學(xué)以致用，舉一反三

李老師一邊聽著同學(xué)們的發(fā)言，一邊不住地點(diǎn)頭贊許。

最后，在沙龍結(jié)束之前，李老師為本次沙龍做了一個(gè)總結(jié)：要運(yùn)用好“誤會法”，需要從以下幾點(diǎn)著手：

一是開篇設(shè)疑，奪人眼球。開篇設(shè)疑，就能夠引起讀者的閱讀欲望，能迅速抓住讀者的注意力，產(chǎn)生先聲奪人的效果。二是巧設(shè)懸念，欲擒故縱。懸念，也就是我們通常所說的賣關(guān)子，即設(shè)置疑團(tuán)，但不做解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。如張琪說的電影《五朵金花》。三是曲徑通幽，層層深入。寫文章好比唱戲，唱腔要有高有低、有緩有急、有頓有挫，才能鏗鏘悅耳，耐人尋味。如王玲說契訶夫的小說《柔弱的人》。四是峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。在經(jīng)歷了一系列波折后，終于撥開云霧見青天了，眼前突然一片豁然。

沙龍快結(jié)束了，李老師鼓勵(lì)大家：“我們了解了‘誤會法，如果能在作文中加以運(yùn)用，定能寫出情節(jié)生動、扣人心弦的好文章來。”