獨(dú)立學(xué)院國際化辦學(xué)工作的現(xiàn)狀與發(fā)展策略探析
——以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例

張佳佳

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，廣東廣州 510800）

自2003年教育部提出獨(dú)立學(xué)院的概念，獨(dú)立學(xué)院正式成為一種新的人才培養(yǎng)模式大規(guī)模興起。根據(jù)教育部名單顯示，截至2019年6月全國共有獨(dú)立學(xué)院257 所，約占高校總數(shù)的9%。國際化辦學(xué)是實(shí)施人才培養(yǎng)的手段，高校將國際化視為發(fā)展機(jī)遇，為實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置而展開國際交流活動(dòng)[1]，以國際化合作作為抓手，充分利用國際化手段加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)，全面提升教科研實(shí)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高服務(wù)國際社會(huì)水平，從而在各領(lǐng)域的辦學(xué)質(zhì)量全面提升[2]。獨(dú)立學(xué)院雖不能在文化底蘊(yùn)和師資建設(shè)等方面與公辦院校比肩，但是在吸收和適應(yīng)社會(huì)需求、開展對(duì)外交流方面具備“彎道超車”的能力。

1 獨(dú)立學(xué)院開展國際化辦學(xué)的優(yōu)、劣勢(shì)

1.1 優(yōu)勢(shì)

首先，國際化辦學(xué)作為新興教育模式，獨(dú)立學(xué)院順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，更好地了解社會(huì)對(duì)于涉外交流與合作方面的需求；其次，不同于公辦院校，獨(dú)立學(xué)院在開展對(duì)外交流與活動(dòng)上更靈活且高效；最后，依托企、事業(yè)單位或母體學(xué)校的資源支持，獨(dú)立學(xué)院具有更豐富的對(duì)外交流渠道和交流形式。

1.2 劣勢(shì)

一是獨(dú)立學(xué)院在國際化開展方面仍缺乏完善的規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制，二級(jí)單位對(duì)于國際化的開展缺乏興趣、缺少積極性；二是獨(dú)立學(xué)院在國際社會(huì)中的知名度不高、開展對(duì)外合作與招生方面頗有掣肘。三是獨(dú)立學(xué)院在開展對(duì)外交流與合作項(xiàng)目上資金來源單一缺乏政府層面的支持。四是辦學(xué)時(shí)間短、涉外工作經(jīng)驗(yàn)不足。

盡管有著諸多的劣勢(shì)不足，獨(dú)立學(xué)院的教育國際化已經(jīng)是發(fā)展的必然。獨(dú)立學(xué)院拓展國際合作、提升國際化辦學(xué)水平，不僅是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的訴求，同時(shí)也是國內(nèi)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的需求，因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)加大國際化辦學(xué)的力度[3]。以下將以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例，具體探討?yīng)毩W(xué)院國際化工作的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略。

2 華南理工大學(xué)廣州學(xué)院國際化辦學(xué)現(xiàn)狀

華南理工大學(xué)廣州學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“華廣”）是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的以工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，下設(shè)15 個(gè)二級(jí)學(xué)院38 個(gè)本科專業(yè)。學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在《校友會(huì)2018 中國獨(dú)立學(xué)院排行榜》中，華廣位列第七成為2018 中國六星級(jí)獨(dú)立學(xué)院、中國頂尖獨(dú)立學(xué)院。

2.1 國際化辦學(xué)成果

華廣在國際化辦學(xué)方面的工作主要有：國際交流與合作、粵臺(tái)交流合作、國際認(rèn)證、外教引智、國際/港澳臺(tái)學(xué)生工作這6 個(gè)方面。現(xiàn)與歐洲、美洲、亞洲、澳洲國家的多個(gè)高校建立了牢固的合作關(guān)系； 合作項(xiàng)目主要為一學(xué)期交換、學(xué)分互認(rèn)雙學(xué)位和中外合作辦學(xué)；與臺(tái)灣多所高校締結(jié)長(zhǎng)期合作關(guān)系，開展一學(xué)期學(xué)生互派研修和學(xué)術(shù)共建； 聘任多國外籍專家承擔(dān)學(xué)校的語言、工科、商科授課；錄取國際留學(xué)生和港澳臺(tái)籍學(xué)生在校學(xué)習(xí)； 部分商科專業(yè)與工科專業(yè)獲得國際認(rèn)證等多項(xiàng)成果。

