應用型高校深化賽教融合改革途徑探索

李麗 南寧學院

開展競技類比賽來促進教學的模式是實現(xiàn)“以賽促教，賽教融合”模式的重要手段。學校通過一些或技能類、或知識類的比賽來推動學生對知識的轉(zhuǎn)化和應用，增強他們的實踐能力，使他們對教學內(nèi)容的理解更加透徹，能夠調(diào)動他們的參與積極性，有利于推動教學改革。

一、賽教融合模式給高校帶來的挑戰(zhàn)

(一)對文化課的重視程度下降

推行賽教融合模式后，相較于枯燥的文化課學生可能更喜歡實踐性強、創(chuàng)造性強的比賽，因此會花更多的時間在比賽的研究和練習上。如果是偏向于實踐性的專業(yè)則會更加的忽視對文化課的學習，尤其是一些平時就不愛學習的學生，他們會認為自己如果能夠在技能大賽中取得一個不錯的成績，就意味著自己的動手能力和實踐能力很強，學習就是為了最后的應用和實踐。

(二)教育平等性受到影響

在過去傳統(tǒng)的文化課堂上，教師就比較喜歡思想活躍、喜歡與老師交流、成績較好的學生。在推行賽教融合以后，很多教師也很重視比賽，而一部分教師也就理所當然的認為比賽的勝利需要好學生的加入，所以在課上會更加的關注好學生的學習狀況，就會出現(xiàn)教育的不平等。學習較差的學生不一定實踐能力也差，學習好的學生也不一定就方方面面都好，教師在教育上應該是一視同仁的，不能為了比賽結(jié)果就忽視了成績較差學生的教育，這樣會使他們的學習積極性受到打擊，教育就是應該從學生的角度出發(fā)，保障他們的合理利益，他們也有參與比賽的資格，也有努力的機會。

(三)教學方式單一

比賽和教學的結(jié)合也是需要不斷進行創(chuàng)新的，賽教融合剛剛出現(xiàn)的時候?qū)W生們都比較好奇，好奇各種比賽的形式和流程，好奇文化課堂內(nèi)容的改變。但如果長時間下來沒有一點變化，學生們也會產(chǎn)生疲勞，難以吸引學生的目光。甚至有些教師專門在上課的時候講競賽題或者實踐操作，如果這些比賽不能進行創(chuàng)新，課堂內(nèi)容也一成不變，那么很快就會把學生的興趣消磨完，進行改革就是希望能夠長期有效，因此在這方面還是要多進行調(diào)整，及時的改進。

二、深化賽教融合的改革措施

(一)競賽常規(guī)化

對于應用型高校來說，競賽一般分為理論知識與實踐能力兩個方向，針對這兩個方向可以成立相應的指導小組，對競賽的流程、規(guī)則、評比等方面進一步完善，使比賽更加的制度化、體系化。讓學生們逐漸習慣比賽的舉行而不是出現(xiàn)一次比賽都會讓大家興奮的不得了，雖然舉辦的頻率不一定過高，但可以定期舉行，每個時間段會有什么比賽也可以盡量通知到，讓學生們用一顆平常心去看待競賽，這樣下來，就會逐漸將重心放回到學習上。

(二)轉(zhuǎn)變教師觀念，實現(xiàn)教育的平等與公平

學校進行賽教融合的改革并不是真的關注誰在比賽中經(jīng)常獲勝，更重要的是鍛煉學生的知識運用能力和實踐操作能力，教師也應該意識到這一點，不應該為了取得競賽的勝利就對好學生進行特別關注，雖然這種現(xiàn)象并不是普遍存在，但也應該引起重視。每一個學生都有自己的閃光點，受教育既是他們的權利也是他們的義務，教師不應該因為自己的一些錯誤想法而讓學生們受教育的公平性受到影響，因此，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是值得關注的。

三、小結(jié)

賽教融合是一種新的形式，在改革的進程中也許會遇到各種各樣的問題，但不能因為這些問題就退縮，及時的進行一些調(diào)整會使改革的推進逐漸變得順利，要用長遠的眼光看問題，在競賽中對知識進行運用或者實踐，能夠促進對文化課內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，提升學生的綜合素質(zhì)。