調(diào)研環(huán)節(jié)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)中的重要性研究

袁媛

（西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，陜西西安 710054）

隨著社會進(jìn)步與發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也逐漸從室內(nèi)空間造型轉(zhuǎn)移到室外環(huán)境設(shè)計，其中包含建筑整體外觀設(shè)計、園林綠化設(shè)計、城市規(guī)劃以及生態(tài)環(huán)境設(shè)計等等，其涵蓋的學(xué)科范疇也逐漸擴(kuò)大。對于我國的城市發(fā)展規(guī)劃以及人們生活質(zhì)量的提高意義重大。設(shè)計調(diào)研在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)中作用顯著，原因在于調(diào)研活動具有較高的實踐性與應(yīng)用性，對于鞏固學(xué)生的理論知識以及運用能力作用積極[1]。因此，在設(shè)計類課程教學(xué)中如何更好地開展調(diào)研實踐教學(xué)，對于提升學(xué)生設(shè)計靈感與實踐應(yīng)用能力意義重大。

1 傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)存在的問題

（1）缺乏實踐性。受應(yīng)試教育的影響，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)缺乏實踐性與應(yīng)用性，教師對于設(shè)計類課程的教學(xué)只是一味的對教材的照搬照抄，缺乏實踐應(yīng)用性與主觀能動性。久而久之，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)興趣，對于設(shè)計類的知識的掌握也只是僅僅局限于理論知識，實踐動手能力卻少之又少。其次，設(shè)計類課程教學(xué)缺乏實踐調(diào)研教學(xué)，會使學(xué)生喪失創(chuàng)作靈感以及創(chuàng)作激情，同時對于更好地掌握社會動態(tài)發(fā)展以及社會人才需求帶來了較為不利的影響。

（2）缺乏引導(dǎo)性。傳統(tǒng)的設(shè)計類課程教學(xué)往往是以教師作為主體，學(xué)生的主體地位逐漸出現(xiàn)偏差。而以往的教學(xué)方式，教師的教學(xué)缺乏引導(dǎo)性，只是對理論知識進(jìn)行講解，缺乏實踐調(diào)研與理論教學(xué)相結(jié)合的意識。這就造成學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的不良現(xiàn)象，使理論知識不能有效地應(yīng)用到實際當(dāng)中，對于提高教學(xué)質(zhì)量以及全面型人才的培養(yǎng)帶來嚴(yán)重的制約[2]。

（3）認(rèn)知能力受限。傳統(tǒng)的設(shè)計類課程教學(xué)只是單純的課堂授課，無法真正的與社會接軌，造成學(xué)生無法了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的意義所在。對于學(xué)生的社會實踐認(rèn)知以及創(chuàng)新能力帶來了一定的阻礙作用。同時對于學(xué)生全面掌握設(shè)計類課程重要作用以及實際應(yīng)用較為不利，使學(xué)生的思維認(rèn)知、創(chuàng)新理念以及設(shè)計靈感受到了一定的限制，理論知識與實踐應(yīng)用無法有效的融合[3]。

2 實地調(diào)研教學(xué)的重要意義

（1）鞏固理論知識的掌握。實地調(diào)研活動的開展可以有效地鞏固學(xué)生對于設(shè)計類課程知識的掌握與應(yīng)用，原因在于學(xué)生通過實地的考察與調(diào)研，可以很好地了解到建筑物的設(shè)計理念與施工過程，進(jìn)而更好地掌握環(huán)境設(shè)計的空間排布與整體規(guī)劃，在提升自身理論知識掌握的同時還能更好的激發(fā)創(chuàng)作靈感、鍛煉實際應(yīng)用能力以及形成良好的藝術(shù)思維[4]。同時對于提升學(xué)生更好地了解市場的動態(tài)發(fā)展與社會人才需求的方向效果顯著。并且還可以有效的提升學(xué)生設(shè)計思維的整體性、創(chuàng)新性以及敏感性，也為學(xué)生今后的發(fā)展提供了有力的幫助與支持。

（2）提高學(xué)生的認(rèn)知體驗。通過實地調(diào)研活動，學(xué)生可以很好地與設(shè)計者、施工者、開發(fā)者、建設(shè)者以及使用者進(jìn)行面對面的有效溝通，進(jìn)而更加全面的掌握設(shè)計方式與使用體驗。最終通過整理與記錄，了解建建筑設(shè)計的優(yōu)點與不足，以此來豐富自身的設(shè)計經(jīng)驗與實踐認(rèn)知。此外，通過對現(xiàn)場的了解，在鞏固自身理論的同時，更好的激發(fā)自身創(chuàng)作靈感、鍛煉美學(xué)設(shè)計思維、開闊認(rèn)知視野以及增強(qiáng)實踐應(yīng)用能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)模式，實地調(diào)研活動的開展可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。通過小組評比與學(xué)分制考核的方式，很好地鍛煉了學(xué)生參與度與積極性，對于有效的幫助學(xué)生形成良好的藝術(shù)設(shè)計思維、創(chuàng)新設(shè)計理念以及提升主觀能動性效果顯著。其次，實地調(diào)研活動的開展還可以使學(xué)生更好地理解市場的發(fā)展規(guī)律，提升市場認(rèn)知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更有方向感與實際性。最為重要的是學(xué)生在實地調(diào)研活動中能夠感受到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要作用與實際應(yīng)用效果，體驗到設(shè)計類課程學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。