2.2 SWOT分析

獨(dú)立學(xué)院在國際化工作發(fā)展的道路上有著諸多的共性，無論是項(xiàng)目開展、合作伙伴還是發(fā)展模式都或多或少的有著交集。下面將通過華南理工大學(xué)廣州學(xué)院的國際化發(fā)展的SWOT分析來嘗試解讀獨(dú)立學(xué)院在國際教育與交流工作的開展上的現(xiàn)狀。

Strength：短期雙周交流已成為招牌項(xiàng)目； 獲IACBE 與IEET 專業(yè)認(rèn)證；位于粵港澳大灣區(qū)的廣州花都區(qū)；學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。

Weakness：國際化工作同教師自身利益之間的聯(lián)系不夠緊密；國際項(xiàng)目中商科專業(yè)比重較大，文科、工科專業(yè)學(xué)生選擇受限；仍需凝練、開發(fā)新的特色項(xiàng)目；學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施仍待完善。

Opportunity：處于學(xué)校“十三五規(guī)劃”的黃金建設(shè)期；國家“一帶一路”“粵港澳大灣區(qū)”的政策引領(lǐng)；高等教育國際化發(fā)展的大趨勢(shì)影響。

Threat：二級(jí)學(xué)院對(duì)于開展國際化工作的意向不明顯；同類型院校在國際化工作上成后起之秀；學(xué)校底蘊(yùn)薄弱，國際化視野受限，資金支持受限。

總體來說，華廣目前國際化工作開展的整體勢(shì)頭良好，外部環(huán)境極具推力、內(nèi)部環(huán)境具有較大潛力。學(xué)校本著從科研、學(xué)生質(zhì)量、國際師資和校園氛圍等著力點(diǎn)，從校內(nèi)職能拓展、由內(nèi)而外宣傳、自上而下貫通等方法，努力在高等教育發(fā)展與資源優(yōu)化配置上搶占一席之地。

3 華廣國際化工作的發(fā)展策略

華廣國際化辦學(xué)緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)和創(chuàng)建“省內(nèi)一流、國內(nèi)知名”應(yīng)用型大學(xué)這個(gè)重大目標(biāo)開展并為之服務(wù)，致力于培養(yǎng)具有國際視野、國際理解能力和跨文化交流能力、熟練應(yīng)用外語的能夠在全球競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取主動(dòng)和把握機(jī)遇的全球型創(chuàng)新式人才，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。綜合考量，結(jié)合公辦院校和普通民辦高校的國際化發(fā)展思路，華廣在國際教育與交流方面的發(fā)展策略與思路可分為以下幾個(gè)方面。

3.1 達(dá)成國際化工作發(fā)展共識(shí)

國際化辦學(xué)是中國高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，外事部門需要重點(diǎn)宣傳和詳細(xì)分析國際化辦學(xué)的理念與意義。主要包括向?qū)W校和學(xué)院的管理層、行政管理部門和基層工作人員乃至全校師生解析國際化工作開展的必然性、必要性、可行性以及與自身利益相關(guān)的關(guān)聯(lián)性。確保全校師生都能認(rèn)可和接納國際化工作的開展，在思想上形成共識(shí)。

3.2 完善國際化辦學(xué)制度

該項(xiàng)工作需要如下內(nèi)容。

（1）優(yōu)化各類涉外規(guī)章制度和實(shí)施規(guī)定，形成有章可循、有例可依、環(huán)環(huán)相扣的制度網(wǎng)，為學(xué)校開展各類涉外活動(dòng)、參與項(xiàng)目提供政策支持和理論依據(jù)。

