適應產業轉型升級的重慶高職院校專業建設研究

□馮 剛 蔡冬玲 李學國

一、引言

產業的轉型升級必然要求勞動者素質的提高，現代職業教育就是為社會提供合格的高素質技術技能人才，所以產業升級必然對現有的職業教育提出新的更高的需求。因此，高等職業教育應當走在改革的前沿，積極主動研究如何為本地區產業轉型升級服務。其中研究如何調整現有的專業結構為地方經濟服務是一項重點研究內容。重慶市政府出臺的《重慶市國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》中，多次明確指出重慶的產業需要轉型升級，并指出“十三五”規劃中重點建設的新型產業，同時也指出對傳統的產業進行轉型升級。因此，重慶高職院校研究如何通過專業結構調整服務于重慶經濟發展，有著重要的研究價值。

二、產業轉型升級國內研究現狀

國內諸多學者對國際國內的產業轉型升級做了各方面的研究。江西科技師范大學的羅江研究了美國加州公立社區學院專業設置與調整；中南大學的傅家旺從全國的角度研究了中國在新型工業化背景下省域高職教育專業布局問題；廣東技術師范學院的王玉婷從廣東省的角度研究了產業升級背景下廣東省高職院校專業設置研究；孫鑫在研究論文中進行了重慶主要高職院校專業設置現狀調查與分析，指出了重慶現有高職院校專業設置的不足。目前研究重慶市產業轉型升級背景下，市屬高職院校專業對應產業調整的還較少。

三、重慶產業轉型升級后的支柱產業結構

當前，重慶在產業轉型升級方面加快推動“重慶制造”向“重慶創造”、“重慶智造”轉變，著力培育智能產業，提升智能制造水平，推廣智能化應用，深度挖掘大數據智能化的商用、政用、民用價值。一是重點圍繞大數據、人工智能、集成電路、智能超算、軟件服務、物聯網、汽車電子、智能機器人、智能硬件、智能網聯汽車、智能制造裝備、數字內容等12大產業，打造智能產業集群。二是充分運用大數據智能化的手段，大力改造提升傳統制造業，推動工業互聯網、云服務在重點行業的廣泛應用，建設一批智能園區、數字工廠和數字車間，促進制造業加速向數字化、網絡化、智能化發展。三是聚焦政府管理、民生服務、公共產品、社會治理、產業融合五個板塊，抓好一批智能化示范應用工程。與國內IT龍頭企業，在智慧政務、智慧交通、智慧物流、智慧教育、智慧醫療、智能城市建設、智能精準扶貧、智能農業、智能城市管理、智能災害防控等方面開展深度合作，推動大數據智能化的廣泛應用。

四、重慶高職院校專業結構的重構

根據大數據智能化的產業推廣要求，對傳統的計算機應用技術、軟件技術、電子信息工程技術、應用電子技術、機械制造與自動化等專業進行重構升級，組建以大數據技術及應用、物聯網應用技術、云計算技術專業為核心，引領帶動智能產品開發、工業機器人、3D打印技術、無人機應用技術等專業協調發展的人工智能和智能制造專業群。專業群內各專業培養規格相近，能力要求相似，就業崗位交叉融合；專業基礎課程、職業素養課程相近，專業之間可以實施課程通選。

通過專業群的整合優化，調整資源配置，拓寬專業培養方向，形成面向產業崗位群的專業群框架，提升專業群服務產業發展的整體能力；構建覆蓋崗位群的技能訓練平臺，打造專業素質高、實踐能力強的專兼職“雙師型”教師隊伍；培養高素質技術技能型人才。

五、調整后的專業建設

(一)創新體制機制，建立“人工智能學院”和“智能制造學院”。采用“企業、學校、政府”緊密結合的形式，以企業人才需求為基礎，以學校人才培養為中心，以政府為主導，三方聯動創新產教融合機制。以區縣政府主導，結合智慧城市建設發展戰略，與國內著名人工智能公司“科大訊飛”合作共建“人工智能學院”，與華中數控股份有限公司合作共建“智能制造學院”，全方位培養高素質技術技能型人才。

(二)優化調整專業群結構，改革人才培養模式。實施“對口貫通，分類培養，工學結合”以及“現代學徒制”人才培養模式，校企共同制訂具有特色的專業群人才培養方案。為適應技術更新快、創新頻率高的產業特征，不斷優化專業群結構，不斷探索和完善符合專業群發展的人才培養模式。

(三)深化教學改革，提升教學質量。創新專業群課程體系；改革教學方法和教學手段；引入“多元參與”的考核評價方式；開發數字化教學資源；校企合作建設一體化教學“云課堂”體系；制定創新創效科研、創業項目和技能大賽成績與專業課程學分互認標準，逐步實行學分制改革。

(四)深化產教融合，提升社會服務能力。建立人工智能和智能制造研發中心，以多個工作室為基礎，積極構建社會服務體系，開展技術服務、創新創業、人才培訓等工作，提高教師產學研水平。打造創新創業基地，提升技術服務質量。加強社會服務，拓展專業技術培訓市場。

(五)打造一流的教師團隊。完善專業群師資配置，提升教師團隊教學能力；建立核心課程教學團隊，培養專業群領軍人才；建立理實一體化課程團隊，提高教師的實踐能力；建設“雙師型”教師隊伍，加強教師企業鍛煉；提升兼職教師教學能力；建設專業化的德育師資隊伍，建立有特色的德育管理模式；建立技術研發型教師團隊，提升社會服務能力。

(六)完善實訓環境，促進優質人才培養。圍繞新一代信息技術熱點，培養高素質技術技能人才需求，建成具備教學、科研、開發、生產和培訓等多種功能的校內實訓基地。新建工作室，積極吸引社會優質資源、國外教育資源和政府支持，協同培養創新創業人才。新增校外實訓基地，加強實訓基地的內涵建設。

(七)引進優質教學資源，提升職業教育國際化能力。拓寬國際合作與交流渠道，共享優質教學資源，開展國際認證考試，獲得國際化通用資格；開展國外培訓研修，提高專業群的國際化能力。

六、結語

重慶產業轉型升級后的支柱產業結構決定了重慶高職院校專業結構重構的思路。本文基于上述思想，給出了重慶高職院校電子信息和制造大類專業重構的建議，并闡述了專業建設要點，以使重慶高職院校的人才培養更加緊密地與戰略新興產業對接。