教育電視節目要更多關注少年兒童的健康成長

趙文勝 太原教育電視臺

教育電視節目需要成為少年兒童節目的一部分，或者通過教育電視節目的兒童版塊，來促進少年兒童的成長[1]。但是現在，教育電視節目所做的依然是不夠的。教育節目過于成人化、而且缺少互動性，使得其難以吸引少年兒童觀看，只有解決這些問題，才能在少年兒童的成長中起到有效的作用。

一、教育電視節目中少兒節目存在的問題

(一)節目內容成人化嚴重

教育電視節目需要能夠教育和引導少年兒童，因此，在這類節目中，應該有效的模擬少年兒童的思想方式和行為習慣，從而讓節目能夠和少兒的特點相適應。但是當前，很多教育節目并沒有真正的實現這些要求，不少節目仍然有著明顯的成人化傾向，在節目中，成年人的行為、思想特征隨處可見，節目總是在模仿著成年人的語言、穿著和行為，使得節目的內容遠遠超出了少年兒童的認知范圍。而且，一些節目的真實性很差，導致少年兒童對節目的興趣不高，難以起到教育意義[2]。一些有著教育意義的動畫片，也有很濃厚的成人化思維，比如動畫《熊出沒》、《喜羊羊和灰太狼》，其動畫的語言是非常成人化的，動畫中的打斗也沒有得到足夠的卡通處理，這樣可能會引導少年兒童具有暴力傾向，對他們的成長有惡劣的影響。

(二)節目缺少互動性

為了能讓少年兒童接受教育電視節目，節目還需要提升互動性，讓觀看電視節目的兒童不是單純的看電視，而是和電視節目互動起來。但是，多數節目仍然是單純的電視節目，沒有足夠的教育啟蒙效果。

(三)節目的原創性不足

我國是世界上人口最多的國家，兒童的數量也非常大，但是我國每年針對兒童的教育節目的數量卻相對很少，電視臺需要對此提高重視。當前，面向兒童的教育電視節目主要是動畫片、詩歌表演等，電視節目的種類十分單一，缺少原創性，不同電視臺在播放同一個動畫片的情況十分常見[3]。一些原創電視節目，和兒童的需求并不貼近。當前，我國的兒童節目仍然是成年人站在自己的角度，根據自己對孩子的要求進行創作，與兒童的特點適應度不高，缺少原創作品。

(四)媒體監督機制差

從當前情況來看，我國對面向兒童的教育節目的監管力度還需要進一步提升。由于當前沒有足夠的教育分級管理，使得兒童在觀看這些節目時，缺少足夠的引導，甚至會有很多的暴力元素。比如，一些科普類、考古類的教育節目，很大程度上面向的都是兒童觀眾，但是節目的內容中，有不少比較恐怖的內容，媒體往往不會考慮兒童在觀看時的感受，從而無法對這些節目進行有效的監督。

二、教育電視節目的發展策略

( 一) 優化節目理念，提升節目的正能量

為了能讓教育節目更被兒童接受，必須要對節目的創作理念進行優化。因此，節目的創作人員，不能把節目的商業利益放在第一位，避免讓一些低俗、缺少教育意義的內容進入節目。另外，創作時需要對少兒的思想充分分析，避免節目內容過于成人化，而是要盡可能的符合少年兒童的心理需要[4]。因此，創作節目時，需要充分了解少兒的認知范圍，并在少年兒童的認知范圍基礎上，進行節目的再創作。在另一方面，節目需要提升對少年兒童想象力的開發，因此，在給少年兒童介紹成年世界時，需要引導少年兒童接觸成人的世界，而不是把成年人的想法強行加給少年兒童。節目的內容也需要具有足夠的正能量，對少年兒童進行正確的引導。最后，一定要讓節目保持童心，并促進兒童自我思考，從而實現社會化教育。

(二)注重家庭參與，提升互動性

缺乏互動性是當前節目的重要問題，缺乏互動性的節目是難以具備足夠教育意義的。因此，一些專門面向兒童的教育節目的創作過程中，需要考慮到家長參與的問題，從而實現節目的教育目標。在家長觀看節目時，能夠被引導著和孩子互動，減少節目發展的限制，因此，教育電視節目應該注重育人娛教。在過去，教育節目都是單方面的和少兒相接觸，忽視了兒童通過觀看節目互動獲取知識。因此，通過強化少兒節目當中的情感，加強節目的心理體驗，能夠讓父母也對少兒節目感興趣，從而滿足少年兒童的發展需要，并且讓更多年齡層的兒童觀看。

(三)強化媒體監督，促進節目進步

我國廣電總局近年十分注重少年兒童的成長，發布了在電視節目中保護少年兒童的通知。當今社會，面向兒童的教育電視節目的市場在不斷變化著，使得許多節目的規則還需要完善。因此，媒體應該提升對節目的監督，盡量減少對于少年兒童身心發展不利的鏡頭出現。全社會也應該形成一個監督體系，減少因為電視節目對少年兒童的不良影響。

三、結束語

在節目創作時，通過加入足夠的正能量，充分的從少兒的角度去思考，并且提高節目的互動性，才能讓教育節目促進少兒的成長。并且，還需要社會加入到對節目的監督中去，從而促進節目的進步。