基于問題導(dǎo)向的高考理科綜合復(fù)習(xí)備考建議

武漢市第十二中學(xué) 徐東方

理科綜合作為高考的重要考查科目，在高考命題中體現(xiàn)黨和國家的意志，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)立德樹人是必然要求。本文從近三年高考理綜試題入手分析命題結(jié)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)高考熱點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，回顧自身復(fù)習(xí)教學(xué)過程，針對(duì)考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)的困惑，特別是理綜考試、訓(xùn)練中暴露出的系列問題，提出相應(yīng)的思考與建議。

一、理綜試卷結(jié)構(gòu)及考點(diǎn)分布特點(diǎn)

高考理科綜合試卷為兩部分。第一部分為生物、化學(xué)、物理三個(gè)科目的客觀題，題型為選擇題，共21題，每題6分，共計(jì)126分。其中生物6道題（單項(xiàng)選擇題），化學(xué)7道題（單項(xiàng)選擇題），物理8道題（包括單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題）。第二部分是主觀題，由生物、化學(xué)、物理三科的必考題和選考題構(gòu)成，各科選考內(nèi)容的分值均為15分。全卷總分300分（物理110分、化學(xué)100分、生物90分）。

2016—2018年，湖北省高考理科綜合科目一直選用全國卷Ⅰ（乙卷），同時(shí)使用本套試卷的地區(qū)還有河北、山西、安徽、福建、江西、山東、河南、湖南、廣東等地。筆者歸納2016—2018年全國卷Ⅰ理科綜合考點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)近些年來，理綜試卷始終保持了一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性，側(cè)重于能力測(cè)試和學(xué)科內(nèi)綜合，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度及運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。隨著新課改的持續(xù)展開，伴隨人類科技的不斷前行，目前的理綜題創(chuàng)新性越來越強(qiáng)，在考查傳統(tǒng)文化、科技的基礎(chǔ)上，涉及到更多的信息題、知識(shí)遷移題、新情景創(chuàng)新題等。

二、理科綜合復(fù)習(xí)備考的問題思考

1.理綜試卷特點(diǎn)引發(fā)學(xué)生心理焦慮問題

理科綜合綜試卷與單科試卷相比有著本質(zhì)的不同，總題量的增加，每道題的分值提高，同時(shí)題型在不斷變化。有的學(xué)生考前緊張，覺得理綜分值高，如果考不好會(huì)對(duì)自己的總成績(jī)?cè)斐芍苯拥挠绊懀瑢?dǎo)致自信心不足，由于自信心不足導(dǎo)致考試不能正常發(fā)揮。以選擇題為例：開篇6道生物選擇題來自于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的三本必修教材，這6道選擇題要最大限度的考出學(xué)生的能力，同時(shí)要具有很高的區(qū)分度，并且還要最大限度的追求知識(shí)點(diǎn)覆蓋面。生物題目相對(duì)單科考試來講比較綜合，學(xué)科內(nèi)綜合度高了，難度在一定程度上就增加了；接下來，考生在面對(duì)化學(xué)選擇題時(shí)，又遇到化學(xué)與傳統(tǒng)、工藝流程、化學(xué)反應(yīng)原理、新型電池，還有電解質(zhì)溶液的計(jì)算等等；物理8道選擇題考點(diǎn)覆蓋全面，涉及到力學(xué)、電學(xué)、原子物理等知識(shí)，特別是3道多選題，考查了學(xué)生對(duì)動(dòng)力學(xué)、能量、動(dòng)量等知識(shí)的綜合應(yīng)用能力……眼花繚亂的知識(shí)撲面而來，稍有不慎就會(huì)判斷錯(cuò)誤，題目本身對(duì)考生能力要求也越來越高，考生在做完選擇題后，甚至?xí)霈F(xiàn)大腦一片空白的情況。

2.時(shí)間分配不合理、答題順序選擇困惑的問題

理科綜合題目所涉及的學(xué)科知識(shí)與技巧交叉，需要很快的轉(zhuǎn)換，考生難以適應(yīng)，往往所考成績(jī)并非他們真實(shí)學(xué)科水平的反應(yīng)，敗在了答題順序和時(shí)間分配等策略問題上。

