淺談小學數學養成教育

董忠格吉

西寧市水井巷小學 青海西寧 810000

新課改的深入，學校、教師的教學理念和教學方式均發生根本性的變化，學生日漸成為教學活動中的主角。因此，如何在教學中引導學生自主、探究、合作的學習，是所有教師面對的重要教學課是題。而這一切的前提條件是培養學生良好的學習習慣。數學是所有課目中邏輯性和抽象性較強的學科，且與生活密切相關，所以，良好而有效的教師利于激發學生學習的主動性和積極性，由此促進良好學習習慣的養成。小學正是打基礎的時候，正確學習方法的引導，對于學生掌握并運用所學知識解決生活中的問題，具有積極的作用。

一、培養小學低年級學生行為習慣的重要性

素質教育是新課改的重要內容，為引領二十一世紀新生代更好的全面發展和個性發展，良好的行為習慣養成是重要因素之一[1]。這就要求，教師所開展的教學活動，需要滿足學生身心發展，需要符合社會發展對于人才的要求，需要利于學生汲取知識、養成道德理念和行為習慣。養成良好的行為習慣，從學習角度而言，利于學生養成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，促進學習成績的提高；從品德教育而言，利于學生從小養成完整的人格和高尚的情操及優秀的品德；從小學數學教學而言，利于激發小學生學習數學的興趣，培養其數學思維、數學素養及嚴謹的求學態度。數學是一門嚴謹學科，一個小數點就有可能導致全盤皆輸，因此，在一定意義上講，數學的教學活動過程，實際上也是培養小學生嚴謹、務實、認真的學習習慣的過程，對于小學生未來走向社會，做人、做事均有積極的幫助。

二、以小學數學養成教育教學路徑之探究

（一）以情感傳遞為平臺，激發小學生學習數學興趣

在小學階段，教師對小學生的影響是非常大的，因此，在數學教學活動中，教師需注重情感的傾注，讓每位學生，充分感受到教師對學生的關愛和尊重。一旦學生的情感得到滿足，學習興趣就極易被激發出來，這是促進小學生養成良好學習習慣的關鍵因素之一。所以，在課堂教學中，教師要有意識傳遞對學生的喜愛和尊重，特別是多表揚和鼓勵，讓小學生數學學習的興趣更加濃厚。

（二）以優質管理與引導教學，促小學學生專心聽課習慣養成

小學階段，小學生的年齡特點是自制能力差、注意力不持久、情緒不穩定。因此，促進小學生專心聽課習慣養成教師需做好四介方面的工作[2]：一是賞罰分明。常言說沒的規鉅，難成方圓。因此，在教學過程中，教師要平等對待每位學生，做到賞罰分明，表現優秀的理應表揚獎勵，犯嚴重錯誤者嚴肅批評。二是幫互小組。以品學兼優學生帶動，促進全體學生共同成長進步。三是良好班風。營造積極向上，學習交流互動，乍主、探究、合作學習的好學風。四是主動實踐。引導學生將所學應用于生活，解決實際問題，逐步提高學生實踐能力。

（三）以教授方法為主，經引導為輔，促小學生認真計算和主動檢查習慣養成

計算能力是小學數學學習的最基本能力。因此，在教授解題中，教師不僅要教會小學生解題方法，更需引導學生主動思考，培養學生主動檢查的良好習慣。當小學生養成良好的檢查作業題習慣時，其計算能力也會隨之提高。

（四）以正面評價為主，促小學學生獨立思考和自主學習習慣養成

獨立思考和自主學習對于小學生行為養成具有重要意義。從學習方面而言，利于學生加深所學知識的理解和有效記憶；從品德養成而言，利于小學生對存在問題的反思，易于發現和改進問題，促其養成務實任干的良好品質。因此，教師對于小學生要以正面評價為主，以增強其學習自信心和良好行為習慣的養成。

（五）以學校、家庭和社會三方聯動，促小學生整體素質提高

小學生的成長離不開學校、家庭、社會的共同努力，因此，教師需加強與學生家長多溝通情況，及時發現和糾正孩子們的不良習慣；共同分析其思想狀態及存在問題，共同商議促其改正的方法，共同促進孩子們良好學習習慣和行為習慣的養成。

綜上所述，養成教育對于激發學生學習興趣，提升其自主學習，促進教學質量提高具有重要作用，對于小學生良好行為習慣養成，促其未來健康成長具有積極的意義[3]。