音樂教育研究生（學科教學）基層就業導向研究

陳瑤 孫濤

摘要：隨著我國社會的發展，高等教育不斷擴大招生，我國高等教育進入大眾化時代。隨著畢業生人數的不斷攀升，大學生就業難的問題也越來越突出，日漸成為社會關注的熱點問題。本文以大學生基層就業的政策為依托，結合當前音樂教育（學科教學）方向研究生基層就業的背景，從高校的教育教學為出發點，分析當前音樂教育（學科教學）方向研究生基層就業的所面臨的問題和困難，努力找到解決問題的方法和措施，從而促進音樂教育（學科教學）方向研究生面向基層就業。

關鍵詞：音樂教育研究生? ?基層就業? ?導向? ?研究

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）03-0173-02

近年來，隨著我國高校不斷擴大招生，我國的高等教育進入大眾化時代。由于畢業生人數的不斷攀升，大學生就業難的問題也越來越突出，日漸成為社會關注的熱點問題。在嚴峻的就業形勢下， 如何以大學生基層就業的政策為依托，結合當前音樂教育（學科教學）方向研究生基層就業的背景及就業的所面臨的問題和困難，從高校的教育教學為出發點，引導音樂教育（學科教學）方向碩士畢業生樹立正確的擇業觀，努力找到解決問題的方法和措施，正確、積極地選擇到基層的單位、學校參加工作，學以致用，將其社會價值發揮到最大，對國家和學生自己都有實際的現實意義，也能夠有效促進音樂教育（學科教學）方向研究生面向基層就業。

一、當前音樂教育（學科教學）方向研究生基層就業的現狀

音樂教育（學科教學）方向的碩士作為專業性碩士的一種，該學位獲得者應具有良好的職業道德，既要掌握音樂學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，又要懂得現代教育基本理論和學科教學，具有運用所學的理論和方法解決學科教學實踐中存在的實際問題的能力。由于音樂教育（學科教學）方向研究生專業的培養目標為中小學培養高水平的音樂教師，因此在學校的課程設置上，更重視專業技能的培養。在畢業生就業時，他們往往比學術型碩士更具有優勢，但這種“專門人才培養”的傾向使得學生往往呈現出博而不專、泛而不精的狀態。學生的知識構成和能力儲備與專業音樂院校的畢業生相比競爭力較差，這也相應縮窄了畢業生的就業面。由于專業所限，社會為其提供的“理想”崗位也相對較少，畢業生在擇業競爭中處于不利地位。目前音樂教育（學科教學）方向畢業生的就業流向呈現多樣化，主要分布在表演團體和學校，畢業生的就業地域相對集中，主要分部在北京及中東部經濟發達的地區的大城市，到西部經濟發展相對落后地區以及農村鄉鎮工作的人數較少。

二、當前音樂教育（學科教學）方向研究生基層就業的所面臨的問題和困難

就業行為的發生受到多種主客觀因素的生作用和影響，從目前音樂教育（學科教學）專業畢業生的就業現狀來看，影響他們就業行為的因素主要受社會、個人、學校三個方面因素的影響，即國家政策、就業體制、社會需求、經濟、社會關系、學校教學水平、專業結構、就業指導等。這些因素互相聯系、相互作用對音樂教育專業畢業生的就業產生了很大的影響。

近年來，針對大學生基層就業的問題，國家對大學生基層就業制定和實施了很多政策、項目，十九大報告也提出要提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業。目前，國家有關政策規定放寬了對于畢業生跨省、跨地區就業的限制，畢業生可選擇的就業空間不斷擴大。但在國家大力倡導和扶持高校畢業生到基層就業的政策背景影響下，音樂教育（學科教學）方向碩士畢業生和用人單位的供需關系仍然不協調，一方面是大中城市對畢業生的人員需求過剩，另一方面是廣大基層地區，尤其是偏遠貧困地區的中小學音樂師資的匱乏以及畢業生的專業基礎和人文素養不能適應基層單位的要求。在這種背景下，高校如何客觀冷靜地從自身找出引導音樂教育（學科教學）方向研究生基層就業導向問題之所在，切實地在教育教學的過程中提出行之有效的對策及方法，引導學生樹立積極地世界觀、擇業觀，投身到國家的基層工作中。

