“教學做一體化”應用于高職紡織專業教學的分析

郭燕蕾

（江蘇省蘇州絲綢中等專業學校，江蘇蘇州 215228）

紡織專業是許多高職院校常設的一個專業課程，培養高質量紡織專業人才對于社會經濟發展有著重要意義。隨著社會經濟和紡織行業的不斷發展，紡織行業對生產技術等也有了更高的要求，高職紡織專業課程教學體系雖然得到了很大完善，但在實際教學中如何提高教學質量一直都是專業發展中的一個關鍵問題。[1-3]“教學做一體化”教學模式是順應職業技術教育發展產生的一種新型教學方法，被運用于許多專業課程教學中并取得了較好的效果。紡織專業作為一門實踐性較強的學科，實現課程教學的“教學做一體化”更有現實意義。

1 “教學做一體化”教學模式概述

“教學做一體化”教學模式的運用，對專業課程教師提出了更高的要求，是一個師生雙方共同參與教學的過程。在這個過程中，學生在“學中做，做中學”，而教師則在“做中教，做中改”，師生在這個過程中共同提高，不斷發展。“學會學，學會做”是對學生的根本要求。相對于傳統專業教學方法而言，“教學做一體化”教學模式和方法實現了理論教學和實踐教學的緊密結合，以技能訓練為主線，強化專業理論指導作用，在激發學生學習興趣基礎上，突出學生實際操作能力培養，有效提高了學生實際工作崗位的適應能力，有利于高職院校專業人才目標的實現。[4]

2 高職紡織專業課程教學中存在的問題

2.1 教學方法單一

紡織專業是一門實踐性較強的課程，而傳統教學方法往往過于單一，通常都是以教師進行知識講解、傳授為主，學生學習積極主動性難以調動，運用傳統教學方法進行紡織專業課程教學很難取得好的效果。但是在紡織專業課程教學中，受傳統教學思想及觀念影響，如果教師教學缺乏創新性，仍以傳統教學模式和方法開展紡織專業課程教學，將導致教學質量及效果不理想。

2.2 教學內容發展存在滯后性

隨著社會經濟的快速發展，紡織行業不管是在產品還是在生產工藝技術方面都在往多樣化方向發展，傳統紡織工藝已不能滿足行業發展要求。但是整體而言，高職紡織專業課程教學內容發展存在較大滯后性，紡織專業課程教材仍多沿用傳統教學內容，與現代紡織業實際發展存在較大差距，再加上紡織業在不斷發展，等學生掌握相關知識走向工作崗位時，其知識與實際紡織行業發展需求之間的差距就更大了，這是非常不利于紡織業發展的。

2.3 理論與實踐難以實現有效結合

紡織專業屬于實踐性較強的學科，理論與實踐相結合開展課程教學是提高教學質量及效果最有效的方法。但要實現理論與實踐的有效結合，專業教師不僅要有過硬的專業理論知識，同時還需要有熟練的技術操作能力，這樣才能更好地開展學生實踐操作指導。但是目前綜合型、復合型教師缺乏是一個普遍問題，紡織專業教學中也面臨同樣的問題，導致在實際教學中理論和實踐教學很多時候只能分開進行，由理論教師和技能培訓教師分開授課指導，學生知識接受連貫性、一致性不足，難以實現理論與實踐的有效結合，在較大程度上影響了教學質量和效果。

3 高職紡織專業課程教學“教學做一體化”的實現策略

3.1 轉變教學觀念，豐富教學方法方式

“教學做一體化”教學模式的運用具有綜合性和實踐性強等特點。因此，在高職紡織專業課程教學中運用“教學一體化”教學模式，任課教師要轉變傳統教學思想，促進教學方法方式多樣化發展，充分調動學生學習的積極主動性，為提高課程教學效果提供有力保障。首先，教師要充分認識現有教學方法的不足，加強教學方法運用研究，以激發學生興趣、提高教學質量為出發點，不斷豐富教學方法。其次，教師應充分掌握“教學做一體化”教學模式的特點及技能要求，結合自身不足，加強專業知識和技能學習，不斷提高教學技能應用水平，提高教學效果。

3.2 加強校企合作，強化實踐鍛煉

對于實踐性專業課程而言，學生實踐鍛煉是提高教學效果的重要手段，而學校資源畢竟有限，很難滿足學生實踐鍛煉需求。這種情況下，加強校企合作就尤為重要。首先，高職院校應加強紡織行業發展研究，在及時掌握紡織行業人才需求和生產實際需要的基礎上，加強與相關生產企業交流溝通，尋求合作可能性。結合行業發展實際需要，與企業共同制定人才培養計劃，確保人才適用性。其次，強化校企合作，為學生提供更多的實踐平臺和機會，結合學生學習情況合理安排學生深入企業開展操作鍛煉，強化理論及技能的融合應用，提高課程教學質量。

3.3 重視“雙師型”教師人才培養，提高教師整體綜合素質

一方面，高職院校應充分認識到“雙師型”教師培養的重要性，通過優化人才引進策略、重視教師能力提升，通過培訓等方式促進紡織專業教師整體技能水平的提高。在實際工作中，讓更多專業教師到職業培訓機構、企業中開展教學、學習，讓其充分了解生產實際需要，從而不斷更新、調整自身教學方法，確保專業課程的教學效果。另一方面，教師要充分認識到自我發展的重要性，加強自我學習，重視自我探究與反思，不斷提高教學技能應用水平，在實際教學中真正做好“教學做一體化”。

4 結語

廣大教師應當充分掌握好“教學做一體化”的內涵與方法，結合紡織專業課程以及人才培養目標情況進行有效地應用，從而培養出高質量的人才。