淺談“一帶一路”背景下普通師范高校畢業(yè)生到新疆就業(yè)
——以樂山師范學(xué)院師范類畢業(yè)生為例

□廖盛榮

一、“一帶一路”對大學(xué)生赴新疆就業(yè)就業(yè)的影響

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的提出，是時代賦予人們對國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的使命，也是21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)走出國門，融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流的必須。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)國家建設(shè)未來，投身到“一帶一路”的建設(shè)中去，到新疆去就業(yè)成為了一種潮流。這不只是大學(xué)畢業(yè)生的一腔熱血，更是在“一帶一路”指引下沿線的工作機(jī)會的劇增帶來的紅利。

在以往的就業(yè)實(shí)際中，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)或者離家較近的地方去就業(yè)，不愿選擇到經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)謀生發(fā)展，這嚴(yán)重影響了我國經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。但在新的“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)形勢下，對于想選擇公務(wù)員、國企及事業(yè)單位等相對穩(wěn)定的就業(yè)單位的同學(xué)來說，就擁有了全新的發(fā)展機(jī)會。“一帶一路”促進(jìn)了新疆GDP的增長，拉動了就業(yè)需求。GDP的增長與就業(yè)需求成正比，如今新的戰(zhàn)略政策的實(shí)施是新疆發(fā)展的一次大機(jī)遇，在這個機(jī)遇下，就業(yè)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大學(xué)生赴新疆就業(yè)的數(shù)量，為大學(xué)生的就業(yè)提供了充足的崗位，大學(xué)畢業(yè)生赴新疆就業(yè)就是趕上時代的潮流。

二、新疆教師招聘的優(yōu)厚條件與優(yōu)勢分析

對師范類院校畢業(yè)生來說，去新疆尋找一個“體制內(nèi)”工作——成為一名人民教師有著更為得天獨(dú)厚的條件。赴新疆就業(yè)是以臨聘教師形式與學(xué)生簽約，在學(xué)生聘用時限中，鼓勵學(xué)生參加特崗教師考試從而獲得正式編制，這種在崗位工作過程中的學(xué)習(xí)與考試機(jī)會是完全符合師范畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的。內(nèi)地縣城每年的教師公招考試名額一般不會超過100名，相對于教師編制飽和的內(nèi)地，新疆地區(qū)一個縣市招聘上千教師的機(jī)會顯得競爭更小，這對有志于“體制內(nèi)”就業(yè)的同學(xué)是一個很大的優(yōu)勢。

因?qū)ξ鞑窟吔貐^(qū)建設(shè)需要，結(jié)合地理?xiàng)l件的相對偏遠(yuǎn)的實(shí)際情況，財(cái)政部門對赴新疆任教師的薪資及“五險(xiǎn)一金”等福利也相對于內(nèi)地更為優(yōu)厚。這些福利條件就是時代戰(zhàn)略“一帶一路”建設(shè)對于人才的召喚，普通師范類大學(xué)畢業(yè)生赴新疆就業(yè)不僅能讓教師夢想的實(shí)現(xiàn)，他們更是建設(shè)中國、扎根基層、服務(wù)社會的偉大情操的時代主角，在國家的大力扶持下，師范類大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與薪資待遇也有著比內(nèi)地更為廣闊的前景。當(dāng)代大學(xué)生必須認(rèn)識到，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略在實(shí)施的過程當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)格局也必將有所調(diào)整，我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境必然會得到改善，而這種經(jīng)濟(jì)上的調(diào)整與改善，將會促使我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r改善并使人們對于就業(yè)與發(fā)展的思想觀念產(chǎn)生變化，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)、善于思考，在赴新疆就業(yè)這一條道路上獨(dú)立的做出判斷和選擇。

三、以樂山師范學(xué)院師范畢業(yè)生為例談畢業(yè)生赴新疆就業(yè)體驗(yàn)

新疆地區(qū)開始大規(guī)模赴內(nèi)地招聘教師正是在“一帶一路”戰(zhàn)略提出后開始的，往年已有很多師范類大學(xué)生赴新疆就業(yè)，他們在新疆的生活工作實(shí)際與發(fā)展是其他想赴新疆就業(yè)畢業(yè)生的生動實(shí)例。

樂山師范學(xué)院對124簽約新疆教師就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查回訪得出以下數(shù)據(jù)與信息：

