音樂審美教育在大學生人文素質教育中的地位以及作用

柴麗華

【摘 要】隨著社會經濟的發展，教育體制的改革，我國素質教育水平也越來越高。在這種形勢下，大學生要想進一步提高自身的人文素質，首先就要充分發揮音樂審美教育在大學生人文素質教育過程中的作用，以此來培養學生的人文素養，提高學生的審美能力。本文章對音樂審美教育在大學生人文素質教育中的地位以及作用 進行了深入的分析與研究。

【關鍵詞】音樂審美教育;大學生;人文素質教育;地位;作用

中圖分類號：G64 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）06-0160-01

在眾多學科當中，音樂是最具有感性藝術的課程之一，同時也是大學美育過程中的重要組成部分。同時音樂不僅可以陶冶大學生的情操，同時也能夠開發大學生的智力，促進大學生的個性化發展，并在一定程度上激發學生的想象力與創造力。另外，音樂審美教育可以幫助大學生形成正確的審美觀念，提高大學生的審美能力，培養大學生良好的心理素質。

一、音樂審美教育在大學生人文素質教育中的地位

（一）是培養大學生的審美能力的有效途徑之一。在我國現階段，培養大學生審美能力的最有效的途徑之一就是音樂審美教育。優美的音樂不僅與世界萬物之間存在著一定的內在與本質上的聯系，同時也蘊含著人們對美好生活與社會理想的期許[1]。音樂審美教育主要是由教師引導學生利用自己的聽覺來感知音樂中的美，并對音樂進行聯想與情感感受，以此來進一步提高大學生對音樂的感知能力與理解能力，同時也可以在這一過程中培養學生的審美能力與良好的道德情操，以此來提升大學生整體的綜合素質。

（二）是開發大學生智力與想象力的關鍵。教育的本質就是要不斷開發學生的大腦，提升學生的智力，充分激發學生的想象力與創造力。但對于音樂審美教育來說，其具有一定的獨特性：大學生在接受音樂審美教育的過程中，不僅可以充分刺激大學生的聽覺、觸覺以及視覺，同時也可以通過學生自己的想象力以及聯想能力來對音樂情感進行二次創造，并在這一過程中綜合應用各種感覺，從而在不知不覺中起到了激發學生想象力與創造力的作用，從而進一步提升大學生的綜合素質。

二、音樂審美教育在大學生人文素質教育中作用

（一） 提高大學生的人際交往素質。隨著社會經濟的發展，人們對于自身的社會生存能力提出了更高的要求。特別是對于當代的大學生來說，隨著人才市場競爭的日益激烈，大學生要想立足于社會，不僅要求學生具備扎實的科學文化知識，同時也要具備一定的交際能力與環境適應能力。音樂審美教育不僅可以幫助學生建立良好的人際關系，同時也能夠提升大學生的人際交往素質。現階段的大學生正處于人生探索與接觸社會的重要時期[2]。因此在此時期建立良好的人際關系，不僅可以促進大學生的身心協調發展，同時也能夠拓展學生的人際發展空間。另外，音樂審美教育還可以通過聆聽音樂與音樂技能訓練來增強大學生的溝通能力，培養大學生團結協作的精神與人際較為素質，為大學生未來的發展奠定良好的人際關系基礎。

（二）提高大學生的心理健康水平。由于音樂屬于一種人類特有的精神產物，因此其對人類的心理能夠造成十分大的影響。根據相關研究顯示，人體的生理。呼吸頻率、血壓、脈搏以及生理反應都會受到音樂節拍的影響，因此其具體的變化會隨著音樂節拍快慢的變化而變化[3]。站在心理學與生理學兩個角度來看，旋律的聲波振動會使人體內部細胞組織之間發生共振現象，這就能夠在一定程度上加速人體細胞的新陳代謝速度以及身體各個系統的循環，從而就會刺激人腦神經中樞，提高神經細胞的興奮度，并在此基礎上對人的情緒進行有效的調節，緩解人體的精神壓力，從而穩定人體的情緒。因此，音樂審美教育不僅可以幫助大學生釋放壓力，集中其注意力，同時也能夠有效提高大學生的學習效率，確保大學生的心理健康。

（三）提高大學生的創新能力。隨著我國科學技術水平的不斷提高，我國要想實現長遠的發展目標，就離不開高素質創新型人才的培養[4]。為此，音樂審美教育的不僅為當今社會培養了大量具有創新精神與創新能力的高素質人才，同時在音樂審美教育過程中，通過充分調度大學生的聽覺、觸覺以及視覺，不僅可以激發大學生的想象能力，同時也能夠提高大學生的聯想能力，從而有利于大學生借助想象力與聯想力對音樂進行二次創造，從而在音樂創造的過程中培養學生的創造能力與創新能力。另外，音樂審美教育能夠在促使學生不斷的追求完美的過程中有效培養學生的創新能力，從而滿足社會對創造性人才的需求。

三、結語

總而言之，在我國教育體制不斷深化改革的形勢下，大學音樂教學水平也越來越高。在這一過程中，音樂審美教育不僅可以幫助學生實現自我修養，同時也能夠進一步提高大學生的人文素養。另外，通過音樂審美教育，還可以有效培養大學生增強的審美價值，充分激發學生的想象力與創造能力，提高大學生的智力，促進大學生全身心的健康發展。

參考文獻：

[1]夏炎.音樂審美：現代大學生人文素養教育的應有之維[J].林區教學，2018，（1）：87-88.

[2]周寧.音樂教育的審美理想與人文情懷研究[J].北方音樂，2017，（18）：181.

[3]王卉.高校音樂鑒賞中的人文素養探析[J].北方音樂，2017，（17）：214.