一是答題順序問題。答題時(shí)到底是按題號(hào)順序，還是按學(xué)科順序，亦或是按難易順序呢？于是就產(chǎn)生了順序選擇上的困惑。

二是答題時(shí)的時(shí)間分配問題。初次接觸理綜，很多考生覺得考試時(shí)間不夠，一些成績(jī)優(yōu)秀的考生在幾次考試之后這樣的情形會(huì)得到一定的緩解，但是對(duì)于半數(shù)考生來講，一直到高考時(shí)這樣的問題也還存在。平時(shí)一些學(xué)生訓(xùn)練少，做題速度慢，總感覺考試時(shí)間不夠，還有一些優(yōu)秀的學(xué)生在個(gè)別難題上花費(fèi)的時(shí)間過多，看到自己一些分值更高的題目沒有動(dòng)筆，勢(shì)必影響心態(tài)，導(dǎo)致答題節(jié)奏變亂，試卷無法做完。考生在理綜考試中時(shí)間不夠這是普遍的現(xiàn)象。也有的考生為了搶時(shí)間，盲目提高答題速度，可答題速度上去了，正確率卻下來了。

3.思考不細(xì)致、表達(dá)不規(guī)范等答題習(xí)慣問題

理科綜合考試時(shí)間緊，很多學(xué)生一眼看上去發(fā)現(xiàn)很多題目很簡(jiǎn)單，未仔細(xì)思考就匆忙寫下答案。殊不知在高考試卷中，每一道題目都是命題老師精心設(shè)置的，每一道題目出現(xiàn)在試卷中都有其獨(dú)特的意義。特別是看上去會(huì)，但是做起來不容易對(duì)的題目很多都是在題干或選項(xiàng)中設(shè)置了一些“陷阱”，故意讓那些審題不仔細(xì)的學(xué)生掉入“陷阱”。同時(shí)很多同學(xué)還存在著答題步驟不合理，表達(dá)不嚴(yán)密，不使用規(guī)范的術(shù)語做答等答題習(xí)慣的問題。據(jù)筆者學(xué)校最初五次理綜考情分析，部分學(xué)生因“會(huì)而不對(duì)”被扣的分?jǐn)?shù)平均在20分以上，還有些同學(xué)因字跡潦草，涂涂改改而失分。

三、基于問題導(dǎo)向的理科綜合復(fù)習(xí)備考建議

針對(duì)理綜備考過程中呈現(xiàn)的上述三個(gè)問題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，認(rèn)真思考，現(xiàn)圍繞復(fù)習(xí)過程中教師怎么講，學(xué)生怎么練，題目怎么解，考生怎么應(yīng)考，理綜題量大，做題怎么快，高三情緒波動(dòng)大，怎么穩(wěn)定發(fā)揮等六個(gè)方面，提出備考建議。

1.回歸教材，重視真題，著眼于“怎么講”，增強(qiáng)學(xué)科自信

夯實(shí)基礎(chǔ)，才能以不變應(yīng)萬變，扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是增強(qiáng)自信、克服焦慮的法寶。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，教輔資料往往會(huì)代替教材而成為學(xué)生和教師使用的主要備考工具。但是通過對(duì)高考題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，越來越多的高考題回歸到課本。例如2018年理科綜合全國卷Ⅰ的第16題考查了庫侖定律和力的合成，全國卷2的第17題考查了光電效應(yīng)，全國卷3的第14題考查了第一個(gè)人工放射性核素，第24題考查質(zhì)譜儀的基本原理，這些試題都是課本上的基本例題和典型問題，或者稍加變化和創(chuàng)新，如果完全丟掉教材，學(xué)生容易從思想上忽視這些基本內(nèi)容而導(dǎo)致簡(jiǎn)單問題失分。再比如2017年全國卷Ⅰ理科綜合的第11題，關(guān)于金屬防腐技術(shù)，部分考生甚至老師都認(rèn)為陌生度較高，尤其是題目提及的“高硅鑄鐵惰性輔助陽極”“腐蝕電流接近于零”等知識(shí)，很難理解透徹，考后發(fā)現(xiàn)，原來此題竟然來自于課本選修4的第86頁，內(nèi)容高度相似。可見，在復(fù)習(xí)過程中，再次“品讀”課本的重要性。