（4）拓展認(rèn)知范圍。開展實地調(diào)研活動教學(xué)，可以幫助學(xué)生擺脫以往的課堂教學(xué)思維模式，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高學(xué)生的實踐動手能力以及實際認(rèn)知能力。原因在于實地調(diào)研活動活動可以促使學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探討問題以及解決問題[6]。將理論知識進(jìn)行實地化了解，使學(xué)生們能夠更好地認(rèn)清自我、剖析自我，最終提升自我。在進(jìn)行實地調(diào)研的過程中，學(xué)生們可以很好地了解行業(yè)的發(fā)展規(guī)律、設(shè)計者的思維理念，使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與能力能夠得到發(fā)展。

（5）提高實踐應(yīng)用能力。受應(yīng)試教育的影響，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)缺乏實踐性與應(yīng)用性。開展實地調(diào)研活動教學(xué)，可以改變以往的教育方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛效果顯著。學(xué)生通過實地調(diào)研活動可以直觀地了解到市場發(fā)展規(guī)律、設(shè)計者的靈感來源以及空間環(huán)境藝術(shù)的美學(xué)形式，進(jìn)而引發(fā)自身的思考，提高主觀能動性與實踐應(yīng)用能力[7]。例如：當(dāng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)室內(nèi)設(shè)計的調(diào)研工作時，便可以通過室內(nèi)綠植的安排、辦公室的布局了解到企業(yè)的文化以及設(shè)計者的意圖，無形中提升了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

3 實地調(diào)研教學(xué)的實施

（1）調(diào)研內(nèi)容與方式。實地調(diào)研活動對于設(shè)計類專業(yè)學(xué)生非常重要，教師可以要求在學(xué)生接受專業(yè)理論的同時進(jìn)行校外的實踐調(diào)研活動。這其中包括市場調(diào)查、建筑工地實地考察、室內(nèi)裝飾參觀等。在進(jìn)行實地調(diào)查與參觀的同時，要注意記錄與思考，在鞏固理論知識的同時與創(chuàng)新思維意識與實踐應(yīng)用能力，以此來提高自身的設(shè)計創(chuàng)新能力與整體性思維。例如：可以參觀較為有名的文明建筑，通過走訪、調(diào)查的形式，積極與設(shè)計者進(jìn)行溝通與交流，更好地掌握設(shè)計者的思維觀念，激發(fā)自身設(shè)計靈感。同時也幫助學(xué)生將理論知識更好地融入自身的創(chuàng)作靈感中，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。最為重要的是，實地調(diào)研活動可以幫助學(xué)生了解社會的需求，更好地融入社會。對于學(xué)校而言，可以很好地提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)形式，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才提供了有力的支持。

（2）實施目標(biāo)。調(diào)研環(huán)節(jié)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)中占有舉足輕重的位置，將實踐應(yīng)用與理論知識進(jìn)行全面結(jié)合，是我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步的重要保障，同樣也是實現(xiàn)高效教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在調(diào)研教學(xué)實施過程中，要制定切實可行的發(fā)展目標(biāo)，在學(xué)生進(jìn)行調(diào)研活動的同時能夠更好地運用理論知識，使調(diào)研環(huán)節(jié)更具實際性與應(yīng)用性。其次，要根據(jù)設(shè)計課程內(nèi)容的不同設(shè)置不同調(diào)研目標(biāo)，但其主旨要圍繞工程施工環(huán)境、地域文化差異、工程實地調(diào)查、企業(yè)文化研討、新型技術(shù)材料研究以及企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展等幾個方面進(jìn)行。以此來保證調(diào)研教學(xué)目標(biāo)明確，使調(diào)研環(huán)節(jié)更具應(yīng)用價值。

（3）實施過程。教師首先要將學(xué)生分成若干小組，分組標(biāo)準(zhǔn)要采用基礎(chǔ)知識掌握較好與相對較差相結(jié)合的方式。調(diào)研主題要以設(shè)計類課程的專業(yè)種類進(jìn)行劃分，調(diào)研內(nèi)容要圍繞城市環(huán)境發(fā)展、建筑實地考察、室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格以及市場發(fā)展動態(tài)開展。其次，通過實地調(diào)查、采訪的形式進(jìn)行記錄與資料收集工作。最終，每個小組要做最后的總結(jié)與探討，采取小組評比的方式，并且進(jìn)行學(xué)分制考核制度，以此來提升學(xué)生的積極性與參與性，進(jìn)而更好鞏固學(xué)生對理論知識的掌握、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感、提升主觀能動性與創(chuàng)造性。以此來提高教學(xué)質(zhì)量，改善設(shè)計類課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4 結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為我國高校課程中重要組成部分，同時對于社會的發(fā)展與進(jìn)步作用積極。因此，對于設(shè)計類課程而言，積極、有效的調(diào)研環(huán)節(jié)教學(xué)，對于提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提高實踐應(yīng)用能力效果顯著。同時對于創(chuàng)新教育方式以及引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意義重大，值得我國高校教學(xué)的大力推廣與應(yīng)用。