淺談在課堂教學(xué)中如何教學(xué)生寫作文

蘇其課

德?？h馬隘鎮(zhèn)愛和小學(xué) 廣西百色 533700

作文，是語文的一項綜合性訓(xùn)練，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生綜合運用所學(xué)的語文知識、寫作技巧表達(dá)自己思想感情的活動。在農(nóng)村的作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在寫作難的問題，究其根源就是缺乏寫作材料，不懂寫作方法等。想要解決學(xué)生寫作難的這個問題，就要激發(fā)他們的寫作興趣，指導(dǎo)他們學(xué)會積累寫作材料，教給他們寫作方法，樹立他們寫作信心，培養(yǎng)他們寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣，是最好的老師，是吸引學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的開端。“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美”，實踐證明，表揚(yáng)和鼓勵是激發(fā)欣賞寫作的一種神奇力量。在教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，當(dāng)他們寫出“好”文章或?qū)懽饔羞M(jìn)步時，要多寫寫鼓勵性的評語，給學(xué)生以鼓舞，并在班上表揚(yáng)和鼓勵，范讀他們的文章，使他們品嘗到寫作的“甜頭”，以此來激發(fā)他們的寫作興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作材料

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，要使學(xué)生“有米下鍋”，就要指導(dǎo)他們學(xué)會積累寫作材料。只有當(dāng)學(xué)生有話可說、有事可寫了，他們才會產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

（一）觀察生活

作文是生活的反映，生活是作文的源泉。一個學(xué)生沒有生活的經(jīng)驗，也寫不出好的作文?！吧钍亲詈玫恼n堂”，五彩繽紛，是寫作時取之不盡用之不竭的源泉。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活，在生活中積累寫作材料是解決學(xué)生寫作難的關(guān)鍵。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，留心觀察周圍的事物，不僅用眼睛去看，用耳朵去聽，還要用腦子去想，把看到的、聽到的、想到的記下來，學(xué)會觀察生活，品味生活，熱愛生活；通過觀察，熟悉身邊的人和事，增長見識，拓展視野，在生活中積累寫作素材。

（二）博覽群書

閱讀是豐富寫作材料的主要源泉，廣泛的閱讀可以幫助學(xué)生積累寫作素材。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，對課本中優(yōu)美的文章，精彩的片斷，要多讀多背，對好詞佳句，要專用本子分類摘抄下來，與同學(xué)互讀互賞，熟讀成誦，并慢慢轉(zhuǎn)化成自己的語言，在寫作中加以靈活運用。

平時，教師要充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室的閱讀資源，組織學(xué)生大量閱讀課外讀物，并把自己喜歡的詞語、句子、名言警句、格言、歇后語、精彩片斷等摘抄下來，并在早讀抽出一定的時間加以讀熟。條件允許的話，教師還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的圖書和報刊雜志讓學(xué)生訂閱，鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、名篇名著，讓學(xué)生在閱讀中吸收其精華，豐富知識，開闊視野，陶冶情操?？傊?，只要對學(xué)生有益的書籍、報紙或文章，教師都可以推薦給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在“書?！敝绣塾危晒Φ竭_(dá)寫作的“彼岸”。

（三）勤寫日記

寫日記是積累寫作材料的有效方法之一。平時，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫日記，并要求堅持謝。生活中的一人一事，一景一物都可以是學(xué)生筆下的話題，教師要引導(dǎo)他們注意觀察周圍事物的發(fā)展變化及各種人物的言談笑貌，并把它們寫進(jìn)日記中。這樣日積月累，堅持不懈，寫作的材料就會越積越多，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生勤觀察、勤練筆的良好習(xí)慣。

三、教給學(xué)生寫作方法

學(xué)生積累了大量的寫作素材后，教師還要指導(dǎo)他們寫作的方法和技巧。古訓(xùn)道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法及技巧的重要途徑。多閱讀，能不斷積累寫作知識，掌握寫作方法和技巧。在閱讀教學(xué)中，教師要重視寫作方法的指導(dǎo)，把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“怎樣開頭、結(jié)尾”、“怎樣構(gòu)思、列提綱”、“怎樣選材”、“怎樣寫人、記事、寫景”等。教師還可以通過朗讀、分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫作方法，并把學(xué)習(xí)到的方法靈活地運用到寫作之中。

此外，在寫作教學(xué)時，教師還可以讓學(xué)生先構(gòu)思、先想，想好之后再說，把自己心中想的用口頭表達(dá)出來，理清自己的思路，說完后再寫。當(dāng)學(xué)生積累了寫作材料，掌握了寫作方法之后，寫起文章來就會得心應(yīng)手，心到筆到，左右逢源，出口成章，下筆成文。

四、鼓勵學(xué)生寫作信心

信心是事業(yè)成功的基石，有了信心，才會努力拼搏，積極進(jìn)取，學(xué)生寫作也如此。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，具有自我表現(xiàn)的心理需要，每個學(xué)生都希望自己的文章得到別人的欣賞，都希望自己的寫作才華得到展示。在教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生提供自我展示的“舞臺”，創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會，讓他們體驗到成功的喜悅，分享到成功的樂趣，增強(qiáng)他們的寫作信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作熱情。比如，在每次寫作后，教師要及時組織學(xué)生進(jìn)行寫作賞析，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，然后師生共同點評，寫得好的，有進(jìn)步的，給予表揚(yáng)、鼓勵，并把他們的習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地的“習(xí)作專欄”上，讓大家共同欣賞，取長補(bǔ)短；教師還可以把學(xué)生中優(yōu)秀的文章推薦到相關(guān)的報刊中去發(fā)表，讓學(xué)生從心理上得到滿足和快樂，對自己的寫作充滿信心，為下一次的“成功”繼續(xù)努力。

總之，在作文教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料，精心指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，讓他們在勤寫多練中逐步培養(yǎng)寫作能力，不斷提高寫作水平。