互聯網+背景下播音主持實踐教學創新研究

劉宇 天津體育學院運動與文化藝術學院

現階段，隨著互聯網的飛速發展，新媒體對于傳統媒體帶來了極大地沖擊，媒體發展對于播音員主持人崗位也提出了新的要求。我國各大高校的播音主持專業需要充分利用互聯網信息技術，緊隨時代步伐，不斷創新發展，培養出更加適應互聯網＋時代要求的傳媒人才。在這個轉型過程中，既要看到播音主持教學實踐存在的弊端，又要能夠積極主動思考互聯網＋背景下播音主持實踐教學應對的種種策略。

一、現階段我國播音主持教學實踐存在的弊端

“互聯網+”是指現階段我國互聯網信息技術發展的新模式、新狀態，是知識社會創新2.0背景下衍生出的社會經濟文化發展的新格局、新思維，是一種新興且生命力強盛的社會發展新模式。互聯網＋背景下的新媒體的發展對傳統媒體以及當前的播音主持教學實踐提出了新的要求。在互聯網＋背景下，逐漸暴露出了教學結構、教學思路、教學管理模式以及技術手段等方面的發展弊端。

(一)陳舊的教學結構

傳統播音主持教學結構在有聲語言訓練方面基本是以語音發聲、語言表達、廣播播音主持、電視播音主持為基礎框架，低年級重點訓練普通話語音和播音發聲，之后進入語言表達“內三外四”的技巧訓練。高年級的專業課程基本上是按不同媒體進行了課程區分，《廣播播音與主持》對應廣播媒體，《電視播音與主持》課程對應的是電視媒體，在此基礎上會設置一些《文藝作品演播》《演講與口才》等輔助訓練課程。而在互聯網＋背景下，新媒體迅速發展，媒體融合現象日趨緊迫，再以媒體為區分進行教學結構搭建已經遠遠不能適應當今傳媒業的發展。

(二)保守的教學思路

現階段，國內部分設置播音與主持藝術專業的高校雖然已經開始認識到互聯網信息技術融入教學實踐的重要性，但常年形成的教學思路在整體上改變得還不夠徹底，改革的步伐不夠快速，教學思路依然過于保守。有些學校雖然設置了一些融媒體相關的課程，但基本過于理論，教學思路設計與新媒體的結合遠遠不夠。微信微博等大家非常熟悉的新媒體平臺無法進入專業教學思路中，尤其是媒體發展速度已經快于專業教學的人才培養。今年8月24日，央視《新聞聯播》節目播音員一改人們心目中正式、嚴肅的風格出現在“快手”短視頻平臺與粉絲見面，第一個視頻1小時的播放量達到了5400萬人次。在播音員李梓萌的開場白“快手的老鐵們，你們好”脫口而出時，聯想到我們的專業教學，是否還在原地踏步，十幾年如一日的訓練同一類新聞稿件呢？我們需要緊緊抓住融媒體發展趨勢大膽拓展思路的愿望迫在眉睫。教學改革不容易，高校的傳媒人才培養不能落后于傳媒人才市場需求。保守的教學思路，將會使全媒體人才培養受到約束與制約。

(三)單一的教學手段

我國播音主持傳統教學模式根深蒂固，一些高校由于招生規模擴大、師資與設備設施都來不及儲備，教學上過于注重教材理論內容的灌輸，忽視了理論與實踐相結合的重要性。尤其是在互聯網技術迅猛發展下，專業教師本身缺乏掌握互聯網技術的能力，新型互聯網技術手段無法有效融入教學實踐中去。即使高校的語言實驗室、虛擬演播室等專業教學設備設施建立起來之后，又可能缺乏專門的技術人員對于實驗室日常使用進行專業維護，實驗室使用率就會降低。加上專業教師尤其是年齡偏大的教師對于新技術的使用在心理上有抵觸感，習慣于口口相傳師傅帶徒弟式的教學方式，其主動運用新媒體手段進行教學的意識不夠強。這些都成為“互聯網＋”手段無法有效融入播音主持教學的重要影響因素。

