高職院校選擇校企合作企業的標準及產教深度融合評價標準的建立

□李 吉

當前我國現代職業教育校企合作、產教融合取得了一定的成效，但在校企合作企業的選擇和產教深度融合等方面還存在選擇的合作企業不能滿足人才培養尤其專業能力培養的要求、產教合作不深入、欠缺評價標準及推廣模式、保障機制沒有建立等問題。校企合作的形式大于內容，究其原因，選擇什么樣的企業開展合作、深度合作的途徑有哪些、保障可持續深度合作的機制模式是什么等問題沒有系統深入地分析理清，也沒有可推廣、借鑒的有效模式。為此，本項目擬從分析總結學校以往校企合作和產教融合的經驗和問題入手，建立校企合作企業(尤其是龍頭企業或知名企業)的選擇標準及產教深度融合的標準，研究成果將為后續研究和制定校企合作、產教融合的保障機制和有效模式奠定基礎。

一、高職院校校企合作選擇企業的標準

(一)選擇有發展前景的龍頭企業。高職院校在選擇校企合作企業時遵循的一個重要標準便是選擇有發展前景的龍頭企業。近年來，我國大力提倡和鼓勵普通民眾創新、創業，高職院校在選擇校企合作企業時更應注重企業的可持續發展，而有發展前景的龍頭企業在這方面具有得天獨厚的優勢。

(二)選擇知名企業。知名企業在同行業企業中知名度和美譽度都比較高，具有更大的社會影響力。一般來講，知名企業一般在同行業或者同一個領域內的規模比較大，管理也更規范，一次可以接收較多的學生進行實習或實訓。高職院校、學生、家長對社會知名企業的認可程度高，高職院校與知名企業合作可以提升學校的知名度，提高新生的入學報到率，這就會為學生入校后的頂崗實習、實訓以及畢業后的就業提供了良好的保障。學生們可以進入這些企業進行課程的專項訓練、畢業實習、安排就業等，把專業的課堂搬進企業，他們在學習專業知識的同時，可以受到職場文化氛圍的熏陶，形成良好的崗位認知，能夠更早地學習到優秀企業的企業制度。

(三)選擇與高職院校專業相關的企業。高職院校在與企業的校企合作過程中選擇校企合作的企業時，要盡可能選擇與學校專業相關的企業，只有這樣，學生才能夠把學到的專業知識更好地銜接應用到實習、實訓的工作中去，在促進人才培養的同時，相關的產業也能夠得到發展，擴大了學校、專業在社會的影響力和輻射力。

(四)選擇對職業教育感興趣的企業。校企合作過程中應選擇那些有強烈的社會責任心，熱衷于高職職業教育，真正能夠幫助到學生的企業，這樣高職教育才能真正實現人才培養和服務社會的兩大主要功能。

二、高職院校校企深度融合的路徑

高職院校在校企合作的過程中能夠做到產教深度融合，是一個需要國家、政府、行業企業、高校共同配合努力的過程，國家、政府、行業企業、高校是校企深度融合的利益主體。對于國家和政府來說，深入推進校企產教深度融合，是促進我國職業教育良性發展的重要途徑；對于行業企業來說，人才的素質和水平是其發展壯大的關鍵因素，企業從其自身的角度來說需要符合企業自己需求的獨具企業自身特色的實用型人才，而這樣的符合企業需求的人才也只有通過校企之間的深度合作才能培養出來；對于高校來說，校企深度融合是一條必須要走和需要長期堅持的戰略模式，高職院校積極推進校企深度融合，順應了國家經濟結構調整和經濟發展方式的轉變，從高校的發展和校企合作的良性成長來分析高職院校也只有深度融入地方主導行業企業，才能真正做到服務地方和社會經濟的發展，也只有這樣高職院校才能辦出水平和特色。

(一)轉變教育觀念，優化職業教育辦學模式。職業教育理念和觀念是影響職業教育發展的一個很關鍵的因素。傳統的職業教育著重在提高學生的理論素養，培養和提升學生的職業素養，但近年來隨著市場經濟的快速發展，社會對人才的需求日益多樣化和多元化，對人才的要求標準也逐步提高，職業院校在設置人才培養的目標方面也日益向產業需求靠攏。這就意味著校企之間的聯系和溝通需要進一步加深，職業院校要在人才培養的過程中很好地考慮企業需求。從促進校企合作、產教深度融合的角度來講，必須轉變職業教育的這一辦學理念，從而也達到優化職業教育辦學模式的目的。