三、促進音樂教育研究生（學科教學）基層就業的對策與建議

當前，隨著我國就業的政策的完善和就業服務體系的建立，就業市場也越加規范。音樂教育專業學生的就業也逐步形成了以市場為導向、政府調控、學校推薦、學生和招聘單位雙向選擇的就業機制。音樂教育專業學科要更新理念，改變就業指導方式，合理規劃學生的職業生涯，加強對學生工作能力的培養。

（一）政府要完善大學生就業政策，建立健全提升就業力的社會支持體系

一是要加大政府對就業環境的政策引導和支持力度，完善就業保護機制，合理調控畢業生就業環境，積極制定各項人才就業優惠政策，并進一步采取相關措施，擴大對畢業生的就業扶持，并加大對就業市場的有效監管，保障畢業生的合法權益。二是積極鼓勵音樂教育研究生（學科教學）畢業生到基層貢獻力量。要鼓勵音樂教育畢業生響應號召，到基層去就業和創業，采用委托培養與定向招生培養模式，完善鼓勵畢業生到基層就業的機制，并制定如福利待遇、人事檔案戶口、職稱評定等方面的優先優惠政策來鼓勵畢業生到基層就業，通過基層經驗的累積來提升大學生的就業力。三是政府通過建立和完善職業社會保障體制機制，并給予相應的政策傾斜來充分保障畢業生的各項合法權益，從而促進音樂教育研究生（學科教學）畢業生的充分就業。

（二）學校要整合各類資源，明確音樂教育專業教育教學目標，增強學生就業競爭力

一是明確新形勢下音樂教育專業人才培養目標和要求，增強學生的綜合素質和就業競爭力。對新時期音樂教育專業的教育目標和任務進行明確，是高等學院音樂教育專業改革的重要內容，也是提升畢業生就業競爭力的重要因素。音樂教育專業培養的是與從事音樂教育相關的高素質的音樂教育工作者，在這個目標的指引下，要根據市場需求，及時更新人才培養觀念，以新形勢需要為前提，整合課程資源，對教學計劃和課程設置進行合理調配，建立與就業與社會需求結合更緊密的特色課程，從而培養出合格的基礎音樂教育師資隊伍和高水平的音樂教育人才。

二是創新評價機制，改善培育模式，制定就業評估督導機制。創新專業培養目標和綜合素質的社會評價機制，充分發掘學生的創造力，根據音樂教育專業特點，在總體目標要求的框架下，將學生思想道德、創造性、合作、個性、人格和持續發展潛力等納入學生綜合評價體系之中。

（三）培養學生的實踐能力，全面開展就業指導教育，提高畢業生就業力水平

音樂教育專業要注重培養學生的從教技能和就業技能，為以后在教師崗位就業打下基礎。一是要將從教能力的培養應用到實踐教學中，兼顧教育實習、藝術實踐，調整實習內容和改進方式方法，并將實踐活動與未來的職業崗位緊密結合在一起，培養學生的實踐能力。二是要為學生提供個性化的就業指導和服務，培養音樂教育專業學生的職業能力。堅持深化教育教學改革，教育引導學生建立一個合理、良好的擇業觀，以社會需求為導向，正確引導學生對未來職業的定位，鼓勵學生到基層和艱苦的地方去建功立業。關注音樂教育專業大學生的深層次心理需求，建立系統的服務體系，開設就業指導課程傳授學生求職擇業的方法和技巧，幫助學生擬定適合自己的求職方向和計劃。三是要發揮學生的主觀能動性，通過參觀、支教、實習、基本功大賽等多種手段，讓學生及早發現自身的特點和不足，為學習提出更高的目標和要求，不斷提高自身就業力水平。

綜上所述，音樂教育（學科教學）方向研究生基層就業還面臨一定的問題和困難，要以教育教學為出發點，引導音樂教育畢業生樹立正確的擇業觀，積極到基層的單位就業，學以致用，最大限度的發揮其社會價值。

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