創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校思政課教學(xué)的路徑研究

王曉莉

(渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西渭南 714000)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成了高職院校教育中的主流， 高職院校教學(xué)管理部門必須要正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下， 思政課教學(xué)中存在的不足之處，投入物力與精力，有針對(duì)性地開展思政課教學(xué)改革，培養(yǎng)符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于長時(shí)間開展的教學(xué)活動(dòng)， 表現(xiàn)特征存在階段性差異， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校思政課程之中，需要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，確保教育貼合學(xué)生的就業(yè)需求，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展規(guī)律，才能夠取得良好的教育效果。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校思政課教學(xué)的意義

1.1 有助于推動(dòng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略的有效實(shí)施

2015年國務(wù)院辦公廳出臺(tái)的深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施意見中，明確提出高校必須要實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革， 實(shí)施意見中從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、制度建設(shè)以及多角度對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了多元化要求。新時(shí)期將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教學(xué)有效融合是思政課程面臨的發(fā)展新形勢(shì)， 核心任務(wù)也是課程改革的必然發(fā)展需求，有助于全面推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

1.2 有助于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

分析國內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況， 能夠看出大部分西方發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的全過程。 例如，在幼兒期間便傳遞創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性化想法，學(xué)生能夠在啟蒙教育階段接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)。 近幾年我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，也逐步模仿國外的教育方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施，但是教育成果卻不盡人意。隨后將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放置在高等教育階段， 此種教育方法主要是緩解學(xué)生的緊張就業(yè)壓力， 但是此種急于求成的人才培養(yǎng)方法，嚴(yán)重扭曲了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最初目的。目前我國思政教育由小學(xué)至初中、 高中與大學(xué)積累了豐富的育人經(jīng)驗(yàn)，高校具有十分豐厚的育人條件以及良好的師資隊(duì)伍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教學(xué)有效融合，能夠進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 有助于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)

基于萬眾創(chuàng)業(yè)大眾創(chuàng)新的時(shí)代下， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要面向全體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成了目前通識(shí)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅是針對(duì)具有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)針對(duì)全體學(xué)生。分析國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是單獨(dú)開設(shè)的管理學(xué)課程，而是以培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)為主，面向全體學(xué)生的綜合性教育，但是目前我國的高職院校基礎(chǔ)教育水平較為薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輻射范圍較小，并未構(gòu)建科學(xué)完善的管理制度，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況不容樂觀。 但是高職思政課教學(xué)是面向全體學(xué)生的必修課程，具有一定的影響力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教學(xué)有效融合，充分重視培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，有助于取得良好的課程教學(xué)效果。

2 創(chuàng)新教育融入高職院校思政課教學(xué)面臨的困境

雖然我國從國務(wù)院到教育主管部門、 省級(jí)地方政府大力推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作高職院校， 也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搞得十分紅火，但是深入分析能夠發(fā)現(xiàn)，由于辦學(xué)主體過于重視培養(yǎng)技能型人才， 卻忽略了創(chuàng)業(yè)教育以及思政教育，所以大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)前大部分高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中， 對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程盲目地認(rèn)為只不過是增開設(shè)通識(shí)課程，但是此種低層面的認(rèn)知導(dǎo)致教育情況不容樂觀， 也難以與思政課教學(xué)緊密貼合。 在思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過程中，缺乏濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，難以貼合時(shí)代的發(fā)展需求，進(jìn)行創(chuàng)新教育引導(dǎo)，所以導(dǎo)致高職院校思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合教育水平較差。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校思政課教學(xué)的融合途徑

高職院校在思政課實(shí)踐教學(xué)中有效導(dǎo)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)功能、教學(xué)方法上的互通，能夠豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，思政課也能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論支持，以及教育載體，形成相輔相成的促進(jìn)關(guān)系。

3.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中國特色社會(huì)主義理論結(jié)合

學(xué)生的品德修養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)， 決定著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功與失敗，也嚴(yán)重影響著學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展情況。所以要想取得良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，必須要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)，通過思政課教學(xué)，充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)思政課教育的實(shí)效性。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中國特色社會(huì)主義基本理論教育有效貼合，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的習(xí)慣與能力，幫助學(xué)生樹立辯證思維，有助于學(xué)生塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理以及創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展大有幫助。

