淺析色彩心理效應在高校建筑外觀色彩設計中的運用原則

(沈陽建筑大學 遼寧 沈陽 110000)

高校的校園建筑環境體現著一所學校的歷史、文化、審美、品味，同時作為承載高等教育的重要場所，高校校園建筑環境對高校師生存在著潛移默化的影響，因此高校校園建設日益受到關注。色彩作為視覺感官要素之一，也是環境的重要組成部分，在建筑外觀的塑造中具有極其重要的作用，單體建筑色彩、建筑群體色彩、校園環境色彩、校園整體建筑環境之間存在著類似于點、線、面、體之間的關系，因此，可以說高校建筑外觀色彩設計是構成校園整體建筑環境的關鍵要素。在物質生活日益豐富的今天，人們開始重視精神向往和心理需求，如何營造良好的建筑色彩環境從而建立良好的校園建筑環境，使之符合師生在心理層面上對色彩的需求，成為了一個值得探討和研究的問題。

一、我國高校建筑外觀色彩現狀

我國高校校園建設速度飛快，不少校園缺乏整體統籌規劃的能力和意識，同時，由于校區面積通常較大，建筑數量較多，不同建筑往往出自諸多不同的建筑師之手，造成了校園中建筑風格混雜，色彩搭配不協調等現象，對校園整體環境色彩造成了致命的傷害。此外，在建筑設計過程中，建筑色彩的選擇往往被擱置在設計的最后一環，簡單地依據地域文化、色彩象征、周邊環境等要素任意取色，或者根據設計者的喜好和當今流行趨勢任意選擇，沒有總體的色彩規劃與把控，這也是造成我國高校校園建筑色彩混亂的原因之一。同時，高校建筑外觀色彩的選擇往往是從設計者的角度出發，而不是從使用者的角度出發，也就是說，忽略了使用者的色彩心理效應，例如人們看到藍色的建筑，時間久了可能會感到憂郁，看到紅色的建筑，時間久了可能會過度亢奮，因此在選擇建筑外觀色彩時應充分考慮大部分使用者的心理感受，重視色彩心理效應問題。

二、色彩心理效應對高校建筑外觀色彩設計的重要意義

大學生的大部分時間是在校園中度過的，因此，高校的建筑環境將對青年學生的健康成長產生重要的影響。建筑色彩如果設計合理，就能給學生提供舒適的、有效率的學習氣氛，能夠激發學生的學習熱情和求學動力。

建筑色彩作為一種建筑語言，在建筑視覺形態要素中占有重要的地位。眾所周知，色彩是一種電磁波，所以會對人腦產生影響，而不同顏色的波長不同，對人腦產生的影響程度也就有所不同。根據色彩心理學的研究表明，不同的色彩會對人產生不同的心理效應，例如紅色在可見光譜中波長最長，所以最醒目，能夠在視覺上產生一種迫近感和擴張感，容易引發興奮、激動、緊張的情緒；又如黃色位于可見光光譜中的中波長部分，波長適中，屬于暖色，是所有色相中發光能力最強的顏色，具有最強的視認性；再如白色是光反射率最高的顏色，是使物體看起來最輕的顏色，白色使人聯想到冰雪、白云、棉花等，給人以光明、質樸、雅致、整潔的感覺，不過也容易給人留下孤獨、冰冷的感覺。如果能夠從色彩心理效應的角度出發，研究使用者的心理需求，以此來指導建筑色彩的選擇，通過色彩的影響來拉近建筑與使用者的心理距離，這對于建筑色彩的合理化設計具有一定的意義。

三、色彩心理效應的內涵

每個人對色彩的感覺都會不同，例如，當提到藍色的時候，不同的人心理會有不同藍色的想象，可能是天藍，也有可能是海藍，在心理上的聯想有可能是寒冷，也可能是清爽，這就是色彩具有的心理效應。

色彩的心理效應是十分復雜的現象，為了方便理解，可將其劃分為四個表現方面進行側重剖析：色彩的知覺效應，色彩的情緒效應，色彩的聯想效應，色彩的象征效應。紅、橙顏色可使人體血液循環加快、血壓升高、脈搏和呼吸頻率加快，這是色彩的知覺效應，它能夠使人產生大小、輕重、冷暖、明暗、遠近等知覺感受；紅、黃顏色使人情緒高漲，樂觀積極，藍色使人憂郁，這是色彩的情緒效應，它能使人產生興奮、緊張、煩躁、憂郁等心理效果；白色使人聯想到白云、冰雪，綠色使人聯想到植物、自然，這是色彩的聯想效應；白色象征圣潔、紅色象征愛國情懷，不同的顏色由于不同文化背景的影響而具有了不同的象征意義，這是色彩的象征效應。四種效應并不是孤立存在的，也不是單獨作用的，其互相之間具有緊密的聯系和作用影響。