無論是復(fù)習(xí)哪一門課程，都應(yīng)做到以考綱為“綱”，以教材為“本”，這是任何復(fù)習(xí)資料都不能夠替代的。要想考生將課程的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，首先就要將教材內(nèi)容吃透。學(xué)生在課堂上要跟隨老師的授課思路，明確各個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)，清楚哪些知識(shí)點(diǎn)是必須牢牢掌握并記憶的，哪些知識(shí)點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的相應(yīng)拓展，只需理解即可的。在教材上對(duì)于重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，更利于日后自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)掌握，加深記憶。在高考的考查過程中，占據(jù)絕大多數(shù)比重的都是基于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，只有對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)能夠有力把控，才能夠順利應(yīng)對(duì)各類題型對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)的考查。

對(duì)于高考真題的講解，一定不可草草了事，要深刻琢磨命題者的良苦用心，高考題設(shè)置的每一個(gè)“陷阱”是否被我們高三教師領(lǐng)悟到了？有些教師太小看高考題的“技術(shù)含量”，沒有把題“悟透”，不能幫學(xué)生把題“講透”，更不談恰當(dāng)延伸。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成用錯(cuò)誤或者笨拙方法解題的習(xí)慣，能力難以提升。

關(guān)于“怎么講”，還有一點(diǎn)要指出的是，除了解題思路要講清，還有答題的細(xì)致、周全、規(guī)范問題也要經(jīng)常講，每次作業(yè)、考試之后，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，比對(duì)“標(biāo)答”——尤其是高考“標(biāo)答”講，學(xué)生得分點(diǎn)在哪，失分點(diǎn)在哪？總之，嚴(yán)防“會(huì)而不對(duì)”的現(xiàn)象泛濫。

2.強(qiáng)化綜合，鞏固練習(xí)，著眼于“怎么練”，增強(qiáng)能力自信

學(xué)生對(duì)于教材的理解與掌握僅限于課堂上老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，絕對(duì)是不夠的。課堂上老師會(huì)根據(jù)班級(jí)中多數(shù)同學(xué)的認(rèn)知理解能力進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是要想將知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握，除了做市面上常見的復(fù)習(xí)資料以外，教材中的課后習(xí)題、演示實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究、思考交流等也是不容忽視的，一些高考題的信息直接取材于教材。

教師要多分析教材中的情景與圖表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究探討，靈活運(yùn)用，并將相關(guān)章節(jié)前后關(guān)聯(lián)起來，建立邏輯性思維，得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)多方位的考查，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尤為重要。

資料的選取應(yīng)得當(dāng)，題目也應(yīng)嚴(yán)格篩選，刪繁就簡(jiǎn)，緊貼考綱，回歸教材，契合學(xué)情與教情。做到“小題”專項(xiàng)練，“大題”真題練，嚴(yán)格做好限時(shí)訓(xùn)練。這對(duì)學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)與提升是大有裨益的。

3.優(yōu)化方法，巧用“錯(cuò)題集”，著眼于“怎么解”，增強(qiáng)答題自信

由于復(fù)習(xí)知識(shí)具有整體性和系統(tǒng)性，以及理綜對(duì)學(xué)生數(shù)理邏輯思維能力要求高等原因，很多學(xué)生容易在高三復(fù)習(xí)過程中手忙腳亂，產(chǎn)生不知如何下手復(fù)習(xí)、感覺自己很多知識(shí)點(diǎn)掌握不到位、很多題目不知如何解答等心理。有些典型題目，學(xué)生在老師講解的時(shí)候聽懂了，但是再次碰到類似的題依然出錯(cuò)，經(jīng)常是在同一個(gè)問題上重復(fù)犯錯(cuò)。由此可見，學(xué)生所謂的“聽懂了”并不是真的弄懂了，只是跟著老師的思路把筆記抄完了，在老師指引的方向上大概知道怎么做，并沒有真正理解為什么要這樣做，在沒有老師指引、自己獨(dú)立思考的時(shí)候就迷失了方向。究其原因，在于“破題”的方法沒有掌握，他們只會(huì)在老師將其領(lǐng)進(jìn)門后，順勢(shì)而行，卻不會(huì)在“無依無靠”時(shí)找到“破題”之門。這就需要學(xué)生獨(dú)立積累典型題、易錯(cuò)題的答題方法，增強(qiáng)答題自信，最有效的做法是整理錯(cuò)題集。