二、“互聯網+”背景下播音主持實踐教學創新策略

互聯網信息技術的不斷發展為高校播音主持專業教學提供了極大技術支撐。播音主持教學工作者必須要能夠開拓思路，緊跟時代發展步伐，積極投入到媒體融合發展實踐中和教學中。熟悉媒體自身融合的體制機制、媒體融合的內容，把互聯網的發展與專業教學實踐更好結合在一起，推動“互聯網+”背景下播音主持教學實踐的不斷創新發展。

(一)構建完善的互聯網教學平臺

在信息技術時代背景下，我國傳統播音主持行業與傳媒行業開始面臨越來越多的挑戰，新技術、新模式、新理念的出現給播音主持實踐教學帶來了發展契機。高校應該快速構建互聯網教學平臺，尤其對于與一線媒體結合緊密的播音主持專業來說，互聯網教學平臺的搭建可以使高校傳媒人才培養與飛速發展的傳媒領域同步推進，并利用新技術彌補自身缺陷，提高教學實踐的先進性與高效性。試想，高校的互聯網教學平臺逐步完善，媒體教學所需要的實驗室建設，比如廣播直播間、虛擬演播室等等與媒體真實空間幾乎相同，平時學生們全都在這樣仿真的媒體環境中播音、主持、現場報道、直播連線，一旦畢業離開學校投身媒體工作，媒體的工作環境、工作性質、工作內容對于學生并不陌生，學生在學校已經熟悉了各個流程，就會快速適應工作需要。

(二)加強播音專業教師互聯網思維意識

互聯網技術與新媒體的蓬勃發展，使得播音主持行業的競爭更顯激烈。相對傳統媒體的人才需求，融媒體時代對于播音主持人才的綜合素質要求大大提高。播音主持專業教師更應該快速適應時代發展，適應當前媒體的急劇變化，加強自身的互聯網思維，使用更具新技術特征的互聯網手段進行教學，強化學生多方面職業技能，體現出融媒體時代傳媒人的特點，使學生在節目策劃、新媒體主持、短視頻制作等諸多方面發揮自己的專業特長。因此，互聯網＋背景給播音主持實踐教學帶來的是機遇也是挑戰，教師們要能夠意識到壓力的存在，主動養成互聯網思維模式，有效提高教學水平和自身專業能力的培養，不僅擁有豐富教學經驗，也能掌握一定的計算機技術，并將此運用到播音實踐教學中，從而有效推動信息技術融入播音主持教學工作，做到播音主持教學實踐緊跟時代步伐、與時俱進。

(三)加快教學模式的創新發展

在互聯網＋背景下，各行業領域對于傳媒人才需求越來越多樣化，對于播音主持畢業生來說，選擇傳統媒體就業不再是唯一的出路。播音主持教學實踐的加強需要來自于教學模式的進一步創新發展。首先教學結構上要能夠結合媒體快速發展的現狀進行調整，當今的廣播媒體與電視媒體在媒介上的區分度越來越小，教學上則應該忽略廣播和電視媒介差別，全力打造學生音視頻播音主持的綜合能力。除此之外，播音主持教學還應認識到融媒體的發展趨勢，培養學生全媒體意識和傳播能力，熟悉網絡與新媒體對播音主持的要求，而不只是把注意力放在有聲語言的表達技巧訓練上。其次在教學手段上，可以充分運用微信或微博作為教學實踐平臺，把教學內容或者學生作業不定期進行推送，甚至像《新聞聯播》播音員那樣大膽借助短視頻直播平臺，更加接地氣兒的與用戶交流。教師實踐教學可以通過“快手”“抖音”等平臺實時直播，既增強了趣味性，與現如今年輕學子平日的直播行為相貼近，又與時俱進，培養了學生運用新媒體的直播能力。

三、結語

“互聯網+”時代背景為播音主持實踐教學的整體發展帶來了新的契機，融媒體時代需要全新的傳媒人才，作為傳媒人才市場的重要組成部分，播音主持專業人才如何培養以適應時代需求，還需要高校播音專業的教師們不斷探索、不斷創新！