讓班級成為學生自主管理的園地

黃小彬

【摘要】 隨著我國教育行業的不斷發展，素質教育已經成為班級學生自主管理不可或缺的一部分，更是課程改革的需要。班級作為學生學習與生活的重要場所，是管理學生的基本結構，需要教師充分發揮出自身的引導作用與組織作用，創新班級管理模式，為班級創建輕松愉悅的自主管理氛圍，提升學生的自主管理意識與能力。本文主要對讓班級成為學生自主管理的園地進行分析探討。

【關鍵詞】 自主管理 學生主體 班級 園地

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-274-01

隨著社會經濟的高效發展，各個行業對人才也提出了越來越高的要求。現階段，學校班級管理形式的管理主體仍然是班主任，在我國長時間的教學實踐中，這種管理模式并沒有得到認真反思。在新時代背景下，班級管理教師應意識到這種管理模式的局限性。改變這種傳統的管理模式，讓班級成為學生自主管理的園地，不斷增強學生的自主意識與獨立意識。

一、制定合理的班規，完善班級管理體制

班主任在開展班級管理工作時，要相信學生的集體智慧，學生之間是互相了解的，學生更是最了解自己的，在自主管理時更具有針對性與發言權。因此，在學生步入班級之后，教師在為班集體制定班規時，應引導所有學生參與進來，學生參與過程中對班規內容有了更加深入的了解，明確了班級、教師以及每位學生的努力方向，并在自主管理時感受到自身的主體地位。實施班級自主管理，不僅可以有秩序的進行班級管理，更能使學生在德智體美方面進行綜合發展。為了使學生在班級管理中具備工作的信心與熱情，需要班主任制定相應的管理方案與激勵機制，激勵學生積極地投入到班級管理中。例如在班級中實行中班委與值日班長共同管理，兩個管理團隊對學生的在校行為進行量化考評時，需要分別從學習、考勤、衛生以及紀律等方面進行考量。兩個管理團隊分別填寫相關表格，是每位學生都具備參與班級管理的機會，形成一種平等自主、相互促進的管理模式。與此同時，班主任可以在教室內的九個片區都分布班委成員，實現網絡化的管理模式，使管理人員在日常值日時，相互監督、公平公正，做好班級管理工作，學生之間的自主考評結果，應堅持每周匯總，一個月后進行整體總結，在每個學期的最后階段，評選出優秀班干部，完善班級管理體制，實現學生自主管理班級的目標，使每位學生都具有前進的意識以及努力的方向，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境。

二、教師的悉心指導和鼓勵，有利于保障學生的自主管理能力

每個學期在初期階段，是規范學生行為習慣的重要階段，需要班主任完善班級的規章制度。在這過程中，班主任應充分發揮相互自身的引導作用，加強常規教育。在初期階段之后，教師應突出學生的主體地位，使學生進行班級自主管理，逐漸提升學生的自主管理能力與明辨是非的能力。教師應跟隨學生管理能力的遞增，選擇合適的切入點將班級管理的自主權利交給學生。比如在正確的前提下，班干部應對其他同學生進行適當的批評或獎勵。教師要幫助班干部在班級中樹立威信，通過正確的管理形式培養學生的組織管理能力。與此同時，教師應在班干部出現情緒時，對他們進行鼓勵與督促，并肯定他們的能力，使學生堅定信念，不斷提升學生的主動性與積極性，成為班干部堅實的后盾，使學生敢于放手大膽的自主管理班級，真正的成為班級的管理者，享受課堂學習與校園生活，促進未來發展。班主任想要與學生拉近距離，應做到公平公正，耐心的對待學生，做一名有愛心的班主任，真正成為學生的朋友，與學生加強溝通。著名教育學家曾說過，真正的教育是是師生之間互相理解、心心相映的活動，還有從心里出發，才能走到心靈深入。因此，班主任應從學生的生活與學習中了解學生，細致的探究學生，用真心與學生進行溝通。

三、利用豐富多彩的活動，實現學生自主管理的有效助力

想要讓班級成為學生自主管理的園地，使學生自主管理班級，需要班級內的每一位學生都具有誠信、正氣、愛心，懂得積極進取，有責任心與愛心，想要獲得這些，班級管理需要以活動作為依托，使學生自主設計班級活動，在展現自身的能力的過程中，應不斷加強自身的參與熱情。一個班級想要具備強大的凝聚力，需要通過班級活動，為學生提供施展才能的機會，使每一位學生感受到自身的價值，教師可以通過豐富多彩的活動，培養學生的班級核心價值觀，實現學生自主管理的有效助力，針對班級活動，班干部可以發動班級學生捐贈勵志與感恩類的圖書，在班級中建立讀書角，鼓勵學生在課余時間閱讀圖書。班干部還可以定期開展寫作活動，寫作題目應具有積極正能量，使學生有信心的進行學習，除此之外，應引導學生進行演講，主要關于即興的勵志業績感恩方面。可以開展的班級活動有很多，還包含“籃球賽”、“才藝展示”等，通過班級活動，促進學生的團結協作能力，使學生團結向上，共同進步。教師在學生自主管理班級的過程中，應對學生給與鼓勵與表揚，并發現學生的優勢，增加班級發展的正能量。

四、結束語

綜上所述，是對讓班級成為學生自主管理的園地進行分析探討。在學生自主管理班級的過程中，教師可以通過制定合理的班規，悉心指導和鼓勵學生，使學生學會運用豐富多彩的活動，保障學生的自主管理能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫曉暉，王天貴.讓每位孩子真正成為班級管理的主人——“智囊團—擔當”班級自主管理模式的實踐[J].中國德育，2018，No.224（8）：75-77.

[2]王禮梅.我思伴我行，圓我班級管理夢——淺談低年級學生自主管理班級的策略[J].新課程（上），2017（4）：224-224.

[3]沈莉.微“積分”：構建活力班級的一把金鑰匙——初探“積分制”在班級自主管理中的實踐運用[J].中學課程輔導（教師教育），2016（20）：10-11.