淺談如何才能做好初三班主任工作

蔡江華

【摘要】 初三是每個(gè)學(xué)生初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，是他們今后學(xué)習(xí)乃至生活的分水嶺，關(guān)系到孩子未來(lái)十幾年的發(fā)展。初三班主任作為孩子們接觸最多的長(zhǎng)者，扮演著領(lǐng)路人這一重要角色，其工作對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力等都有著極其重要的作用。作為一名班主任，最重要的工作就是引領(lǐng)孩子們?cè)谡_的道路上耕耘、前行。

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)化 榜樣 有效管理

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-272-02

從事過(guò)班主任管理工作的老師肯定都能深切的體會(huì)到什么是“累并快樂(lè)著”，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的老師，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、理想信念的確立、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得等等都與班主任的教導(dǎo)有關(guān)，學(xué)校千頭萬(wàn)緒的工作也需要班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴去貫徹落實(shí)，尤其是擔(dān)任初三這一特殊階段的班主任，需要投入更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟他們的新篇章。初三的孩子經(jīng)過(guò)兩年初中生活的磨礪，已經(jīng)由初一的懵懂逐漸開(kāi)始走向成熟，即將進(jìn)入人生的另一個(gè)階段，這對(duì)于班主任的班級(jí)管理工作既是契機(jī)也是挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生更懂事也意味著有更多的需求，所以對(duì)班主任的專業(yè)素質(zhì)要求也更加多元，要想成為一個(gè)合格的班主任一定要不斷學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素質(zhì)，并在學(xué)生面前樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)會(huì)授權(quán)、靈活掌舵，讓學(xué)生在初三這一階段學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自我管理，做學(xué)生成長(zhǎng)最好的導(dǎo)師。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，他們能感受到你的愛(ài)與尊重，也會(huì)信任你，許多問(wèn)題都能迎刃而解。如何才能做好初三班主任工作呢，我覺(jué)得可以從以下幾方面出發(fā)：

一、不斷學(xué)習(xí)，走在時(shí)代的前沿

從教多年來(lái)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到一些昔日對(duì)班級(jí)管理工作駕輕就熟的資深班主任面對(duì)班里的孩子開(kāi)始手足無(wú)措了，自己也能切實(shí)的體會(huì)到時(shí)代變化的壓力和挑戰(zhàn)。當(dāng)以前的工作方法不再適合這些新生代群體時(shí)才尋求改變就顯得尤為困難，如果要避免方法與主體脫軌這個(gè)尷尬局面發(fā)生在我們自己身上，就要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)化水平，與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整工作方法，做一個(gè)走在時(shí)代前沿的班主任。 班主任專業(yè)化是以教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和自我培訓(xùn)達(dá)到班主任專業(yè)水平的過(guò)程。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)達(dá)到營(yíng)造班級(jí)優(yōu)良文化、工作模式創(chuàng)新、提升自我修養(yǎng)等目的，以更加先進(jìn)的教育理念、寬厚的學(xué)科知識(shí)、前瞻的發(fā)展思想、獨(dú)特的個(gè)性魅力來(lái)指導(dǎo)工作、管理班級(jí)。

作為一個(gè)班主任，不僅要學(xué)習(xí)班級(jí)管理技巧，更要成為一個(gè)稱職的科任教師，一個(gè)在課堂上能夠旁征博引的班主任更容易獲得學(xué)生的青睞，這也是我們最有效的樹(shù)立威信的途徑，畢竟教學(xué)效果良好的老師在同學(xué)們心中的聲望不會(huì)低。我雖然擔(dān)任我們班的化學(xué)，但每天瀏覽時(shí)事政治還是我的必修課，因?yàn)檫@對(duì)提升學(xué)科素養(yǎng)有著重要作用，也是向?qū)W生傳達(dá)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，培養(yǎng)大家信息感知能力的重要途徑。其次就是多分析其他老師班級(jí)管理的經(jīng)典案例，學(xué)習(xí)其管理班級(jí)的技巧，結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)充滿正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。一個(gè)善學(xué)的班主任也必定是一個(gè)有人格魅力的人，學(xué)生也能夠在潛移默化中受到熏陶。

二、以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣

我們這里所說(shuō)的榜樣絕對(duì)不是“其他班的同學(xué)”、“某某同學(xué)”之類的，而是一個(gè)具有普適性的榜樣。之所以在這里強(qiáng)調(diào)要以自己為榜樣，有兩個(gè)原因：一是青少年有模仿的天性，這個(gè)階段的每個(gè)學(xué)生幾乎都有“向師性”，耳濡目染、潛移默化的作用也能夠更好的發(fā)揮；二是初三的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，待在教室的時(shí)間是最長(zhǎng)的，而班主任則是每天從早讀到晚修和他們相處時(shí)間最久的人。一個(gè)好的榜樣本身也會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿，讓他們向著高標(biāo)準(zhǔn)提升。

