特別的愛給特別的你

〇韓艷紅

又一期讀書分享會開始了。這次大家一起分享了《我是白癡》這本書的讀書感受。這本書是班級的“書迷”也是分享會主持人史小小推薦給大家的。

在一節以“愛”為主題的語文閱讀課尾聲里，韓老師讓大家談一談通過這節課的閱讀，對“愛”又有了哪些更深刻的認識。這時候史小小站起來，只見她眼圈微紅，很動情地講述起故事來：“今天這節課讓我想起了我認識的一個小男孩，他天生智力發展遲滯，一些同學嘲笑他，一些老師忽視他，一些鄰居欺負他……但他卻總是那么快樂。他有一個真正的好朋友‘跛腳’。‘跛腳’總是為他出頭，陪伴他，幫助他。愛是什么呢？愛不僅僅是給予物質的幫助，不是限于口頭上的關心。我從‘跛腳’身上，也從這個智力發展緩慢的男孩身上看到了愛在閃光……”史小小的講述一下子吸引了同學們，同時大家心里也有了一個疑惑：這個男孩是誰？

很快，史小小就給了大家答案：“大家想認識這個男孩和他跛腳的朋友嗎？這個男孩就是《我是白癡》這本書的主人公彭鐵男。我希望同學們都能讀一讀這本書，讓我們都能懂得如何和我們身邊特殊的同學相處。”

史小小發言結束，教室里有短暫的靜默。只見韓老師熟練地操作電腦，很快教室的大屏幕上出現了《我是白癡》這本書的封面和簡介。那色彩明麗的畫面一下子抓住了孩子們的心。下課鈴響了，可是沒有一個同學躁動，都目不轉睛地看著大屏幕，從書的封面上尋找關于這本故事書的信息。韓老師當場宣布：“下一期聊書會的書目就是《我是白癡》。”

一個月的讀書時間很快就過去了，聊書會再一次拉開帷幕。

韓老師在黑板上寫下了幾個醒目的大字：

特別的愛給特別的你

聊書會從小議書中人物開始。韓老師沒有讓同學們打開書，而是引導同學們回憶書中的人物。

“同學們，這本故事書讀完了，書中的人物你們能記住哪些呢？看看誰記住得多，回憶得快。大家想說就說，自由發言。但也要講順序規則，有同學站起來了，你就稍微等一等，下一個發言。”同學們的興奮點一下子被調動起來。聊書會熱烈而有序。隨著同學們的發言，一個個名字出現在黑板上：彭鐵男、彭秀秀、“跛腳”、楊老師、林佳音、英語老師、數學老師、歷史老師、丁同、丁媽媽、彭鐵男媽媽、校長、阿生媽媽……

等大家七嘴八舌把書中人物回顧一遍后，韓老師讓大家靜下心來，回憶小說中的情節，看看這些人物是怎么對待主人公彭鐵男的。

教室中又有了短暫的靜默。

過了一會兒，韓老師再次打破了教室中的靜默：“同學們，你們可以用自己的方式講述你印象深刻的片段，談談你的感受，也可以對人物進行品評。今天的聊書會沒有太多的限制，你們想說什么就說什么。”

第一個發言的是劉星笛。同學們一向都喜歡聽他發言，他聲音好聽，發言也總是很深刻，能給大家啟發。

“白癡，這是一個人人唯恐避之不及的詞語。沒有人愿意被別人喊成白癡，也不愿意成為別人眼里的白癡。可是書中的主人公彭鐵男卻在大家不斷喊他白癡的過程中認定自己就是‘白癡’。我覺得彭鐵男很可憐。他的可憐不是因為他天生的弱智，而是因為他身邊真正在乎他關心他的人太少了！”

劉星笛話音剛落，王笑笑站起來表達自己的看法：“生活中，無論貧富，無論是天才還是弱智，以真心贏得真心，是永遠的真理。小說中有個片段給我印象特別深刻。體育課考跑步時，彭鐵男的朋友‘跛腳’因為雙腿殘疾所以跑得非常慢。彭鐵男就撒開腿用力地跑了一圈，又跑了第二圈。當別人以為他跑第二圈是白癡行為時，他告訴體育老師其中有一圈是送給朋友‘跛腳’的，那樣他可以不用跑了。從這個片段中我們能看到彭鐵男雖然智力發展遲緩，但他卻擁有著那么善良的心。這樣的彭鐵男讓我喜歡。我們應該向他學習,要有一顆善良的心，一顆知道感恩的心。”

郝圣印依舊用他聲情并茂的朗讀打動著大家。他選取了《我做一朵花》里面的片段：

回到家，媽媽正在煮面，店里有三個客人。我把紅色的紙花遞給媽媽，說：“母親節快樂。”

媽媽嚇一跳的樣子，把花塞進圍裙口袋。

有個客人說：“你兒子孝順喲！”媽媽就說：“哪有喔，不要給他氣死就好。”

可是媽媽笑笑的。

第二天早上，我看見媽媽的圍裙紅紅的。原來那種皺皺的紙會褪色，把圍裙染臟了。我告訴媽媽，媽媽卻說：“沒有關系。”

她把紙花拿出來，看了又看，再放回口袋。

過了很多天，那朵花一直放在她的口袋里。

我下次還要再做一朵花送給她。

郝圣印朗誦完，教室里響起了掌聲。韓老師評價郝圣印是在用心靈誦讀這個片段。雖然韓老師的話語有些深奧，可是同學們都懂了。

“同學們，彭鐵男母親節給母親送去了親手制作的紙花，這固然是一個孩子對媽媽的愛。那當你讀這一個片段的時候，還讀出了別的含義了嗎？”

“我還讀出了媽媽對兒子的愛。那皺皺的紙花在媽媽口袋里放了很多天，染臟了圍裙都毫不在意。說明媽媽很珍視兒子的這份禮物。”田默涵率先發言。

緊接著，同學們各抒己見。

“媽媽把紙花拿出來看了又看，從這個小細節中，我也讀出了一個媽媽對兒子成長的期待。”

“媽媽嘴里說著不要被氣死，可是表情是笑笑的，說明媽媽內心還是很欣慰的。只要兒子有一點一滴的進步，媽媽都很高興。這就是一個媽媽對孩子的愛。”

……

“同學們都能從普通的文字里讀出這么深刻的內涵，老師真為大家文字感受力的提升而高興！小說中還有那么多形形色色的人物，大家可以小議一下。”

“老師，我對林佳音的印象也很深刻……”

“我不喜歡丁同的媽媽……”

“如果我有個‘跛腳’這樣的朋友該多好……”

“楊老師亦正亦邪……”

當東方諾用詼諧的語言評價小說中的楊老師時，有同學忍不住偷偷笑起來，班級里有了一點點躁動。

“同學們，我們的身邊也有像彭鐵男一樣需要大家格外關注、格外關愛的同學，我希望每一個人都能把愛心獻給他們，用平常平等的心對待他們。讓我們大聲讀出黑板上的幾個字吧——”

“特別的愛，給特別的你！”

“特別的愛，給特別的你！”

“特別的愛，給特別的你！”

這聲音回蕩在教室里，也回蕩在每個學生的心里……