備考時(shí)間寶貴，錯(cuò)題集真正需要整理的是學(xué)生目前做錯(cuò)，但是通過幾次強(qiáng)化練習(xí)可以掌握的、比較典型的題目。題目要少而精，比較簡(jiǎn)單而不會(huì)再犯錯(cuò)誤的題目不必整理，花費(fèi)很多時(shí)間但是收效甚微的難題也不必整理。我們要求學(xué)生的錯(cuò)題集至少需要兩種顏色的筆，錯(cuò)題集除了要有正確的解題過程以外，還要書寫課本出處、關(guān)鍵突破點(diǎn)、拓展思路、題目聯(lián)想、解題心得等，有些“試錯(cuò)”過程也無需回避，都要求整理上去，為自己以后的復(fù)習(xí)提高效率。錯(cuò)題可每月重做一遍，多次滾動(dòng)練習(xí)，直到完全掌握。

如果學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，那么我們建議學(xué)生將每次試卷中的計(jì)算題24題和選考題33題分別集中整理，熟悉這兩題的考法，要求學(xué)生必須整理好規(guī)范的解題過程，力求在高考中能在這兩題中不丟分或者少丟分；化學(xué)學(xué)科要求學(xué)生必須整理28題（即化學(xué)反應(yīng)原理題）和13題（即電解質(zhì)溶液有關(guān)計(jì)算題）；生物必須整理29題和37題。這些題都屬于我們學(xué)生可以爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)的題目。

除了整理錯(cuò)題集這個(gè)方法，教師還可以請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，來傳遞更為同學(xué)所接受的解題方法。這樣每位學(xué)生針對(duì)每類題型，各自積累著自己特有的解題方法，不斷增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的自信心。

4.模擬高考，千錘百煉，著眼于“怎么考”，增強(qiáng)應(yīng)考自信

以筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況來看，理綜的模擬考試即適應(yīng)性訓(xùn)練從11月下旬開始一直到高考前，每周二上午9:30至12:00進(jìn)行理綜模擬訓(xùn)練。除每月的月考或高三大型考試外，理綜適應(yīng)性訓(xùn)練合計(jì)15次左右。

模擬考試當(dāng)天下午網(wǎng)上閱卷結(jié)束后，閱卷系統(tǒng)生成各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析表格，各科老師通過本班學(xué)生在該科目的得分情況，分析班級(jí)整體在哪些部分存在共性問題，需要在試卷評(píng)講和后期復(fù)習(xí)備考重點(diǎn)訓(xùn)練；分析每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和薄弱知識(shí)點(diǎn)，以便有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)。一次次的模擬訓(xùn)練，真可謂是千錘百煉出深山，學(xué)生在進(jìn)步中找自信，在跌倒中找差距，平時(shí)當(dāng)高考，高考才能似平時(shí)，學(xué)生的應(yīng)考信心不斷增強(qiáng)。