(二)健全校企深度融合的體制機制。各級地方政府要從政策、體制機制、經費等方面對校企之間的深度融合給予鼓勵和支持，著重加大對大力推行校企深度融合的高校和企業的財政支持力度，協調解決校企合作中的實際困難，出臺相關優惠政策，建立校企深度融合的約束機制等，指導校企合作的有序開展。事實上，自我國職業教育興起以來，政府出臺了一系列政策來推進校企深度融合。2014年，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》提出，重點研究和制定了促進校企合作辦學有關的激勵政策和法規。2016年，中央深改組要求相關部門盡快印發有關促進和推進校企深度合作的政策文件。在這樣的背景之下，2018年2月，教育部聯合多個部門印發了《職業學校校企合作促進辦法》，明確指出了職業學校在校企合作的實施主體、合作形式，校企合作過程中應堅持的目標原則，促進校企合作的具體措施，對職業學校校企合作的監督檢查等，建立起了校企合作的基本制度框架，對當前促進和深化校企合作、產教深度融合，努力辦好新時期的職業教育具有深遠的影響意義。在此基礎上，政府還要盡可能地為高職院校開展校企深度融合給予人、財、物的支持，建立相應的人才培養指標和評價體系。評價標準將企業的需求、行業的技能要求與高職教育的人才培養目標相協調統一，切實保證產教融合的實施效果。高職教育主管部門可以把產教深度融合的成果和效益作為對高職院校辦學水平的重要評估或考核，比如可以考察參與校企合作的企業數量、專業對口就業率、畢業生就業薪資水平、企業對畢業生的工作滿意度等指標。

(三)提高企業參與校企合作的積極性。企業參與校企合作的積極性是當前制約校企合作成果和效率的重要因素。職業院校應主動深入到企業中去了解企業的具體需求和企業參與校企合作的具體訴求，例如有的企業正在發展和轉型期間，需要面對和處理的問題比較多，沒有充足的資源來培養學校的實習生，高職院校要利用自身的優勢幫助企業分擔和尋找其發展轉型中應注意的關鍵點，找到企業正確轉型的辦法，只有這樣高校與企業之間才能更快地實現共贏，一方面可以真正提升企業參與校企合作的積極性，另一方面通過校企之間的溝通和了解，職業院校也可以更好地確定學校的人才培養目標，只有這樣才能體現校企之間的深度融合。

三、高職院校校企深度融合的評價指標

(一)是否能夠從根本上保障學生的權益。“以人為本”是職業教育各項制度創新的根本原則，高職教育旨在培養高水平、高技能的人才，高職院校在與企業進行校企合作的過程中應時刻保障學生的根本利益。在產教融合、校企合作的過程中，不論是開展調查研究工作還是進入生產的第一線工作，都應首先做到和保證高職學生的人身安全，針對專業所需，幫助學生在其多個崗位的實踐中找到其真正適合并能夠勝任的崗位和職業，便于學生在相應的工作崗位上做到精益求精。此外，高職院校、企業和學生之間要多加強溝通協調，使學生明確地認識到在高職的學習過程中，進企業實踐是必不可少的一部分，多激發學生作為人才儲備的創新意識，適時地將學生進行輪崗實習訓練，確保學生在不同的工作崗位上得到鍛煉和提升。

(二)是否能夠確保企業與高職院校雙贏。在校企深度合作過程中，企業的核心價值是利益最大化，通過與高職院校的校企合作，企業可以獲得優秀的實習生、畢業生。高職院校持有的先進理念也可以為企業提供產生新工藝、新技術的靈感源泉。高職院校也可以從中獲得企業的資助，比如先進的企業儀器設備，企業也可以設置獎學金、助學金幫助和扶持優秀的學生、家庭貧困的學生完成學業。也就是說，高職院校校企深度融合應使企業與高職院校雙方的利益都得到最大限度的滿足。

(三)是否創造出了多元的融合模式、合作模式和育人模式，實現了多元開放合作。職業教育產教融合越來越應該是有質量的融合與合作。為使職業教育校企合作、產教融合達到高質量的實施和有效率的執行，需要在高職院校、行業、企業等多個維度及專業設置、課程開發、教學評價、企業實踐等多個關鍵點上，制定層層推進的質量評估機制。建立校企之間的聯動工作機制和有效的協同治理體系，設計和完善好與之相關的配套制度。尤其是隨著國家各項戰略的實施，職業教育更需要進一步拓展服務方向，增強職業院校服務“一帶一路”建設和國際產能合作的能力，構建國際職業教育校企合作、產教融合聯盟，形成多層次、多類型、多區域的職業教育校企合作網絡，以合作、開放、包容和共享的姿態塑造中國職業教育國際化的新形象。