體育課堂教學中如何培養小學生團結協作能力

金喜榮

【摘要】俗話說：“眾人拾柴火焰高。”強調的就是團結協作的重要性，特別是在各方面高速發展的現代社會，每個人的能力和精力都是有限的，更加需要精誠合作、團結一致才能實現目標。因此，團隊意識和合作精神應當成為每個人必備的素質之一，從小就應當培養這種意識。但目前來看，過重強調自我中心和個人意識，是每個家庭從小灌輸的思想，導致小學生在團隊協作方面的意識非常淡薄，因此，必須在學校把這一課給補上，而體育課，因為其性質和內容，對于團結協作精神和意識的培養具有獨特的優勢，應當充分利用這一優勢，發揮其作用。筆者結合工作經驗，對這一問題進行論述。

【關鍵詞】體育課堂教學 培養小學生 團結協作 能力

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0217-01

1.研究對象和方法

1.1 研究對象

轄區內隨機抽取了兩個小學班級和體育老師。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。通過圖書館、網絡等收集大量與本專題有關的文獻資料，以及有關專家的文章等，進行研究，爾后確定研究的角度和內容。（2）問卷調查法。共發出200份調查問卷，針對學生對有關問題進行調查測試，并對調查結果進行匯總、分析。（3）歸納分析法。對文獻資料以及調查結果等進行綜合匯總和分析，并歸納總結出結果，得出結論。

2.結果和分析

2.1 小學生團結協作的現狀調查

2.1.1 學生對團結協作有一定的了解并意識到團結的重要性

通過分析問卷調查的結果，我們發現，目前小學生中對于團結協作的認識還存在著如下的問題和現狀：首先，問到是否了解團結協作這一問題，僅有12.4%的回答“非常了解”，有10%的人選擇了“不了解或完全不了解”，而選擇很了解的占到了40.2%，其余的選擇了“了解一點”。其次，對于團結協作重要性的認識方面，認為非常重要的占57.8%，認為很重要占30.3%， 有10%的人認為不太重要。但當問到在日常生活中是否會有意識地進行團結協作的問題時，選擇“常常”只占20.3%， 選擇“偶爾”最多，占到了69.6%， 選擇“基本沒有”的占到了5%。

2.1.2 造成忽視團結協作的原因值得重視

通過對問卷結果分析，我們可以發現，目前小學生中對于團結協作不夠重視的原因，主要可以歸結為以下方面：首先是個人性格，這是造成問題出現的主要因素；其次是家庭環境，由于現在家庭中多數為一個孩子，其自我意識比較強，而對于團結精神沒有進行針對性的培養和教育；最后，是教育的缺失，在家庭教育甚至學校教育的環節，要求學生獨立完成某事的教育理念多一些，而對于團結與合作的理念比較少。

2.1.3 體育活動對學生的團結協作影響大， 但教學投入單一

體育活動對于學生團結協作意識和能力的培養有重要的作用和意義。學生時代，學生最為關注的是學習和課堂，集體活動的時機和場合并不是特別多，而最為常見的團體活動就是運動會，因此，體育課堂和運動賽場就成了他們集體活動的主要場所和時機，因此，必須利用好這一有利的機會，對學生進行針對性的教育和培養，以鍛煉其團結協作的意識和理念。

2.2 團結協作的作用和意義

體育課堂和運動賽場，對于學生團結協作的意識和能力的培養具有重要的意義，也是學生時代培養團結協作的最為重要的時機。因此，應當利用好體育課堂的時機，選取一些團體活動和互助才能完成的項目，并且可以適當組織一些小的競賽和活動，一來增強學生的集體榮譽感，二來才能夠培養出其團隊意識和協作精神。同時，也可以在師生之間開展一些互動，從而增進師生感情，從而有利于教學活動的進行和效果。

2.3 在體育教學中培養學生的團結協作的方法與措施

2.3.1 應用團結性體育游戲， 在快樂氛圍中培養學生的團結協作意識

體育老師應當在課前認真進行備課，精心選取一些需要團隊合作才能完成的課目和任務，營造出良好的團隊合作環境；課堂上也可以選取一些游戲，集體進行，這樣寓教于樂，在游戲中鍛煉學生的團隊精神。

2.3.2 運用比賽、合作學習的方法， 讓學生在競爭與合作中體會團結協作的重要性。

（1）運用比賽的方法， 讓學生在競爭中體會團結協作的重要性。比賽是最能激發集體榮譽感的一種活動，可以通過運動會或者課堂上的一些團體游戲來進行比賽，讓學生在比拼中體會到團隊意識和協作精神。讓學生進行不同分組，合理搭配，在技術、心理和團隊的比較中，達到既鍛煉了身心，又適應了團隊的目的。

（2）運用合作學習， 在相互配合中養成團結協作的習慣。合作是一種能力，更是一種素質。必須從小就要培養學生這種意識和理念。體育課堂上，老師可以設置一些題目和內容，對學生進行分組，讓他們通過集體的能力和努力，完成一項活動或者體育項目，從而在激發學生學習積極性的同時，一點一滴培養出團隊的意識，認識到協作對于個人的重要性。同時，通過在團隊中互相學習，共同進步，并且通過合作建立起良好的人際關系，培養出合作的習慣。

2.4 加強師生交流、生生交流， 用言語培養團隊意識

（1）在體育教學中，老師應當轉變觀念，改變傳統的教學模式，而樹立起以學生為主體，激發其參加體育課堂的積極性和參與活動的主動性，從而教學相長，形成一個良性的互動關系，并且要尊重學生的心理和人格，營造出師生和諧的關系，從而達到良好的教學效果。

（2）在進行團隊協作意識教育的前提下，也要充分尊重和發揮出每個學生的個性，這與團隊協作并不矛盾。每個人都是一個獨特的個體，都具有自身的優勢和特色，因此，要引導學生在團隊協作中發現和發揮出自己的特點和優勢，從而樹立起良好的信心，為團隊協作發揮出自己的優勢，從而促進團隊共同進步。

3.結論

團結協作，對于當今社會來說是一種重要的能力，同時也是一種優秀的品質，因此，必須從小就要培養學生團結協作的精神和理念。要充分運用好小學體育教學這一優秀的平臺和時機，針對學生的特色和實際，進行科學的設計和準備，精心進行備課，引導學生樹立起集體榮譽感和團隊協作意識。

參考文獻：

[1]羅競媛.小議體育游戲教學中的團隊精神的培養[J].時代教育.2017（23）.

[2]高寒.體育教學中合作學習教學模式的研究[J].體育科技文獻通報.2018（05）.