幼師的境界

春秋萬法托于始，幾何萬象起于點。人生百年，立于幼學。這是民國學人梁啟超先生《論幼學》中的平實而發聵之語。今天，在教育系統全面吹響教育強國集結令的節點，在學前教育進入立法程序的當口，深度解讀梁先生百年前的精辟論斷，更讓我們感到擔子之沉重，責任之深切。作為幼教人，我們唯有深耕厚積，探賾索隱，以安貧樂道的職業境界、嫻熟高超的專業境界和為國為民的思想境界涵養和踐行我們的教育情懷，才能不負國家和時代賦予我們的歷史使命。

幼師的職業境界是對學前教育事業的自信和堅守。中國的學前教育源遠流長，浩蕩遼闊。在當下中外教育各有千秋、各美其美的現實語境下，學前教育已經成為文化自信不可或缺的重要組成部分。執業于這樣“千年老字號”的中國教育中，幼師要有從業者的歷史自豪感；要在氣定神閑的從容中，捧著一顆心來，不帶半根草去；要在桃李滿天下的快樂中，實現人生的理想和價值，釋放人性的美麗和光輝。

幼師的專業境界是對學前教育質量的支撐和提升。中國教育正在由“知識核心時代”走向“核心素養時代”，當前的兒童也已上位為數字原生代。面臨與傳統教育大異其道的教育環境，攸關學前教育發展的幼師必須重構自己的專業支架，挖掘自己的專業深度，拓展自己的專業厚度，并在重構、挖掘、拓展的過程中，將專業建設的主觀愿景內化為與幼兒園實際相適切的研究與教學行動，從健康、語言、社會、科學和藝術五個維度，熟練駕馭游戲活動、生活活動和教學活動，形成感受兒童、發現課程、創設情境和運用資源的能力，幫助幼兒獲得基于未來發展的體驗和品質，促進幼兒全面發展。

幼師的思想境界是對學前教育受教育者——幼兒的人生領航和指引。教育，歸根結底是由核心價值觀主導下的社會化過程。學前教育要完成好立德樹人的根本任務，幼師必須成為社會主義核心價值觀的布道者；必須了解我們所處的時代背景和歷史方位，做時代的領跑者；必須投身于新時代的火熱實踐中，做實現中國夢的參與者。履行好布道者、領跑者和參與者這三個角色，將有益于構筑幼兒心中的中國精神和中國價值，從精神血脈上培養出具有中國根、中國心和中國情的社會主義事業未來建設者和接班人。

《易經·彖辭》云：“蒙以養正，圣功也。”令人欣慰的是，隨著國家關于學前教育系列文件的相繼出臺，身在其中的廣大幼師正在用智慧和汗水踐行并見證中國學前的教育跨越發展，祝愿廣大幼師能以其獨有的境界建樹屬于國家和民族的“圣功”。