色彩心理效應實際上是由生理反應與心理判斷所組成，往往受到人的年齡、經歷、性格、情緒等因素的影響，因此，色彩心理效應是一種比較復雜的色彩現象，具有普遍性的同時也具有個體差異性。合理的色彩使用、搭配和設計，可以減少環境給人帶來的不良刺激，甚至可以幫助人產生愉悅的情緒和快樂的情感。這種刺激具有特殊性，與每個人的生活經歷、記憶力、視覺靈敏度等因素緊密相連。正是由于色彩的這種特殊的作用，對于校園環境色彩的設計才具有重要的意義，也成為色彩選擇的重要依據。

四、色彩心理效應在高校建筑外觀色彩設計中的運用原則

(一)宏觀把控原則

要想做到色彩環境統一和諧，必須從設計之初就對色彩進行統籌規劃，使色彩的選擇在同一體系和思路下完成，避免出現色彩混雜的現象。宏觀把控原則主要從兩方面出發，一是環境色心理效應，二是風格色心理效應。環境色心理效應能夠使建筑與場地周邊的建筑環境與自然環境相融合，使人在這一場所中感受到和諧，避免由于建筑外觀色彩與周圍環境的不協調而引起的焦躁厭惡情緒。風格色心理效應能夠使建筑造型風格與其色彩保持一致，避免出現風格與相應色彩不搭調的荒誕現象，例如，給江南風格的建筑配上鮮艷的紅色，未免有些不倫不類。所以，在校園規劃之初，就需要對建筑的周邊環境進行調研，對校園建筑風格進行定位，從而確定高校建筑外觀的主要色系(一級色系)，從宏觀把控出發。

(二)功能區劃原則

高校校園是集學習生活、科研辦公等功能于一體的集合場所，人在不同的功能環境中擁有不同的心理狀態，因此，各功能建筑決不可雷同處理。要對校園整體進行功能分區，如教學區、生活區、科研區等，根據人在不同功能區域中的心理需求，確定各功能區域的主要色系(二級色系)，有針對性的營造不同的色彩環境。例如，教學區可以選擇紅、黃為主的暖色調，來激發學生的求學動力，也可以選擇深綠、中灰為主的色調，來渲染學府的莊嚴氣氛；生活區可以選擇淺色系為主，來舒緩學習的緊張與壓力，搭配鮮艷的小色塊使之靈動跳躍，符合生活區的氛圍；科研區可以選擇白色為主，讓人心理感受到科研工作的認真與嚴謹。

(三)求同存異原則

在二級色系的統一下，根據建筑具體的功能確定其外觀色彩，避免由于色彩統一控制造成色彩環境的枯燥乏味。

在同一建筑單體上，可以采用跳色的方法進行色彩點綴，使建筑外觀更靈動活躍、更加富有層次。但點綴色的選擇以及使用面積的大小要符合色彩搭配原則。

(四)色彩搭配原則

色彩過于單調就會使人感到呆板平淡，毫無生氣，因此需要色彩之間的搭配來喚醒建筑的活性。色彩搭配既要注意協調，又要注意對比，于統一中求變化，在變化中求統一。在選色上要謹慎，適當注意明度與彩度的對比。在建筑色彩搭配時，一般以三色為宜，使其形成黑、白、灰三個色彩的空間層次。但也要視具體情況而定，通常對建筑立面簡單而感覺單調乏味的，配色可以豐富些。大而平的面可采用色間法進行分割，使平面產生變化，打破單調感。而對于立面豐富的建筑，配色上則要盡量趨于簡單，避免形體和色彩的雙重繁雜。

建筑作為一種實體，色彩對其形象的功能影響很大，如何把握住色彩并使其為我們服務，是我們應認真研究的課題。根據色彩學、心理學、生理學的知識，分析師生在校園學習、生活、工作等不同場所所期望產生的不同生理和心理需求，再以合適的色彩來滿足這種需求，以激發或抑制師生的心理和生理反應，實現學習的高效率高質量和精神的高享受。當然這也不是一概而論的，還有一定的區別原則，既要區別不同人種、文化、地區的不同色彩心理效應，也要講究個體差異。

總之高校校園環境不僅要滿足師生物理要求方面的活動空間，而且要盡可能滿足其生理和心理要求的精神空間，使師生心情舒暢，精神飽滿，迅速消除疲勞，最快地恢復精力，更充分地發揮潛能。隨著對高校色彩建設的愈加重視，校園環境必將多姿多彩，越來越美。