第一，11名同學(xué)因?yàn)槁烦烫h(yuǎn)或家庭反對等原因，放棄了赴新疆工作的機(jī)會；第二，8名同學(xué)因?yàn)椴涣?xí)慣新疆的氣候與食宿條件選擇了離職。在對其他的105名畢業(yè)生的調(diào)查回訪中，了解到一些去新疆當(dāng)一名人民教師的工作與生活實(shí)際。

在新疆，不論是少數(shù)民族還是漢族都特別尊敬老師，職業(yè)幸福度高；“一帶一路”戰(zhàn)略影響著新疆的每一個角落，讓畢業(yè)生充滿了對工作與國家建設(shè)的激情。新疆就業(yè)機(jī)會多，升職空間大，部分同學(xué)已成為學(xué)校或當(dāng)?shù)亟逃值母刹俊４蟛糠挚h城都有赴新疆就業(yè)的中轉(zhuǎn)安置房，赴新疆就業(yè)畢業(yè)生食宿問題不大，消費(fèi)水平適中，生活質(zhì)量較高。

一些同學(xué)也提出了一些不同觀點(diǎn)，比如新疆幅員遼闊，交通雖便利但交通耗時較長；當(dāng)?shù)貙W(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)比較吃力。

從對樂山師范學(xué)院師范類畢業(yè)生的回訪當(dāng)中可以看到，“一帶一路”已經(jīng)走進(jìn)新疆的各個角落，畢業(yè)生在這種背景下工作擁有更為深厚的胸懷與激情。在新疆做一名人民教師，生活有保障、職業(yè)發(fā)展有前景，是實(shí)現(xiàn)一個普通類師范畢業(yè)生人生價(jià)值的理想目的地。

四、“一帶一路”賦予赴新疆就業(yè)師范類大學(xué)生的文化傳承、融合功能

新時期，我國高等教育有四大功能——人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新。作為高校畢業(yè)生到“一帶一路”背景下的新疆工作，文化的傳承創(chuàng)新與傳播交流也是畢業(yè)生的重要使命。

互相尊重是文化交流與傳播的基礎(chǔ)。尊重少數(shù)民族多樣化才能促進(jìn)遠(yuǎn)赴新疆就業(yè)的畢業(yè)生與當(dāng)?shù)厝嗣袢诤希荒苷驹谧陨砹鏊伎紗栴}而對少數(shù)民族文化指手畫腳，文化交流應(yīng)建立在平等互助、互相尊重的基礎(chǔ)之上。大學(xué)生赴新疆任教，應(yīng)當(dāng)學(xué)會欣賞和尊重少數(shù)民族的文化和傳統(tǒng)，保持經(jīng)常性的溝通和交流，才能夠更真切的融入新疆、融入“一帶一路”。到新疆任教，不僅要和當(dāng)?shù)貙W(xué)生打成一片，更要注重與少數(shù)民族更加和睦、更加團(tuán)結(jié)，增進(jìn)理解互信，在和諧的氛圍下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，踐行屬于應(yīng)屆大學(xué)師范生的“一帶一路”。

五、“一帶一路”賦予赴新疆就業(yè)師范類大學(xué)生新的使命

在“一帶一路”的指引下，普通師范類高校畢業(yè)生將會輸送更多畢業(yè)生去新疆任教，在指導(dǎo)他們提高自身素質(zhì)、做好教書育人本職工作的前提下，時代賦予了他們更多的使命。

大學(xué)生作為時代的先鋒，在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的“一帶一路”旌旗下，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，把建設(shè)祖國、發(fā)揚(yáng)文化放到自身職業(yè)生涯發(fā)展更高的高度上去；在“一帶一路”賦予新疆新的使命與戰(zhàn)略地位的情況下，師范類大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，為地區(qū)創(chuàng)新發(fā)展教育貢獻(xiàn)自己的力量。

畢業(yè)生到新疆工作，深處“一帶一路”腹地和經(jīng)濟(jì)改革前沿還應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注世界重大問題，肩負(fù)起自己的責(zé)任。“一帶一路”背景下的新疆就業(yè)，也是國際線路就業(yè)的一部分。“一帶一路”是“21世紀(jì)絲綢之路”，是國家級頂層戰(zhàn)略。“一帶一路”旨在借用“絲綢之路”的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。作為當(dāng)代大學(xué)生，不能僅僅以找個工作的心態(tài)投身到“一帶一路”的航線當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會“一帶一路”就業(yè)的內(nèi)涵與要義，“一帶一路”充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，在這個平臺上，大學(xué)畢業(yè)生有更為寬廣的國際視野，才能更精準(zhǔn)地找準(zhǔn)自己的定位。