（2）建立自上而下的國際化工作小組，除外事部門工作人員，還需要校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)部處負(fù)責(zé)人的大力支持，需要增強(qiáng)青年管理干部國際合作與交流的意識(shí)[4]。每一位行政工作人員都應(yīng)將國際化發(fā)展理念放在心頭，擺上桌頭。

（3）法律護(hù)航。國際化工作開展過程中的涉外協(xié)議、合同、備忘錄等，均需要在法律層面完成審核，以符合國際政策、維護(hù)學(xué)校與師生的利益。

（4）設(shè)立評(píng)價(jià)監(jiān)督體系。結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方式與科研成果等因素，對(duì)各層級(jí)的國際化工作報(bào)告、國際化工作階段實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估考核，并形成合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

3.3 制定可行性國際化工作規(guī)劃。

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展形勢(shì)，二級(jí)學(xué)院對(duì)于自身的運(yùn)營逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校層面僅給予政策與資金支持。而國際化的工作開展不在于學(xué)校想要獲得怎樣的效益，而是下設(shè)學(xué)校想要獲得怎樣的效果和收益。故此應(yīng)由二級(jí)學(xué)院制訂適合該學(xué)院發(fā)展道路、有學(xué)院特色、可執(zhí)行性高的國際化工作規(guī)劃。

3.4 拓展國際化工作發(fā)展路徑

國際化工作的發(fā)展途徑，就是走出去與引進(jìn)來。“走出去”不單單指的是學(xué)生出國學(xué)習(xí)、教師出國進(jìn)修。華廣乃至其他高校需要做的就是打開思路，讓學(xué)校的品牌走出去，將學(xué)校的教育理念、培養(yǎng)模式推廣出去，將學(xué)校的課程教學(xué)宣傳出去，建立分校、開設(shè)境外校區(qū)等。

“引進(jìn)來”除了引進(jìn)海外智力人才、國際學(xué)生外，還需要吸收借鑒國內(nèi)外高校成功的合作模式、辦學(xué)理念、課程設(shè)置以及先進(jìn)的育人模式、發(fā)展資源。

3.5 把握發(fā)展機(jī)遇

（1）華廣乃至其他位于廣東地區(qū)的獨(dú)立院校應(yīng)充分把握建設(shè)“粵港澳大灣區(qū)”和“一帶一路”政策這兩個(gè)歷史機(jī)遇和契機(jī)，利用廣州地域和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以國際化辦學(xué)為發(fā)展工具，以創(chuàng)新教學(xué)育人模式為載體，達(dá)到學(xué)校成為“雙一流”即創(chuàng)辦一流學(xué)校和一流學(xué)科的最高目標(biāo)。

（2）充分利用IACBE 國際認(rèn)證委員會(huì)的優(yōu)勢(shì)，尋求更多一手的優(yōu)質(zhì)資源和合作伙伴。學(xué)校層面需把握機(jī)會(huì)，將IACBE 以成果為導(dǎo)向的理念貫穿至教學(xué)的方方面面，將國際化思想融入教學(xué)，學(xué)科專業(yè)質(zhì)量接軌國際標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)手段的多元化發(fā)展。

教育國際化是大學(xué)主動(dòng)將國際化元素融入高校的教育、科研、社會(huì)服務(wù)和文化交流等各項(xiàng)教育目標(biāo)與功能中去，以提高大學(xué)在科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)和文化交流等各個(gè)方面的水平[5]。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展國際化，不應(yīng)只是一句口號(hào)、裝點(diǎn)門面的藍(lán)圖，而是順應(yīng)國際化辦學(xué)的潮流，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以國際化辦學(xué)為抓手，升級(jí)教學(xué)和管理體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，抬高學(xué)術(shù)起點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)校的整體軟實(shí)力，連接國內(nèi)外學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，增加學(xué)生在國內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。