中考是貫穿于每個(gè)初三學(xué)子的主線，它使每個(gè)與之相關(guān)的人都繃緊了神經(jīng)，我們班的學(xué)生每天早晨六點(diǎn)基本上就全部都坐到教室并且進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，看著孩子們這樣辛苦，作為班主任的我雖然于心不忍但是在這個(gè)特殊時(shí)期我能做的就是默默陪伴他們，成為他們強(qiáng)大的精神后盾。為了讓他們這種吃苦耐勞的精神能夠持續(xù)下去，我從他們的追隨者變成他們的引領(lǐng)者，每天在六點(diǎn)之前來(lái)到辦公室，收拾起自己要學(xué)習(xí)的書(shū)本，看到有學(xué)生到了教室我就進(jìn)去坐在最后一排，和他們一起學(xué)習(xí)。每天早晨看著教室陸續(xù)坐滿了人，晚上同學(xué)們又都舍不得離開(kāi)書(shū)本，心中便思緒萬(wàn)千，作為一個(gè)班主任，我應(yīng)該如何幫助大家優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、調(diào)整心態(tài)，才能讓孩子們最后得到的回報(bào)與他們的努力成正比。榜樣的力量不容忽視，我發(fā)現(xiàn)只要我堅(jiān)持下去了，同學(xué)們的堅(jiān)持讓我感動(dòng)，他們已經(jīng)在無(wú)形中形成了一種早到的習(xí)慣，漸漸的也變成了班級(jí)的一個(gè)無(wú)字契約。以身作則的方面還有許多，例如在運(yùn)動(dòng)、課堂交流、知識(shí)分享等方面自己可以和同學(xué)們做一個(gè)約定，慢慢的自己就能夠做孩子的導(dǎo)師，引領(lǐng)他們主動(dòng)做正確且有意義的事。

三、有效管理，掌舵而非劃槳

班主任還有一個(gè)重要職責(zé)就是管理班級(jí)的日常事務(wù)，在管理者這個(gè)角色中班主任要學(xué)會(huì)做一個(gè)掌舵人而不是擺渡者，我們不能讓孩子成為趴在窗戶上的蜜蜂，有光明卻沒(méi)前途。由于班主任工作的瑣碎繁雜而導(dǎo)致許多班主任工作者為了追求效率凡事都親力親為，做了許多本該由班干部做的事，這樣不僅讓自己的精力分散，還讓學(xué)生錯(cuò)失了許多鍛煉的機(jī)會(huì)。

如何才能高效管理呢？首先要打造一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)，一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成與班干部及科代表的工作能力、工作方法是密切相關(guān)的，在這里班主任主要就起一個(gè)理念傳達(dá)的作用，激發(fā)班干部發(fā)揮主動(dòng)性，去貫徹去執(zhí)行。這就要求我們?cè)陂_(kāi)學(xué)的時(shí)候就挑選出得力干將，先讓同學(xué)們自薦或推薦，也可以任命那些責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高、樂(lè)于奉獻(xiàn)的同學(xué)，但選班干部切記不要側(cè)重于成績(jī)。班干部隊(duì)伍選好后還要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，要使他們懂得工作不能局限于管理，更多的應(yīng)該是服務(wù)；我們還要學(xué)會(huì)放權(quán)，讓這些“干部”擁有真正的權(quán)力，比如他們和班級(jí)討論在某個(gè)活動(dòng)課進(jìn)行的團(tuán)體比賽、請(qǐng)老師開(kāi)展情緒疏導(dǎo)知識(shí)講座、組織大家形成學(xué)習(xí)互助小組等等。總之一切有利于班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍活躍、同學(xué)融洽相處的活動(dòng)，只要不違反校紀(jì)、校規(guī)的都可以交由同學(xué)們自己處理，班主任要做的就是促進(jìn)學(xué)生活躍，釋放他們的學(xué)業(yè)壓力，讓他們大展拳腳。

初三是每個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期，而班主任則是他們最重要的導(dǎo)師，對(duì)孩子有著重要的引領(lǐng)作用，只要班主任在管理過(guò)程中不斷學(xué)習(xí) 、以身作則、有效管理，班主任工作就不再是難題。我堅(jiān)信只要班主任努力求索、用愛(ài)經(jīng)營(yíng)，每一位擔(dān)任班主任工作的教師都能成為學(xué)生需要的好老師。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]柏雪.用心教育，初三班主任班級(jí)管理談[J].新課程（中），2016，（06）.

[2]王燕.淺析如何增強(qiáng)初三班主任工作實(shí)效性[J].考試周刊，2017，（36）.