每次的理綜適應(yīng)性訓(xùn)練的時(shí)間與頻度，試題來源，考試范圍，考后閱卷要求，質(zhì)量分析要求，試卷評(píng)析要求等見下圖。

每一次適應(yīng)性訓(xùn)練、模擬考試都是對(duì)自己課程鞏固復(fù)習(xí)程度的反饋，通過試題能夠進(jìn)行適時(shí)的查漏補(bǔ)缺。教師會(huì)通過對(duì)學(xué)生典型錯(cuò)題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況針對(duì)題目進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握與拓展。而從學(xué)生的角度來講，自己的試卷更能清晰地反映自己復(fù)習(xí)備考過程中存在的問題，針對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真思考為什么做錯(cuò)、這一類的題目應(yīng)該怎么做，并歸納整理最佳解題方法，提高自己的解題速度及準(zhǔn)確率。由于高三是高考的沖刺階段，很多學(xué)生及老師為提高高考成績(jī)，搞“題海”戰(zhàn)術(shù)。但是，就筆者觀點(diǎn)來講，“題海”戰(zhàn)術(shù)并不適用于所有的科目，理科綜合，往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的多方面深入拓展，學(xué)生應(yīng)該研究透徹測(cè)評(píng)過程中錯(cuò)誤題目的根源，而不應(yīng)是對(duì)所有題目進(jìn)行膚淺的了解與思考。理科綜合類題目對(duì)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度要求較高，學(xué)生在做題中應(yīng)抓住考點(diǎn)細(xì)致、深入思考，不可盲目“求量不求質(zhì)”。

5.理順時(shí)間，謀劃先后，著眼于“怎么快”，增強(qiáng)時(shí)空自信

理綜考試時(shí)間共150分鐘，思維量大，思考時(shí)間長(zhǎng)，很“燒腦”。在剛開始面對(duì)理綜試卷時(shí)，學(xué)生難免會(huì)不適應(yīng)，有限的時(shí)間內(nèi)，完成三門學(xué)科的試題，難度比分科考試要大得多，這個(gè)時(shí)候就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

如果把15次左右的理綜訓(xùn)練分為三段式的話，在答題時(shí)間安排上，我們這樣建議：第一階段，也就是前5次適應(yīng)性考試中，學(xué)生按分值平均分配時(shí)間，考試時(shí)間150分鐘，其中物理60分鐘，化學(xué)50分鐘，生物30分鐘，還有10分作為機(jī)動(dòng)時(shí)間，考生靈活安排；第二階段，也就是第6至10次適應(yīng)性考試，在前面摸索的基礎(chǔ)上，可以重點(diǎn)突破一下自己的薄弱學(xué)科，力爭(zhēng)三科齊頭并進(jìn)；第三階段，也就是最后5次適應(yīng)性考試，重點(diǎn)放在自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，因?yàn)檎嬲M(jìn)入高考考場(chǎng)，學(xué)生的本能反應(yīng)是先完成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，最后的訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生找到高考的感覺，在高考考場(chǎng)上能從容應(yīng)考。

關(guān)于時(shí)間安排，筆者在與多屆考生探討的基礎(chǔ)上，還有另一個(gè)建議：先做“兩選”，即三科的選擇題和選考題，時(shí)間控制在70分鐘左右，然后做其他題，即必考的主觀題，耗時(shí)約70分鐘，還有10分鐘查漏、糾錯(cuò)。

6.調(diào)整心態(tài)，冷靜備考，著眼于“怎么穩(wěn)”，增強(qiáng)高考自信

高考備考持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，復(fù)習(xí)周期多，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、疲倦、挫敗等心理障礙，意志與信心是提高復(fù)習(xí)備考效率的重要前提，也是高考提分的關(guān)鍵所在。有些學(xué)生由于某一次的訓(xùn)練成績(jī)不理想就片面地認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不夠，與別人差距太大，從而失去信心，產(chǎn)生自卑感，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲焕硐搿？梢姡瑢W(xué)生只有將堅(jiān)定意志與信念貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程，才能不急不躁，做到“穩(wěn)”中求進(jìn)。筆者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的復(fù)習(xí)心態(tài)，做題受挫時(shí)冷靜分析、弄清產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源，告誡自己仔細(xì)審題。對(duì)于其他同學(xué)向自己傳達(dá)的消極心態(tài)要給予提醒與屏蔽，勿讓消極的心理暗示影響到自己的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，對(duì)于自控能力較差的同學(xué)來說，可以求得成績(jī)較好、有自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)積極、自控能力較強(qiáng)的同學(xué)的幫助，共同制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。積極的心理訓(xùn)練、心態(tài)調(diào)整，可以為高考保駕護(hù)航，學(xué)生能穩(wěn)定發(fā)揮正常水平，就是最大的成功。