中，促進企業崗位需求和人才培養供給的全方位融合。例如：教師在產教融合基地開展科研項目，可以將企業中的標準化設計與創新流程引入到學生的教育管理過程之中，學生能夠逐步形成一種設計師文化理念，并了解到當前產業的發展趨勢與主流技術。

四、強化師資隊伍，深化校企合作

提高專業課教師的教學經費投入，通過專業課教師培訓以及專業技能的提升，轉變教師的教學觀念以及教學態度，從而改變理論與實踐課程的教學方式以及教學理念，推進教師教學方式以及教學模式改革與創新，高校強化專業課教師的培訓力度，通過經費支持以及考核體系的改革，從物質以及精神的雙層追求，提高專業課教師對教學的要求，穩定教師隊伍的同時，以相關的培訓活動以及專業課程促使教師改變課堂教學模式，引入行業發展的最新指示以及政策，以實用性人才培養的考核機制作為教師績效評價以及職稱評定的標準之一，以促進教師教學環節設計以及教學活動安排的改革。深化校企合作主要目的實現校企的合作共贏，通過企業技術支持以及人才訂單的輸入，提高高校工程造價教學實力以及學生就業率，以企業崗位人才需求作為教學培養目標，具有更強的實際性意義，企業通過專業教育儲備以及物色人才，可以實現企業競爭實力以及人才輸送效果的強化，但校企合作還為教師發展提供機遇，教師在企業中的培訓以及進修，可以有效提高教師專業能力，進一步實現教學質量以及實效性的提升，有利于企業發展以及高校數字創意專業教育改革。

五、結語

數字創意專業群的建設是高職院校面向文化產業，基于地方產業轉型升級，科學整合資源與設置數字創意專業，構建具有高職特色的專業群，其目的是要突出高職的教育優勢，基于高職院校的辦學特點推動示范性學院的內涵建設，突出學院特色。目前，高職院校數字創意專業群正在積極構建校企協同育人機制，其目的是要利用數字創意企業的發展，為專業人才提供實踐教育環境，從而促進產教融合，師資培養以及專業建設等持續改進，實現數字創意人才的培養改革。讓企業參與到專業人才的培育之中，確保人才培養能夠滿足行業人才招聘以及工作需求，實現校企協同育人模式的同時，提高數字創意專業群的人才培養質量。