學校管理中必須體現人文關懷

許文稽

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0198-02

石獅石光中學是“福建省一級達標中學”、“福建省文明校園”，“全國教育系統先進集體”。學校在管理中以人為本，注重人文關懷，滿足教師的合理需要；營造寬松工作氛圍，建設和諧人際關系；關心教師健康，豐富精神生活，以實際行動提高教師的幸福感，打造幸福學校。

一、對教師的人文關懷與領導的管理方法緊密相連

1.管理者與教師的情感交流

良好的人際關系氛圍比物質的獎勵還要重要，其管理原則就是強調對教師的精神層面的滿足，強調對教師的尊重和理解。一個好的學校管理者不僅要在工作上壓擔子，更要在生活上關心教師，切實幫助教師解決實際困難。領導的關懷就如點點甘霖溢潤教師心田，用“真心換來誠心”，用“熱情換來激情”，讓教師心往一處想，勁往一處使，忘我工作。

2.滿足教師的合理需要

需要是人的行為的原動力。學校領導應從多方著手，盡可能地充分滿足教師的合理需求。除了要做到六個關心：一是關心教職工專業技術職務的晉升和崗位聘任，二是關心教職工的工資和福利待遇，三是關心教職工的住房，四是關心教職工的婚煙大事和生育，五是關心教職工子女的上學和就業，六是關心教職工的生活和身體以外，還要做到：

（1）滿足教師繼續教育的需要

隨著知識更新的速度加快，教師迫切需要用新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段來適應新形勢。近年來，我校為滿足教師這一基本需求提供最大的支持，例如：滿足教師掌握現代教育技術的需要，組織對教師進行現代教育技術全員培訓；滿足教師參加教學研討的需要，組織教師外出學習交流活動；滿足教師提高學歷的需要，鼓勵和支持教師參加相關的進修；從前年開始，每年拿出一定經費組織部分教師到北京參加高級研修學習，計劃3年之內讓全體老師輪訓一次，以此提高教師的教育教學水平。

（2）滿足教師走向成功的需要

學校要發展，領導就要給教師搭建平臺，以幫助教師更好地成長。我校定期舉辦中青年教師教學技能比賽，通過公開課、說課或制作課件，讓一批優秀的中青年教師脫穎而出；評選或推薦各級各類“教壇新秀”、骨干教師、學科帶頭人及優秀拔尖人才；大膽使用青年教師，讓青年教師“挑大梁”，擔任實驗班或畢業班的教學任務。每位教師都有相當的潛能，領導要給他們提供充分施展才華的機會，最終會使他走向事業的成功。

（3）滿足教師參與學校管理的需要

讓教職工當家作主，參與學校的管理，關注學校的發展，是教師的民主權利，也是教師的精神需要。教師參與學校管理，不但增強了主人前意識和集體凝聚力，還能為領導提供有價值的決策參考，提高了領導的決策水平，從而有利于學校工作的改革和發展。

（4）滿足教師培養健康心理的需要

隨著社會的飛速發展，社會、家長對教師期望要求也越來越高，如何才能成為“人民滿意的教師”，這一切都在無形中給教師增加了沉重的心理負擔。因此，如何切實減輕教師過重心理負擔，讓教師擁有健康的身心作為工作之本也十分重要。

二、規范辦學行為，依法治校是對教師人文關懷的基礎

1.以規范的辦學行為樹立科學的人才觀、質量觀

學校必須順應時代的要求，規范辦學行為，通過有效的培訓途徑，提高教師素質，打造適應時代要求的教師群體。從教師的師德師表、班級管理、課堂教學、教育科研及活動輔導等方面入手，通過評選優秀教師、優秀班主任、教壇新秀、教學能手、師德標兵等形式，促使教師樹立科學的人才觀、質量觀。 2.在制度化建設中體現人文關懷

學校在制訂各項規章制度時，既要遵循教育的規律，又要給教師提供一種相對寬松的環境，而不是人為地制造一些條條框框，使教師整日忙于應付具體的指標無力進行具有創造性的工作。在制度建設中，應當給教師在教育教學過程中更大的自由發揮的空間，學會柔性管理，鼓勵廣大教師把個人的發展同學校的興衰榮辱緊密的連結在一起，樹立“校強我榮”的意識，從而形成強大的凝聚力、蓬勃的奮進力。領導應該有寬以待人、海納百川的胸襟和氣度，多講究一點管理藝術，努力造就一個團結、祥和、奮進的校園人文環境。

總之，學校管理工作是理性的，管理的真諦在于發揮人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。只有在教師管理中堅持“人文關懷立校”的辦學理念，才能最大限度地調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，進而促進學校良好的教風、學風的形成和鞏固，才能真正達到構建和諧校園的目標。

參考文獻：

[1]宋乃慶等.中國基礎教育新課程的理念與創新.北京：中國人事出版社，2003

[2]鐘啟泉等.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀.華東師范大學出版社，2001