3.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育有效結(jié)合

思政課教學(xué)中的理想信念教育是學(xué)生走向未來社會(huì)的精神動(dòng)力，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與理想緊密相連，要是想取得良好的職業(yè)效果，必須要進(jìn)行理想的規(guī)劃，在此過程中需要融入創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)是目前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的推崇的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)屬于一種理想創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理，有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到一定的促進(jìn)與推動(dòng)作用。

3.3 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合于職業(yè)教育法制教育

職業(yè)規(guī)劃需要?jiǎng)?chuàng)新思維，職業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要條件。 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段， 學(xué)生必須要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)能夠有綜合的法律素養(yǎng)，能夠樹立遵紀(jì)守法意識(shí)，做到知法、懂法、守法，在能夠確保維護(hù)自身合法利益的前提下，對(duì)他人與社會(huì)有所貢獻(xiàn)和回報(bào)。

3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與當(dāng)前形勢(shì)政策教育緊密貼合

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代下， 國家出臺(tái)了眾多的政策，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政課，教師必須要在第一時(shí)間內(nèi)掌握文件精神， 能夠進(jìn)行因材施教以及事實(shí)的引導(dǎo)，并教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的實(shí)踐探索，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人思想與國家的未來發(fā)展緊密貼合，將國家價(jià)值與個(gè)人價(jià)值有效結(jié)合。

4 思政課教學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路和方法

4.1 提高思政課教師創(chuàng)業(yè)教育能力

在高職院校思政課教學(xué)過程中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，對(duì)于思政課教師而言具有較大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有扎實(shí)的創(chuàng)新理論知識(shí)，同時(shí)也要具備專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以高職院校必須要采取切實(shí)可操作的措施，對(duì)思政教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或者是優(yōu)秀企業(yè)家到校內(nèi)進(jìn)行授課或者是舉辦講座。通過采用多元化方式提高教師的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，潛移默化地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

4.2 創(chuàng)新高職思政課教學(xué)手段及方法

高職思政課教學(xué)， 首先要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)， 采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法開展思政教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如，實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)是思政課深入探究的重要教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師便可以選用案例教學(xué)法， 鼓勵(lì)往屆優(yōu)秀生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例展示，能夠采用多媒體課件的形式予以圖文結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，鼓勵(lì)學(xué)生積極地到企業(yè)進(jìn)行參觀，了解企業(yè)的創(chuàng)辦流程，鼓勵(lì)學(xué)生開展并參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽， 有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)也能夠營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。

4.3 營造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

高職院校首先要發(fā)揮就業(yè)處以及學(xué)生處、團(tuán)委與思政部的教育合力，營造輕松愉悅的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。 思政課教師必須要發(fā)揮個(gè)人教育優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)特長，借助宣傳欄與校園廣播、校園板報(bào)等各類方式，大幅度地宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，有助于豐富學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維認(rèn)知。同時(shí)，高職院校思政部門應(yīng)當(dāng)與團(tuán)委聯(lián)合舉辦豐富多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與其中，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金扶持力度， 通過開展創(chuàng)業(yè)園以及實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下， 要想取得良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，必須要加強(qiáng)教育網(wǎng)站的建設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)原則， 為學(xué)生提供豐富多元且優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在資源上應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，可以借助先進(jìn)的人物案例以及創(chuàng)業(yè)事跡引導(dǎo)并教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況， 有針對(duì)性地選取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上予以技術(shù)支持，能夠取得良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果， 并且促使學(xué)生思政理論知識(shí)的有效吸收和內(nèi)化。

5 結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治理論教育有效融合，能夠貫徹落實(shí)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，并且充分發(fā)揮思政課教學(xué)的實(shí)效性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須要實(shí)現(xiàn)師資建設(shè)以及思政課教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容整合。 更新傳統(tǒng)落后的人才培養(yǎng)理念以及德育教育觀念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教育緊密貼合，加強(qiáng)校園文化范圍建設(shè)等眾多方面的投入，才能夠取得良好的教育教學(xué)效果，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與就業(yè)，給我國發(fā)展培育應(yīng)用型與綜合型人才，切實(shí)提高人才培育質(zhì)量。